【摘要】網(wǎng)絡(luò)時代，以學生為主體進行高職教育創(chuàng)新，是高職英語教育發(fā)展的重要保障。本文從借助于網(wǎng)路平臺積極開展互動式教學，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建虛擬現(xiàn)實教學模式，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建生活化的學習模式，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建任務(wù)教學模式多方面分析了網(wǎng)絡(luò)時代以學生為主體的高職英語教育模式構(gòu)建及實施策略，對于高職英語教育創(chuàng)新，對于高素養(yǎng)職業(yè)人才的培養(yǎng)是一種支持。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代；以學生為主體；英語教育；模式；構(gòu)建

【作者簡介】鐘傳根（1970.3- ），男，江西科技師范大學在職研究生，研究方向：英語教育。

在全球化背景下，英語已經(jīng)成為世界人民交流的主要語言工具。在這種背景下，高職英語教育面臨著新的發(fā)展機遇。目前，高職英語教育存在著時代性不強，學生主體地位不夠突出，英語教育模式落后的問題，這種問題極大地影響到英語教育的效果。作為教育者要能夠積極借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，突出學生主體地位，對英語教育進行創(chuàng)新，以保障學生能夠更好地創(chuàng)造性的學習英語。

一、借助于網(wǎng)路平臺積極開展互動式教學

借助于網(wǎng)絡(luò)平臺積極開展互動式教學是提升學生英語學習積極性，突出學生學習主體地位的重要途徑。在課堂教學環(huán)節(jié)，教師要能夠積極落實互動式教學模式，教師可以先給學生分組，然后基于文章內(nèi)容為學生小組分配所需要學習的知識，能夠讓學生通過網(wǎng)絡(luò)方式搜集相關(guān)資料，進行知識學習，然后把學習成果展示出來。如果出現(xiàn)問題，教師可以引導(dǎo)學生在小組內(nèi)討論解決，以這種互助方式，使學生能夠積極地進行英語交流，應(yīng)用。另外，教師還可以借助于網(wǎng)絡(luò)平臺為學生播放一些趣味性強的英語原聲電影，或者是情景劇，演講節(jié)目等，教師可以把這些內(nèi)容穿插到英語課堂教學中，以這種方式活躍英語課堂氣氛，并能夠積極引導(dǎo)學生分析相關(guān)材料中英語交際的特點，分析其應(yīng)用情況。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生模擬其中的一個環(huán)節(jié)進行口語交際，進行交流，以這種方式幫助學生有效掌握英語交際的特點，促進學生交際能力的不斷提升。

二、借助于網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建虛擬現(xiàn)實教學模式

在網(wǎng)絡(luò)時代，高職英語教育突出學生的學習主體地位，需要能夠借助于網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建虛擬現(xiàn)實教學模式，借助于多媒體軟件的動畫模擬功能，構(gòu)建生動形象的虛擬學習氛圍，創(chuàng)設(shè)生動真實的教學情境，對教學內(nèi)容進行直觀形象地展示，這樣，可以將復(fù)雜難懂的知識直觀形象地展示出來，學生學習難度能夠降低。借助于虛擬現(xiàn)實教學模式，借助于信息技術(shù)手段，為學生提供多種類型角色扮演的條件，使學生能夠在虛擬的環(huán)境中實現(xiàn)有效英語互動對話，通過這種手段使英語學習環(huán)境變得更為生動活潑，在這種虛擬實踐氛圍中，使學生對英語知識技能進行學習和鞏固，對英語口語及聽力內(nèi)容進行有效的實踐應(yīng)用，以實現(xiàn)英語素養(yǎng)的全面提升。

三、借助于網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建生活化的學習模式

在高職英語教育中充分引導(dǎo)學生參與到教育活動中，激發(fā)學生英語學習積極性是非常重要的，高職學生的英語基礎(chǔ)較弱，但學生的想象力和靈活度很高。在教育中，教師要充分認識到學生的這種特點，能夠積極借助于網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建生活化學習模式，以激發(fā)學生的想象力和學習的靈活度，通過生活化學習模式，使學生感受到英語學習的親切感，能夠拉近學生與英語學習內(nèi)容之間的距離。

教師要充分了解學生的情況，能夠借助于網(wǎng)絡(luò)手段，構(gòu)建生活化學習模式。比如，在相關(guān)口語演練教學中，教師可以結(jié)合教育內(nèi)容為學生播放一些精彩的視頻內(nèi)容，在觀看視頻內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生掌握視頻中相關(guān)人物對話常用的口語表達方式，然后引導(dǎo)學生回歸到教材學習中，對相關(guān)內(nèi)容進行進一步了解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生開展口語演練活動，以提升學生的口語能力。在借助于網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建生活化學習模式的過程中，教師要善于抓住一個知識點，進行生活場景的設(shè)置，能夠多添加一些影視內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容情況創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以激發(fā)學生模擬演練的積極性。通過這種創(chuàng)新，充分借助網(wǎng)絡(luò)資源使學生產(chǎn)生對文本內(nèi)容學習的強烈興趣，并有效提升學生英語學習的效率。

四、借助于網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建任務(wù)教學模式

在高職英語教育中，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建任務(wù)型教學模式，是教育創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺下，借助于計算機構(gòu)建特定的教學情境，在情境構(gòu)建中要能夠以實用英語應(yīng)用為基礎(chǔ)，以學生的專業(yè)需要為基礎(chǔ)進行設(shè)置，比如構(gòu)建涉外活動業(yè)務(wù)情境，構(gòu)建公司面試情境，構(gòu)建迎送客戶的情境等。能夠在這種情境下，激發(fā)學生英語學習的積極性，不僅如此，在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，還需要能夠結(jié)合具體的教育內(nèi)容設(shè)置一定的任務(wù)，讓學生能夠帶著任務(wù)參與情境學習。要設(shè)置好任務(wù)內(nèi)容，能夠基于學生的情況進行任務(wù)設(shè)置。教師要先了解學生的學習狀況，設(shè)置適合學生能力的學習任務(wù)，是學生能夠在情境模擬中，有效地完成英語學習任務(wù)。

總之，高職英語教育是高職教育體系中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)高素養(yǎng)職業(yè)人才必不可少的課程。在網(wǎng)絡(luò)時代，積極構(gòu)建以學生為主體的高職英語教育模式是時代發(fā)展所需。英語教育要能夠基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教育創(chuàng)新，要能夠借助于網(wǎng)絡(luò)教育平臺，借助于良好的契機，激發(fā)學生英語學習的自主性，提出學生英語學習的主體地位，要能夠不斷探索英語教育創(chuàng)新的方式途徑，為高職英語教育開辟新的發(fā)展道路，使英語教育的功用得到有效的發(fā)揮。

參考文獻：

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