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        探究高等體育院校體育傷害事故成因及其責(zé)任認(rèn)定

        2018-07-12 11:05:29
        運(yùn)動(dòng) 2018年15期
        關(guān)鍵詞:傷害事故體育院校體育運(yùn)動(dòng)

        曹 軍

        (荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北 荊州 434000)

        當(dāng)前高等體育教學(xué)機(jī)制不斷完善,如今各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目精彩紛呈。不僅如此,院系、學(xué)校、行業(yè)內(nèi)的體育賽事交流也進(jìn)一步完善。在這一過程中,學(xué)生自身的競(jìng)技水平實(shí)現(xiàn)了全面、有效提升,但是結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我們看到也出現(xiàn)了較多的體育傷害現(xiàn)象。這不僅影響了學(xué)生的身心健康、職業(yè)成長(zhǎng),甚至引發(fā)相應(yīng)的法律糾紛。因此,結(jié)合高等體育院校教學(xué)機(jī)制不斷成熟、完善的時(shí)代特點(diǎn)看,需要我們對(duì)常見體育傷害事故的具體成因進(jìn)行分析,客觀、合理地認(rèn)定具體的責(zé)任,并嘗試為高等體育院校體育傷害事故現(xiàn)象防范提出相應(yīng)對(duì)策。

        1 高等體育院校體育傷害事故界定

        對(duì)于高等體育學(xué)校來說,具體的體育傷害事故通常是指學(xué)生在參與各項(xiàng)體育活動(dòng)中所出現(xiàn)的傷害現(xiàn)象。2002年3月26日教育部公布了第12號(hào) 《學(xué)生傷害事故處理辦法》,在該辦法中,其對(duì)學(xué)生傷害事故的范圍進(jìn)行了清晰、具體界定。體育傷害事故主要發(fā)生在校內(nèi)、校外體育活動(dòng)中,如校內(nèi)的體育課、課外體育活動(dòng)和訓(xùn)練,以及校外的體育比賽等。此外,在高等院校運(yùn)行管理的體育場(chǎng)館及其他體育教學(xué)設(shè)施環(huán)境中,出現(xiàn)的高等體育院校學(xué)生人身?yè)p害等一系列事故,都在該范圍內(nèi)。

        結(jié)合高等體育院校的特點(diǎn)看,在界定是否屬于體育傷害事故時(shí),必須對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及高等體育院校學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的普遍性進(jìn)行綜合分析。與普通學(xué)生的體育傷害相比,體育院校學(xué)生由于其運(yùn)動(dòng)量較大、對(duì)抗性強(qiáng),因此出現(xiàn)傷害事故的可能性更大。但是并不是所有的傷害現(xiàn)象都算做體育傷害事故。多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)都有對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性2種基礎(chǔ)屬性特點(diǎn),因此輕微的扭傷和擦傷等運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象無法避免,這一類常規(guī)的現(xiàn)象則不能界定為具體的體育傷害事故。

        此外,對(duì)于高等體育院校的學(xué)生來說,其多已經(jīng)是成年人,學(xué)生自身對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有著較深的個(gè)人理解與參與經(jīng)驗(yàn),因此其應(yīng)具備必要的體育傷害事故處理及認(rèn)知能力。根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定,如果此類學(xué)生在參與相關(guān)體育活動(dòng)中,明知存在危險(xiǎn)或者影響他人的危險(xiǎn)而不予以停止,一旦出現(xiàn)相關(guān)傷害現(xiàn)象,則應(yīng)由學(xué)生承擔(dān)責(zé)任??傮w來說,與普通學(xué)校處理體育傷害事故有著明顯不同的是,高等體育院校要立足自身學(xué)校、專業(yè)實(shí)際,既要保護(hù)學(xué)生,也要確保體育訓(xùn)練、競(jìng)賽能夠得以正常開展。

        2 高等體育院校體育傷害事故的常見成因

        結(jié)合當(dāng)前高等體育院校出現(xiàn)體育傷害事故案例分析不難看出,對(duì)抗類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目出現(xiàn)傷害事故的概率最高,當(dāng)然,這一方面與對(duì)抗類體育運(yùn)動(dòng)本身的風(fēng)險(xiǎn)性較高有關(guān);另一方面也與運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制不完善、學(xué)生自身防范意識(shí)不足等有著關(guān)聯(lián)。在高等體育院校學(xué)生培養(yǎng)過程中,學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量明顯高于普通學(xué)生,因此,對(duì)造成體育傷害事故的常見成因進(jìn)行具體分析,極具現(xiàn)實(shí)意義。

        2.1 從教師、教練和比賽組織方視角看成因

        在體育專業(yè)學(xué)生參與具體的教學(xué)、訓(xùn)練、比賽等活動(dòng)時(shí),教師、教練往往是主要的組織方。因此,其需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全知識(shí)教育,實(shí)施嚴(yán)格、規(guī)范化的管理。通常情況下,教師、教練自身對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技能和相關(guān)理論知識(shí)都有著較為系統(tǒng)化的理解,所以如果教師能夠發(fā)揮自身職責(zé),將有效避免具體的傷害事故。但是當(dāng)教師、教練與組織方有以下相關(guān)行為時(shí),則容易造成體育傷害事故:(1)在教師或教練進(jìn)行具體的技能訓(xùn)練過程中,如果不依托大綱或者不按照大綱的相關(guān)要求進(jìn)行訓(xùn)練,其就很容易出現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的難度及強(qiáng)度超越學(xué)生自身的承載能力,或者在制訂具體的訓(xùn)練體系時(shí),訓(xùn)練活動(dòng)的內(nèi)容和強(qiáng)度、負(fù)荷量未能有效結(jié)合學(xué)生自身的身體狀況或者差異性,缺乏“一人一案”,這也會(huì)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)超負(fù)荷出現(xiàn)相關(guān)傷害。(2)在體育教學(xué)過程中,如果教師自身對(duì)整個(gè)體育課堂缺乏嚴(yán)格管理或者要求不夠,一方面很容易出現(xiàn)課堂失控的現(xiàn)象;另一方面則很容易忽略學(xué)生潛在的傷害隱患。雖然從表面上看,體育課堂更多是一種體育知識(shí)的講解和體育技能訓(xùn)練,其出現(xiàn)傷害事故的可能性較小。但是由于師生普遍缺乏必要的安全重視意識(shí),因此很容易造成體育傷害事故。(3)在參與具體的體育競(jìng)賽活動(dòng)時(shí),教練與教師忽略了必要的安全防范意識(shí)教育,比賽組織方安全意識(shí)的麻痹,未能真正、細(xì)致地對(duì)整個(gè)運(yùn)動(dòng)比賽的場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行細(xì)致化的檢查或者清理工作,很容易造成體育傷害事故。

        2.2 從學(xué)生視角看成因

        學(xué)生作為直接參與體育活動(dòng)的主體,如果在具體參與該活動(dòng)時(shí),學(xué)生自身缺乏必要的安全防范意識(shí)或者必備的保護(hù)技能,則很容易導(dǎo)致體育傷害事故。結(jié)合體育院校學(xué)生的專業(yè)性特點(diǎn)看,常見的傷害事故成因突出表現(xiàn)為:(1)學(xué)生未能嚴(yán)格按照教師要求進(jìn)行練習(xí),為了追求更高、更優(yōu)成績(jī),在盲目自信情況下做出“超常規(guī)”動(dòng)作,因而造成傷害。(2)在學(xué)生課下鍛煉時(shí),未能予以充分的熱身或者未綜合考慮個(gè)人身體素質(zhì)狀況而盲目進(jìn)行訓(xùn)練。(3)在具體的體育比賽過程中,學(xué)生個(gè)人一味追求“佳績(jī)”,缺乏對(duì)安全因素的充分考慮,從而造成體育傷害事故。

        2.3 從其他視角看成因

        對(duì)高等體育院校的學(xué)生來說,體育競(jìng)技水平就是其實(shí)力的直接反映。所以,長(zhǎng)期以來,在進(jìn)行學(xué)生訓(xùn)練與培養(yǎng)活動(dòng)時(shí),師生、教練等都將注意力放在了技能訓(xùn)練上,忽略了必要的安全意識(shí)及急救知識(shí)和技能的培養(yǎng)。事實(shí)上,在學(xué)生出現(xiàn)相關(guān)體育傷害現(xiàn)象時(shí),如果其自身掌握了相應(yīng)的急救技能,就能夠有效降低整個(gè)體育傷害事故的危害。此外,部分體育場(chǎng)地或者設(shè)施缺乏系統(tǒng)化的安全保障設(shè)施及器械,即使部分學(xué)校配備了這一類設(shè)備,但是缺乏必要的檢修與維護(hù)。

        3 高等體育院校體育傷害事故的具體責(zé)任認(rèn)定

        當(dāng)前,在對(duì)體育傷害事故責(zé)任進(jìn)行認(rèn)定時(shí),其通常將結(jié)果認(rèn)定為學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任。這一盲目、籠統(tǒng)的責(zé)任認(rèn)定機(jī)制,既未能有效區(qū)分整個(gè)體育傷害事故的成因,也對(duì)受傷的學(xué)生、家庭乃至學(xué)校都產(chǎn)生了消極影響。因此,在高等體育院校教育機(jī)制全面創(chuàng)新的今天,各個(gè)專業(yè)學(xué)生追求更高的體育水平,不斷突破自我,已經(jīng)成為重要的發(fā)展趨勢(shì)和方向。因此,以一種客觀、公正的機(jī)制來對(duì)體育傷害事故責(zé)任進(jìn)行認(rèn)定,將全面有效地推進(jìn)體育教學(xué)創(chuàng)新。

        3.1 體育傷害事故的責(zé)任認(rèn)定原則

        根據(jù)當(dāng)前我國(guó)相關(guān)法律規(guī)范的細(xì)則看,在處理該傷害事故時(shí),其主要依據(jù)過錯(cuò)原則來進(jìn)行責(zé)任認(rèn)定。過錯(cuò)原則具體指的是以行為人自身的具體過錯(cuò)行為作為承擔(dān)民事責(zé)任的原則,也就是“沒有過錯(cuò),就不承擔(dān)責(zé)任”。因此,在對(duì)體育傷害事故責(zé)任進(jìn)行認(rèn)定時(shí),主要以“有責(zé)”和“無責(zé)”作為重要標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)責(zé)任程度進(jìn)行認(rèn)定時(shí),則有全部責(zé)任、主/次責(zé)任和同等責(zé)任之分。當(dāng)前在認(rèn)定體育傷害事故責(zé)任時(shí),在人性化和同情心等理念影響下,學(xué)校往往會(huì)給與相應(yīng)的安慰性經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償,但是我們必須認(rèn)識(shí)到這一補(bǔ)償,并非必須性補(bǔ)償。

        3.2 高等體育院校體育傷害事故的責(zé)任認(rèn)定

        結(jié)合高等體育院校學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)的實(shí)際狀況看,進(jìn)行責(zé)任認(rèn)定時(shí),主要涉及學(xué)校、教師和學(xué)生三方。因此,如果能夠以客觀、依法角度來對(duì)該責(zé)任進(jìn)行認(rèn)定,其不僅符合實(shí)際情況,也能真正維護(hù)各方利益。(1)教師與學(xué)生的具體關(guān)系對(duì)責(zé)任界定的影響。目前,法律和教育界尚未對(duì)這一關(guān)系形成明確認(rèn)定,存在“監(jiān)護(hù)關(guān)系”和“教育關(guān)系”2種觀點(diǎn)。從《民法通則》中關(guān)于“監(jiān)護(hù)”的法律認(rèn)定看,這一關(guān)系是以親情和血緣為基礎(chǔ)的法律關(guān)系。因此,不能以“監(jiān)護(hù)關(guān)系”來描述師生關(guān)系。對(duì)于師生關(guān)系來說,更多認(rèn)為是“教育關(guān)系”,其責(zé)任在于講述知識(shí)、培養(yǎng)技能。但是,教師在課堂或者組織活動(dòng)時(shí),具有維護(hù)的職責(zé),所以,一旦因?yàn)榻處熥陨淼膫€(gè)人過失而造成學(xué)生出現(xiàn)傷害,就需要教師來承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)。(2)校方在學(xué)生培養(yǎng)過程中的作用對(duì)責(zé)任界定的影響。結(jié)合我國(guó)教育法規(guī)定,學(xué)校有教育、管理和保護(hù)3項(xiàng)責(zé)任。因此,學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中,出現(xiàn)體育傷害事故時(shí),校方就需要承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。(3)根據(jù)實(shí)際情況的責(zé)任界定。在高等體育院校學(xué)生培養(yǎng)過程中,不僅培養(yǎng)規(guī)模較大,同時(shí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)量也較大,因此造成學(xué)生體育傷害事故的具體成因極為復(fù)雜。在進(jìn)行界定時(shí),必須根據(jù)實(shí)際情況,靈活處理。例如,因?yàn)榻處焸€(gè)人重大過失造成學(xué)生出現(xiàn)體育傷害時(shí),在校方承擔(dān)相應(yīng)職責(zé)之后,就需要追求教師個(gè)人的責(zé)任。

        3.3 基于防范視角避免高等體育院校體育傷害事故發(fā)生的相關(guān)對(duì)策

        (1)必須注重強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí),提高學(xué)生自身的防范技能,消除體育學(xué)生自身的麻痹意識(shí),通過將安全防范意識(shí)與自身訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和比賽活動(dòng)相結(jié)合,從而盡可能避免出現(xiàn)傷害事故。(2)要注重對(duì)體育設(shè)施的日常檢修與維護(hù)力度,并且責(zé)任到人,形成必要的“追責(zé)機(jī)制”。(3)在提升學(xué)生體育競(jìng)技水平的同時(shí),要注重引導(dǎo)學(xué)生形成必要的“自救”技能,一旦出現(xiàn)傷害事故,學(xué)生個(gè)人、學(xué)生之間能夠第一時(shí)間采取正確的處理與應(yīng)對(duì)措施。此外,要結(jié)合其他途徑,降低責(zé)任賠償費(fèi)用,如為學(xué)生辦理相關(guān)商業(yè)保險(xiǎn),從而有效轉(zhuǎn)移體育傷害事故的賠償壓力。(4)需要學(xué)生、教師和校方明確自身的法律職責(zé),進(jìn)而一旦出現(xiàn)傷害事故后,能夠以客觀、理性的視角來處理該事故。

        4 結(jié) 語

        對(duì)高等體育院校學(xué)生來說,個(gè)人在校學(xué)習(xí)過程中,往往有相當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量。盡管教師和學(xué)生對(duì)體育傷害事故的處理及應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)完善,尤其是能夠?qū)ΤR姷捏w育傷害事故進(jìn)行針對(duì)性預(yù)防,但是,其中仍然存在許多不可控因素,體育傷害事故無法避免。因此,在當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的過程中,需要在立足體育院校實(shí)際的前提下,理清責(zé)任界定機(jī)制,切實(shí)提高學(xué)生自身的安全防范意識(shí),降低體育傷害事故的發(fā)生概率。

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