蔡庶

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育行業(yè)也同樣發(fā)生著巨大的變化，為了為我國(guó)提供優(yōu)質(zhì)的全面型發(fā)展人才，高校不斷加強(qiáng)思想政治道德教育，當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)不斷發(fā)展的后備力量。高校的思想政治課程是高校學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治道德教育的重要途徑。本文就大學(xué)生思想政治教育的必要性，大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀以及實(shí)施途徑進(jìn)行深入分析。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)下；大學(xué)生思想政治教育；實(shí)施途徑

一、大學(xué)生思想政治教育的必要性

社會(huì)在不斷發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的要求也在不斷的提高，不僅僅是對(duì)于大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求在提高，同樣對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)要求也十分嚴(yán)格。因此，加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生思想政治的教育是非常重要的。思想政治教育是中國(guó)文明建設(shè)的首要內(nèi)容，同樣，也是解決社會(huì)矛盾問(wèn)題的方法之一。高效的教學(xué)目的之一便是為社會(huì)提供全方面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，而高校對(duì)于學(xué)生最重要的培養(yǎng)便是對(duì)于學(xué)生的思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)要通過(guò)思想政治課程的教育教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)代的許多大學(xué)生對(duì)于自身的目標(biāo)、價(jià)值觀以及思想政治信仰處于模糊以及不清楚的狀態(tài)，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生便要進(jìn)行思想政治教育。在進(jìn)行思想政治教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探究，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀以及世界觀，使得學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后能夠靈活的運(yùn)用辯證的方法去對(duì)待現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題，因此，高校大學(xué)生必須要通過(guò)專(zhuān)業(yè)的，系統(tǒng)的思想政治教育，才能夠具備社會(huì)以及國(guó)家所需要的思想政治素質(zhì)，如此高校才能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)出社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)人。

二、大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生上課積極性不高

高中的學(xué)生都進(jìn)行小班式的教學(xué)，老師可以與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通交流，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，而到了大學(xué)可能一堂課有100到200多個(gè)學(xué)生共同進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，老師不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，不可能在課堂上緊緊地盯著每一位同學(xué)，使得學(xué)生能夠在課堂上。玩手機(jī)，睡覺(jué)得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生本身就從高考這個(gè)緊張的狀態(tài)中放松下來(lái)，進(jìn)入大學(xué)之后便放松了對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和熱情，對(duì)于大學(xué)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都認(rèn)為只要能夠不掛科便是好的。

（二）教師教學(xué)方式過(guò)于單一

教師仍舊運(yùn)用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以灌輸式的教學(xué)形式進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，在課堂上教師成為了課堂的主體，而學(xué)生只是一個(gè)附屬品，學(xué)生在課堂上的價(jià)值不能得到實(shí)現(xiàn)，他們只是被動(dòng)的接受理論知識(shí)，因此學(xué)生在課堂上缺乏對(duì)于理論知識(shí)的熱情以及參與課堂的積極性和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)過(guò)程中老師一味的進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，不與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，老師就不知道學(xué)生在哪方面產(chǎn)生了疑問(wèn)，不能及時(shí)為學(xué)生解答疑惑。老師的教學(xué)方式過(guò)于單一，常常會(huì)使得學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程難以產(chǎn)生興趣，更不可能在課堂上主動(dòng)參與課堂教學(xué)與老師進(jìn)行面對(duì)面的交流溝通。

（三）課程的評(píng)價(jià)體系建設(shè)不完全

思想政治教育課程從本質(zhì)上可以說(shuō)是意識(shí)形態(tài)的教學(xué)，這類(lèi)課程的教學(xué)目的在于為人們解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的矛盾與問(wèn)題、建設(shè)人們的精神世界、調(diào)整和改變?nèi)藗兊膬r(jià)值觀。思想，價(jià)值，精神問(wèn)題一直是我們社會(huì)中抽象而復(fù)雜的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往不容易被人發(fā)現(xiàn)，也不容易進(jìn)行評(píng)價(jià)。而思想政治教育課程主要便是對(duì)于人們的思想、價(jià)值，精神等方面進(jìn)行教育教學(xué)，使得人們樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，在面對(duì)社會(huì)問(wèn)題時(shí)能夠以正確的方式去解決對(duì)待問(wèn)題。目前大學(xué)生的思想政治教育課程的評(píng)價(jià)體系還不完善，課程教學(xué)測(cè)試的方法比較落后。例如，許多高校對(duì)于思想政治課程的評(píng)價(jià)，便是進(jìn)行期末考試，用一張卷子來(lái)衡量學(xué)生這門(mén)課程所學(xué)的知識(shí)是否掌握，用一張卷子來(lái)衡量學(xué)生的思想政治道德素養(yǎng)的高低，這樣的測(cè)量評(píng)價(jià)方式是極其不準(zhǔn)確的并且不具有科學(xué)性。

三、大學(xué)生思想政治課程教育的實(shí)施途徑

（一）明確思想政治課程的價(jià)值定位

思想政治課程的建立之初就負(fù)有立德樹(shù)人的責(zé)任，換句話(huà)來(lái)說(shuō)，這門(mén)課程不僅僅教授學(xué)生理論知識(shí)，同樣還培養(yǎng)著學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，這門(mén)課程的根本教學(xué)目的便是育人，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。隨著思想政治教育課程的不斷發(fā)展，許多思想政治教育者認(rèn)為這是一門(mén)教授馬列主義的課程，對(duì)于思想政治教育產(chǎn)生了片面的理解。因此，在高校思想政治課程教育的過(guò)程中，不僅僅要對(duì)學(xué)生明確這門(mén)課程的教學(xué)目的以及價(jià)值定位同樣還要對(duì)于老師強(qiáng)調(diào)這門(mén)課程的價(jià)值，讓學(xué)生與老師都了解到這門(mén)課程的重要性。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

為了更好地開(kāi)展思想政治課程教育，老師與學(xué)生都要在課堂上進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新以及改革。例如，老師在課堂上可以采用分層教學(xué)的教學(xué)模式，對(duì)于不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教育教學(xué)，有充分的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的問(wèn)題所在為學(xué)生解答，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。例如老師，在課堂上可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課下去收集關(guān)于理論知識(shí)的信息與資料，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)教授，而老師只是作為一名聽(tīng)課的學(xué)生，去理解課堂上講授的知識(shí)，當(dāng)學(xué)生講完后再去補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有講的地方，解答學(xué)生所提出來(lái)的疑惑。如此便可以提高課堂的教學(xué)效率，能夠讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參與課堂的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（三）提高學(xué)校中思想政治教育的氛圍

高校中的思想政治課程是大學(xué)生進(jìn)行思想政治素養(yǎng)提高的重要途徑之一，因此，高校的教育工作者必須要重視思想政治教育工作的開(kāi)展以及宣傳。高校要在大學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候便對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的宣傳，讓大學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)校園便能夠了解到思想政治教育課程的教學(xué)目的，思想政治教育對(duì)于他們未來(lái)生活中的幫助以及重要性。例如、高?？梢蚤_(kāi)設(shè)許多關(guān)于思想政治教育的活動(dòng)以及講座，讓學(xué)生在活動(dòng)中去了解思想政治教育的重要性；在講座的講授過(guò)程中去明白思想政治教育的理論知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的教育，政治以及經(jīng)濟(jì)都發(fā)生了巨大的變革。習(xí)主席在思想政治工作會(huì)議上提出要加強(qiáng)對(duì)于思想政治教育的工作力度，而高校中的思想政治教育課程是學(xué)生提高思想政治素養(yǎng)的重要途徑之一，因此，加強(qiáng)對(duì)于高校思想政治教育的工作具有一定的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部思想政治工作司.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要文獻(xiàn)選編（1978-2008）[Z] .北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008：176