林珅 顧閩

摘 要：托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”興趣是最好的老師，不管是課堂教學(xué)，還是業(yè)余學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說，最重要的不是學(xué)到了什么，而是學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這也就是一種學(xué)習(xí)方法，猶如古人云：“授人以魚，不如授之以漁?！焙玫膶W(xué)習(xí)方法，才是對(duì)學(xué)生最有益的東西，教師在教學(xué)的同時(shí)，不能只局限于課堂的知識(shí)，而是要注重引導(dǎo)學(xué)生，把從課堂學(xué)到的東西延伸到課外，延伸到實(shí)踐之中。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)看似是簡(jiǎn)單的加減乘除，但是在這個(gè)枯燥的過程中，有很多學(xué)生難以喜歡上數(shù)學(xué)，教師要注意如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更高效率地學(xué)習(xí)。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)，在此我設(shè)計(jì)了以下幾種課堂數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，在注重理論研究的同時(shí)，也應(yīng)該落實(shí)到實(shí)踐中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);效率;實(shí)踐教學(xué)

一、數(shù)字游戲教學(xué)

對(duì)很多學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)一到十并不是難事，再加上老師的教學(xué)引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)十以上的數(shù)字也不是難事，數(shù)學(xué)課堂貌似只剩下簡(jiǎn)單的加減乘除，而這些枯燥無味的算式并不能引起學(xué)生很大的興趣。在我的教學(xué)生涯之中，碰到過不少數(shù)學(xué)成績(jī)一般，對(duì)那些算式題十分抗拒的學(xué)生，他們心里對(duì)這樣重復(fù)枯燥的習(xí)題產(chǎn)生抗拒，沒有多大的積極性去自主學(xué)習(xí)，反觀那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，他們能反復(fù)練習(xí)，從練習(xí)中尋找錯(cuò)處，提升自己。

不管是前人得出的結(jié)論，還是我多年來的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要反復(fù)練習(xí)，濃縮成兩個(gè)字，就是實(shí)踐，脫離實(shí)踐，不自己動(dòng)腦，不自己動(dòng)手，光是用看的，很難能鞏固基礎(chǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)。

數(shù)字游戲教學(xué)，總得來說，就是用數(shù)字游戲，來激發(fā)學(xué)生的初步學(xué)習(xí)興趣，數(shù)字是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，要想爬得更高，走得更遠(yuǎn)，第一步就是要打好基礎(chǔ)。

數(shù)字游戲教學(xué)具體內(nèi)容如下：

第一步，用數(shù)字卡來給每一個(gè)學(xué)生編號(hào)，作為他們的代號(hào)，如1、2、3……

第二步，找朋友，老師給出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生們就要根據(jù)那個(gè)數(shù)字來找“另一半”，比如老師給出的數(shù)字是9，那么可以是編號(hào)為2的同學(xué)尋找編號(hào)為7的同學(xué)，或者是編號(hào)為4的同學(xué)尋找編號(hào)為5的同學(xué)……

數(shù)字游戲教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在玩游戲的同時(shí)，也能讓學(xué)生對(duì)算數(shù)認(rèn)識(shí)更加深刻。

二、語數(shù)結(jié)合教學(xué)

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，豐富多彩的圖片，朗朗上口的詩(shī)歌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比數(shù)學(xué)更加有趣，語文與數(shù)學(xué)，看似是一個(gè)偏文科，一個(gè)偏理科，但實(shí)際上語文與數(shù)學(xué)是分不開的，從小學(xué)，到初中、高中，語文和數(shù)學(xué)是最好的搭檔。很多教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)刻意地把語數(shù)分開，比如數(shù)字12是由1個(gè)十與2個(gè)一組成，這個(gè)有明顯確定性，不能把1個(gè)十的1寫成語文的一。語文與數(shù)學(xué)在某些方面是必須分開的，但是在有些方面，它們又是可以結(jié)合在一起的。

而這里談到的語數(shù)結(jié)合，顧名思義，就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合語文，使課堂更加豐富，使學(xué)生更加感興趣，同樣，在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，與數(shù)學(xué)結(jié)合的問題也不大，這里不作研究。

那么如何讓語數(shù)結(jié)合，使數(shù)學(xué)課更加生動(dòng)有趣？這里我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的游戲：數(shù)字猜謎。

相信這個(gè)游戲?qū)芏嘟處焷碚f都不陌生，但是能真正應(yīng)用到的卻少之又少，大多數(shù)教師會(huì)認(rèn)為，數(shù)字猜謎就如同在玩游戲一樣，學(xué)生們會(huì)更加偏向沉浸在游戲中，由此而忽略了其中的知識(shí)，其實(shí)游戲本身就是知識(shí)，我們要做的，不是公布數(shù)字謎語的答案，而是讓她們自己去探索，說白了我們只是站在提示的角度。

數(shù)字猜謎，是用把語文文字與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，如謎語“其中”猜一個(gè)數(shù)字、成語“旭日東升”猜一個(gè)數(shù)字、“八分之七”猜一個(gè)成語、“天平”猜一個(gè)數(shù)學(xué)名詞、“垂釣”猜一個(gè)數(shù)學(xué)名詞等等等等，老師們可能會(huì)認(rèn)為這太過語文化，但是在低年級(jí)的同學(xué)眼中，這便是趣味數(shù)學(xué)。

這并不是我自己的想法與空談，我一個(gè)朋友曾經(jīng)去偏遠(yuǎn)山村短暫支教，她便也是用一些偏向語文類的問題，別開生面地開發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在數(shù)日之后她再問起，那些學(xué)生還能對(duì)答如流，這其中重點(diǎn)不是在問題本身，而是在這個(gè)教學(xué)方式本身，能讓學(xué)生更快更好地接受。

三、數(shù)實(shí)結(jié)合教學(xué)

顧名思義，數(shù)實(shí)結(jié)合就是數(shù)學(xué)與實(shí)際結(jié)合，其實(shí)生活也是一本教科書，數(shù)學(xué)無處不在，那要如何引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，這是十分關(guān)鍵也是最終的目的。

比如一個(gè)問題，均勻的一條蚊香，點(diǎn)燃一端至燃燒完，需要四個(gè)小時(shí)，問如何利用此蚊香測(cè)量?jī)蓚€(gè)小時(shí)。這就是一個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題了，大多數(shù)學(xué)生看到這種題是最頭疼的，因?yàn)橛行W(xué)生有些字還沒有認(rèn)全，有些名詞也不是很理解，但是如果與實(shí)際結(jié)合，學(xué)生就能開動(dòng)腦筋，把問題代入生活之中，想各種辦法，比如把蚊香折成相等的兩條，比如兩端同時(shí)點(diǎn)燃等等。

還比如某汽水公司做促銷活動(dòng)，每三個(gè)汽水空瓶可以換一罐汽水，問有25罐汽水，能換幾罐汽水。這也是一個(gè)實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用題，很多學(xué)生以往都是在紙上計(jì)算，但為什么不能自己動(dòng)手試試呢？比如用小張的紙折成25個(gè)圓筒代表汽水，另外再折十幾個(gè)，通過實(shí)際操作，來計(jì)算出這道題，學(xué)生在動(dòng)腦的同時(shí)也動(dòng)手，手腦并用，能達(dá)到十分好的效果。

四、數(shù)字化數(shù)學(xué)教學(xué)

科技發(fā)展到今天，數(shù)字化已經(jīng)是普及到每一處，尤其是在教育方面，慢慢地在發(fā)展數(shù)字化教學(xué)。西方教學(xué)中，基本都是普及平板教學(xué)，學(xué)生通過平板電腦多媒體等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備學(xué)習(xí)，但是在中國(guó)，這種方式是行不通的，一來中國(guó)的傳統(tǒng)式教育與西方的開放式教育存在非常大的差異，二來不管是教師還是家長(zhǎng)，都不會(huì)放心學(xué)生自主用多媒體設(shè)備學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致數(shù)字媒體沒能在教育方面更好地發(fā)揮作用。

現(xiàn)在的課堂上幾乎都是多媒體式教學(xué)，在設(shè)計(jì)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方面，能與多媒體結(jié)合，也是一個(gè)十分有效的方式，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)比較難以掌握，而多媒體在很大程度上，不僅僅只有文字，還有圖片，、聲音、動(dòng)畫等，通過視覺聽覺等，學(xué)生在腦海中能建立起更牢固更豐富的知識(shí)框架。

在此舉一個(gè)例子，比如用多媒體動(dòng)畫故事的形式：小兔、松鼠、小熊住在森林里的三個(gè)地方，連起來剛好構(gòu)成一個(gè)三角形，小兔收獲了很多胡蘿卜，想先送給松鼠，然后再送給小熊，這其中就可以設(shè)置很多問題，比如小兔送完胡蘿卜之后自己還剩幾個(gè)，小兔要走多遠(yuǎn)才到小熊家等等。

多媒體游戲教學(xué)形式可以說是事半功倍，愛玩是孩子的天性，動(dòng)畫又是可以讓孩子安靜下來的東西，在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中，他們也收獲到了很多樂趣。

針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，我們不能灌輸太多理論性的東西，在他們這個(gè)年紀(jì)，最適合一邊學(xué)一邊玩，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣，在玩耍中收獲知識(shí)，但重點(diǎn)就是怎么玩，才能讓學(xué)生還能學(xué)到東西。

低年級(jí)的學(xué)生學(xué)的基本都是基礎(chǔ)，有太多的方法可以運(yùn)用實(shí)踐，我所羅列出來的只是我一點(diǎn)心得，也會(huì)盡量用在實(shí)踐當(dāng)中，那么對(duì)于學(xué)生來說，我們應(yīng)當(dāng)更為耐心，更為認(rèn)真，最重要的，還是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡(jiǎn)介：

林珅（1979-），女，漢，福州，大專，福州市后坂小學(xué)。