馮毅

摘 要：在素質教育盛行的背景下，高校在教學過程中更加注重學生身體素質教育，力求消除“四眼”、“體弱多病”的學生，增強學生身體素質，讓學生健康成長。但是目前，高校公共體育排球教學過程中還存在學生不團結、課堂參與體育活動積極性低等問題，不僅降低體育排球課程教學質量，還無法為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才?；诖耍疚木蛯F隊教學模式在高校公共體育排球教學中的應用對策進行探究。

關鍵詞：團隊教學模式 高校 公共體育 排球教學 應用對策

中圖分類號：G842 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（b）-0140-02

現(xiàn)階段，高校在展開體育排球教學中還存在實踐教學缺乏的情況，導致體育排球課程無法發(fā)揮出應用的作用，大學生身體素質無法得到提升。因此，教師需要創(chuàng)新公共體育排球教學模式，在公共體育排球教學中使用團隊教學模式，讓大學生展開小組學習，在小組學習過程中發(fā)揮學生集體優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)更多人才?；诖耍疚木吞骄扛咝９搀w育課程如何應用團隊教學模式，以期為高校公共體育排球教學提供參考依據(jù)。

1 高校公共體育排球教學使用團隊教學模式的重要意義闡述

在我國教育行業(yè)不斷改革的背景下，對體育教學的重視程度逐漸加重，力求每一位大學生的身體素質都能得到提高，滿足社會發(fā)展的用人需求[1]。但是現(xiàn)階段，我國高校在展開公共體育排球課程教學過程中，還存在課堂教學效率低、教學方法使用不規(guī)范等問題，導致高校公共體育排球教學無法取得良好的效果，也無法提高大學生身體素質。面對此種情況，教師要想讓大學生在公共體育排球課程學習過程中始終充滿激情，做到注意力集中，就需要轉變教學方法，在教學中合理使用團隊教學模式，通過團隊教學模式讓大學生可以在學習過程中學會競爭與合作，做到主動學習，保證每一位大學生在公共體育排球課堂上都能積極參與活動，發(fā)揮集體力量，充分展現(xiàn)出凝聚力和向心力，從而可以學會打排球的技巧，提高公共排球教學質量。

2 高校公共體育排球教學中存在的問題分析

眾所周知，高校大學生在上學過程中主修理論課，而體育課程則成為一門選修課，使得大學生單方面認為體育課程不主要，在學習過程中不集中注意力，導致高校公共體育排球教學中存在諸多問題，具體主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）高校公共體育排球教學內容單一[2]。目前，高校體育教師將排球教學歸為必修課，使得排球課程成為可有可無的一門專業(yè)，在此種情況下，體育教師在展開排球課程教學過程中就會存在教學內容單一，教學方法老舊的問題，甚至部分體育教師在排球教學過程中不參考課本，直接憑借自己主觀經(jīng)驗展開教學，導致高校公共體育排球課程教學目標無法實現(xiàn)，教學也無法展現(xiàn)出自身特色。

（2）高校公共體育排球教學缺乏重視度[3]?，F(xiàn)階段，高校在發(fā)展過程中將主要的重點都集中在理論課上，課堂上忽視公共體育排球教學，導致排球教學中缺乏技術指導，且體育教師教學思維固化，教學手段單一，在此種情況下，使得大學生體育素養(yǎng)無法增加，嚴重降低大學生對排球課程的學習熱情，無法實現(xiàn)高校公共體育排球課程的教學目標。

（3）高校大學生缺乏對排球課程的熱愛。眾所周知，高校將體育課程歸結為公共課，單方面認為體育課程沒有其他課程主要，在此種情況下，大學生在排球課程學習過程中就會缺乏主動性，學習過程被動，且教師在排球課程教學過程中缺乏對大學生排球運動技巧的教學，導致大學生想要學習的內容無法得到學習，課堂教學氛圍枯燥，教學質量嚴重下降。

3 團隊教學模式在高校公共體育排球教學中的應用探討

3.1 高校注重公共體育排球課程指導思想的改革工作

在全民健身盛行的背景下，人們對體育課程的重視程度逐漸增加，此種情況下，高校要想順利落實公共體育排球課程，就需要注重公共體育排球課程指導思想的改革工作，具體可以從以下兩個方面入手：一方面，高校需要培養(yǎng)大學生“終身鍛煉”的好習慣，鼓勵大學生多多參加體育活動，培養(yǎng)身體素質[4]。另一方面，高校需要培養(yǎng)大學生樹立正確的生活方式，并不斷加強大學生心理素質、生理健康等方面內容的教學，根據(jù)大學生身體情況，針對性制定公共體育排球課程教學體系，從而保證公共體育排球課程能夠順利展開。

3.2 高校注重公共體育排球課程教學內容的調整工作

現(xiàn)階段，隨著教育行業(yè)的改革，對高校公共體育教學又提出了新的要求，要求培養(yǎng)大學生實踐能力、創(chuàng)新能力。面對此種情況，高校在展開公共體育排球課程教學時，就需要對教學內容進行適當調整，在排球課程教學中將重心落實到大學生，根據(jù)每一位大學生的身體需要，合理制定排球課上的訓練內容，并適當融入一些操作性強的教學內容，在此種情況下，就可以充分調動每一位大學生對排球課程的學習興趣，讓大學生快速融入到公共體育排球課堂中。

3.3 高校完善公共體育排球團隊的教學模式

團隊教學模式作為一種全新的教學模式，在教學中強調大學生集體學習，力求培養(yǎng)大學生團隊協(xié)作能力。面對此種情況，高校要想在公共體育排球課堂上順利使用團隊教學模式，就需要完善公共體育排球團隊的教學模式，具體做到以下幾點：第一，高校需要在教學過程中注重從多層次、多方面讓大學生接觸排球，讓大學生在接觸排球的過程中享受到排球帶給的快樂，幫助大學生找到學習排球的動力。第二，高校需要完善排球課程的團隊教學評價方式，在排球教學中注重綜合性考查，對大學生展開主動評價，確保團隊教學評價方式合理，能夠順利完成排球課程的教學指標。第三，高校在排球課程教學模式創(chuàng)新過程中，需要充分做到與時俱進，合理改善教學方式，教學中以學生為根本，確保每一位大學生在排球課程學習完畢后都能提高綜合素質，提高教學質量。

3.4 高校需要注重排球教師的培訓工作

教師要想保證公共體育排球課程中順利使用團隊教學模式，就需要在教學前期對排球教師展開培訓工作：一方面，加強排球教師服務意識，讓其在排球課程教學過程中可以做到始終為大學生服務，讓大學生在排球課堂上處于主動位置。另一方面，高校需要讓排球教師與大學生建立良好的師生關系，讓大學生充分信任教師，愿意與教師展開團隊學習，確保團隊教學模式的順利使用[5]。需要注意的是，排球教師在團隊教學模式下，需要引導大學生主動參與排球學習，為大學生設置不同的問題，讓大學生通過團隊合作解決問題，培養(yǎng)大學生團隊協(xié)作能力，養(yǎng)成大局觀念。

4 結語

總而言之，在高校公共體育排球教學中使用團隊教學模式是時代發(fā)展的必然趨勢，不僅可以活躍公共體育排球課程的課堂氛圍，還可以讓每一位大學生都能掌握傳球、墊球以及發(fā)球的技術，讓大學生在排球課堂學習過程中更加主動。與此同時，通過團隊教學模式還可以幫助大學生實現(xiàn)全面發(fā)展，讓大學生增強團隊意識，并不斷提高對身體素質的認識，在排球課堂上可以始終集中注意力，從而保證公共體育排球課程教學質量，實現(xiàn)教學目標。

參考文獻

[1] 劉娟.茶思維中“工匠精神”對排球戰(zhàn)術教學意識培養(yǎng)的重要性[J].福建茶葉，2017，39（11）：316.

[2] 劉雪蓮.拋錨式教學模式在高校排球選項課中的實驗研究[J].內蒙古師范大學學報：自然科學漢文版，2017，46 （1）：154-156.

[3] 于雅光.高校排球課教學中學生排球意識培養(yǎng)研究[J].知識經(jīng)濟，2014（2）：148.