高文壯

【摘要】高職院校學(xué)生管理應(yīng)明確人本管理的內(nèi)涵與高職學(xué)生自我教育自我管理的意義，確立管理中的學(xué)生主體地位，注重激發(fā)學(xué)生自我管理能力，加強(qiáng)以人為本的高職院校學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建以人為本的高職學(xué)生管理工作制度保障，營(yíng)造良好的生本管理氛圍，建立有效的師生溝通機(jī)制，并堅(jiān)持把就業(yè)教育管理引入學(xué)生管理，為學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才與就業(yè)服好務(wù)。

【關(guān)鍵詞】以人為本 高職院校 學(xué)生管理工作

引言

高職院校學(xué)生管理T作在高職教育中具有重要的地位和作用。高職院校要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須樹立以人為本的教育管理理念，充分注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我教育與自我管理，塑造新型的師生關(guān)系，促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展。

1 實(shí)現(xiàn)高職院校人本管理的內(nèi)涵與意義

1.1 以人為本的高職院校學(xué)生管理內(nèi)涵《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：要堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)。將“以人為本”的理念運(yùn)用到高職院校學(xué)生管理工作中，就是要堅(jiān)持以學(xué)生為本，實(shí)施生本管理，具體表現(xiàn)如下：1）深入了解學(xué)生需求，從高職學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提供適合他們發(fā)展的學(xué)習(xí)空間、生活空間和發(fā)展空間，盡量滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中的各種合理需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。

2）針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行人性化的教育管理，關(guān)心人，理解人，寬容人，引導(dǎo)人，尊重并保護(hù)學(xué)生的個(gè)性特征，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

3）確立“學(xué)生是一切工作的重心和中心”的管理理念，把解決學(xué)生的實(shí)際困難、滿足學(xué)生不同層次的需要與學(xué)生管理工作結(jié)合起來(lái)，遵循“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”的原則，在促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我教育上做文章。

1.2 以人為本的高職學(xué)生自我教育自我管理的意義

我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。”借用此意可以說(shuō)，管是為了不管。不管，是學(xué)生管理者追求的最高境界，而強(qiáng)化學(xué)生的自我管理與自我教育則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的理想辦法。以人為本的高職學(xué)生管理工作的最終實(shí)現(xiàn)，就是要將由學(xué)校教育管理引發(fā)的外部壓力逐步轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。這種轉(zhuǎn)化不能僅僅依靠學(xué)生工作者的教育與管理，還必須依靠大學(xué)生的自我教育和自我管理。高職學(xué)生自我教育是指高職學(xué)生通過(guò)經(jīng)常聯(lián)系自身實(shí)際，自覺(jué)克服不良思想和行為并主動(dòng)接受并形成正確思想和行為的教育形式。而自我管理就是高職學(xué)生通過(guò)對(duì)自身的有效控制和自覺(jué)管理，完善和調(diào)節(jié)自己思想和行為的一種管理方法。

2 在高職院校學(xué)生管理中堅(jiān)持以學(xué)生為本的實(shí)現(xiàn)路徑

2.1 樹立“以生為本”的高職學(xué)生管理工作

新理念高職院校學(xué)生管理工作者要解放思想，更新觀念，從高職學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，樹立“以人為本”、“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生為中心”的學(xué)生管理工作理念，培養(yǎng)“以生為本”的服務(wù)意識(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行科學(xué)管理，為學(xué)生創(chuàng)造成長(zhǎng)成才所必須的良好條件；與此同時(shí)，要充分尊重學(xué)生自主權(quán)，完善高職學(xué)生管理工作的新理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校教師與管理人員齊抓共管以及各有關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合，并形成合力。

2.2 確立學(xué)生主體地位，注重激發(fā)學(xué)生自我管理能力

高職院校學(xué)生管理工作要實(shí)現(xiàn)以人為本，必須充分信任學(xué)生并尊重學(xué)生的自主權(quán)益，確立管理中的學(xué)生主體地位以及以學(xué)生為主體的自我教育觀，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的自我管理能力，這應(yīng)是以人為本的學(xué)生管理的前提。高職院校學(xué)生管理人員要成為學(xué)生的良師益友，積極引導(dǎo)高職學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生管理及社會(huì)實(shí)踐，有意識(shí)地培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生自我教和自我管理的欲望與能力。要依靠學(xué)生會(huì)和班團(tuán)干部的團(tuán)體力量，充分發(fā)揮學(xué)生黨、團(tuán)員的先鋒模范作用以及們?cè)趯W(xué)生中的影響力，選拔優(yōu)秀學(xué)生成為助理班主任，選拔大學(xué)生骨干參與學(xué)生公寓、網(wǎng)絡(luò)的教育管理，在組織學(xué)生開(kāi)展課外學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、文化體育、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等多種活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生做好自我教育、自我管理、自我服務(wù)工作，不斷發(fā)展和提高學(xué)生自我調(diào)控管理能力。

2.3 加強(qiáng)以人為本的高職院校學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)建立一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的高職學(xué)生管理隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)以人為本的學(xué)生管理工作的迫切要求。

高職院校輔導(dǎo)員、班主任等是高職學(xué)生教育管理的骨干力量，輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍的素質(zhì)高低直接影響到校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，影響到學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)可和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。要采取有力措施，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍，并從政治上、工作上、生活上關(guān)心他們，在政策和待遇方面給予適當(dāng)傾斜，并制定與完善有關(guān)規(guī)定和政策，明確職責(zé)范圍和考核辦法，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍和T作格局。

2.4 構(gòu)建以人為本的高職學(xué)生管理工作制度保障實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的人本管理必須有制度的保障，使學(xué)生自主管理有章可循，保證學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。

以人為本的學(xué)生管理工作應(yīng)樹立依法治校、制度管理的意識(shí)，在學(xué)生的行為管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園安全教育等方面，按照國(guó)家有關(guān)法律規(guī)定，依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定完整的、可操作性強(qiáng)的、符合學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展要求的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和行為，促使他們自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這樣才能有效加強(qiáng)學(xué)生管理工作，管理人員也才能在準(zhǔn)確把握并執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化管理，做到“以人為本，以法為準(zhǔn)”。實(shí)現(xiàn)人本管理應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)管理手段，創(chuàng)建科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制，包括目標(biāo)激勵(lì)、情感激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、信任激勵(lì)等。通過(guò)滿足學(xué)生個(gè)體的某些需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生努力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的目標(biāo)，使學(xué)生更加自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立與自信。

因此，高職院校學(xué)生管理工作者一定要從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，多為學(xué)生著想，平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，積極幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題和困難，營(yíng)造民主、平等、寬松、和諧的教育管理氛圍，為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造有利條件。與此同時(shí)，還應(yīng)建立師生間的有效溝通機(jī)制，解決學(xué)生管理工作低效的問(wèn)題。作為學(xué)生管理者對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)、尊重與贊賞，包括對(duì)他們的感情、意見(jiàn)和人格等，在情感上和思想上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，明確學(xué)生的看法以及對(duì)生活的態(tài)度。