王 晞

(福建師范大學(xué) 福建 福州 350000)

詞匯練習(xí)是漢語(yǔ)生詞教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)部分，既可以幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)運(yùn)用生詞，又可以達(dá)到幫助留學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固生詞的目的；既可以幫助對(duì)外漢語(yǔ)教師及時(shí)了解到學(xué)生是否掌握了生詞，又有利于教師根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況從而改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；詞匯練習(xí)是對(duì)外漢語(yǔ)教材中的一個(gè)重要組成部分。筆者對(duì)這兩套教材中的詞匯練習(xí)進(jìn)行對(duì)比與分析。

周小兵(2009)按語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程來(lái)劃分，詞匯練習(xí)可以分為感知性練習(xí)、理解性練習(xí)、模仿性練習(xí)、記憶性練習(xí)以及應(yīng)用性練習(xí)。[1]感知性練習(xí)主要是從詞的字音和形體上進(jìn)行感知。理解性練習(xí)主要考查學(xué)生對(duì)詞義的理解。模仿秀練習(xí)主要是模仿詞的讀音、書(shū)寫(xiě)和用法。記憶性練習(xí)主要是幫助學(xué)生記住詞的讀音、意義及用法。應(yīng)用性練習(xí)主要是通過(guò)詞的實(shí)際運(yùn)用來(lái)幫助學(xué)生掌握詞的用法。[2]

一、兩套教材生詞練習(xí)題量

1.兩套教材練習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)說(shuō)明

因?yàn)楣P者選擇的兩套教材都是中級(jí)漢語(yǔ)綜合課教材，練習(xí)部分占每本教材的比例，筆者通過(guò)計(jì)算練習(xí)頁(yè)數(shù)所占整本教材的頁(yè)數(shù)的比例來(lái)統(tǒng)計(jì)，教材最后的生詞總表以及前言、附頁(yè)沒(méi)有包括在內(nèi)。詞匯練習(xí)部分占全部練習(xí)的比例，將根據(jù)小題的多少來(lái)統(tǒng)計(jì)。其中，涉及詞匯的練習(xí)與設(shè)計(jì)句子的練習(xí)中的重復(fù)，就把這一部分劃分在詞匯的練習(xí)中，以題號(hào)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。而詞匯練習(xí)的分為：感性型練習(xí)包括朗讀、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。理解性練習(xí)主要有選詞填空、辨析近義詞并填空。運(yùn)用性練習(xí)主要有選詞完成句子、完成對(duì)話(huà)。

2.兩套教材練習(xí)所占教材比例

據(jù)統(tǒng)計(jì)，《成功之路》的練習(xí)所占比例為38.82%，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》的練習(xí)所占比例為41.18%,可見(jiàn)，這兩套教材的練習(xí)的比重都是很大的，練習(xí)比重大可以幫助學(xué)生更好地鞏固生詞。呂必松提到：練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)科學(xué)，應(yīng)當(dāng)多樣化，有趣味和靈活性，習(xí)題數(shù)量應(yīng)該充足等等，這些都是編寫(xiě)者的共識(shí)和目標(biāo)。[3]

3.兩套教材詞匯練習(xí)占練習(xí)的比重

下面筆者針對(duì)詞匯練習(xí)在兩套教材中的所有練習(xí)中的比例進(jìn)行分析。據(jù)統(tǒng)計(jì)，《成功之路》書(shū)中詞匯練習(xí)的比例占了全部練習(xí)的62.90%，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》的詞匯練習(xí)占了全部練習(xí)的48.41%，可以看出《成功之路》的詞匯練習(xí)略高于《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》的詞匯練習(xí)。

二、兩套教材生詞練習(xí)題型

1.兩套教材練習(xí)總題型

下表1為《成功之路》與《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》兩套書(shū)練習(xí)題型設(shè)置總情況。

表1

可以看出，《成功之路》教材中生詞題型一直都沒(méi)變化，從機(jī)械性的朗讀到理解性的選詞填空、再到半交際的辨析近義并且選詞完成句子與對(duì)話(huà)、再到交際性的課堂討論和應(yīng)用練習(xí)。從詞匯的練習(xí)到語(yǔ)法點(diǎn)的練習(xí)、再到課文理解、最后再到寫(xiě)作的練習(xí)。到練習(xí)的設(shè)置按照循序漸進(jìn)的順序，由易到難。《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》教材的練習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)就非常多樣化：由語(yǔ)素練習(xí)為開(kāi)始，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)素的練習(xí)，并且增加了一些關(guān)于文化方面的練習(xí)。

兩套教材中的共有題型是：選詞填空、選詞完成句子、選詞完成對(duì)話(huà)、選詞填空、應(yīng)用練習(xí)。

兩套教材中的個(gè)別題型是：朗讀、語(yǔ)素練習(xí)、看圖片完成對(duì)話(huà)、文化連線(xiàn)題。

2.兩套教材的生詞練習(xí)題型

下表2為兩套教材詞匯練習(xí)的題型：

表2

兩套教材的共有的詞匯練習(xí)為選詞語(yǔ)填空、選詞語(yǔ)完成句子、選近義詞完成句子、對(duì)話(huà)。

三、兩套教材按照不同類(lèi)型劃分的題型所占比例

1.兩套教材中各類(lèi)型詞匯練習(xí)題型數(shù)量

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》和《成功之路》兩套教材只有感知性練習(xí)、理解性練習(xí)、應(yīng)用性練習(xí)來(lái)劃分，筆者通過(guò)詞匯練習(xí)的題號(hào)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。具體各部分題型的題量的統(tǒng)計(jì)情況如表4和表5所示：

表3

圖1

圖2

由圖2可以看出《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》的詞匯練習(xí)題多于《成功之路》的詞匯練習(xí)題。兩套教材都以理解性詞匯練習(xí)和應(yīng)用性詞匯練習(xí)為主，感知性詞匯練習(xí)較少，都沒(méi)有模仿性詞匯練習(xí)和記憶性練習(xí)。由圖表3中看出，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》的感知性詞匯練習(xí)、理解性詞匯練習(xí)的比例都大于《成功之路》的感知性詞匯練習(xí)比例。《成功之路》的應(yīng)用性詞匯練習(xí)多余《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》的應(yīng)用性詞匯練習(xí)。由圖5中看出，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》的理解性詞匯練習(xí)比其感知性和應(yīng)用性練習(xí)都多，《成功之路》的感知性詞匯練習(xí)最少，理解性詞匯練習(xí)其次，應(yīng)用性詞匯練習(xí)最多。

2.兩套教材中不同類(lèi)型詞匯練習(xí)題型

表4

四、兩套教材詞匯練習(xí)的改進(jìn)建議

1.關(guān)于詞匯練習(xí)題量的建議

(1)王成(2012)提出詞匯練習(xí)中(包括一些運(yùn)用到生詞的句子練習(xí))占所有練習(xí)的比例應(yīng)該大于所有練習(xí)的60%為宜。[4]《成功之路》的詞匯練習(xí)相對(duì)較少，筆者認(rèn)為《成功之路》可以適當(dāng)增加些詞匯的練習(xí)，題量多可以使學(xué)生更好地掌握生詞。

(2)筆者認(rèn)為兩套教材應(yīng)該合理分配各類(lèi)型生詞練習(xí)的比例。中級(jí)的學(xué)生同樣需要一些記憶方面的練習(xí)，而兩套教材的感知性、模仿性、記憶性練習(xí)比重都較少，所以都可以適當(dāng)增加一些這些方面的練習(xí)題的比重，可以增加學(xué)生對(duì)生詞的感知印象，加深學(xué)生的記憶。

2.關(guān)于兩套教材詞匯練習(xí)題型的建議

(1)詞匯練習(xí)可以分成兩個(gè)部分：課堂練習(xí)和課后作業(yè)。課堂練習(xí)，當(dāng)作課堂操練；課后作業(yè)，當(dāng)作鞏固練習(xí)。

筆者認(rèn)為，在練習(xí)的設(shè)置上，《成功之路》可以適當(dāng)增加一些題型，使其更多樣化、更具有趣味性?！栋l(fā)展?jié)h語(yǔ)》書(shū)中的練習(xí)可以適當(dāng)增加一些感知性練習(xí)題，比如：朗讀、抄寫(xiě)等練習(xí)，這樣可以加深留學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象。兩套教材都可以把隨堂練習(xí)與課后練習(xí)分開(kāi)。課后后面設(shè)置隨堂練習(xí)，可以幫助留學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)課文，加深對(duì)課文生詞、語(yǔ)言點(diǎn)的印象，比如：按照課文內(nèi)容填合適的詞語(yǔ)、根據(jù)課文內(nèi)容替換生詞等。之后再設(shè)置詞匯的課外練習(xí)，包括詞匯的擴(kuò)展、造句等。這樣有助于學(xué)生在掌握教材課文中重點(diǎn)詞匯的在課文中的基本用法和課外的擴(kuò)展用法。

課堂上可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍╆P(guān)于詞匯游戲的這樣富有趣味性的練習(xí)題。比如：表演生詞、詞語(yǔ)接龍等練習(xí)。既可以活躍課堂氣氛，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。課外的練習(xí)也應(yīng)該設(shè)置一些基本感知題型，比如：抄寫(xiě)生字、生詞、句子等。

(2)針對(duì)課文中的生詞特點(diǎn)設(shè)置練習(xí)題針對(duì)教材中的不同詞性的生詞，練習(xí)題可以設(shè)置不同的側(cè)重點(diǎn)。針對(duì)動(dòng)詞的練習(xí)，應(yīng)該側(cè)重動(dòng)詞、名詞的語(yǔ)義搭配、范圍大小、詞義輕重、語(yǔ)義指向、詞義的理性意義與色彩意義的不同；針對(duì)生詞中的形容詞，應(yīng)注重近義詞的辨析；副詞應(yīng)該側(cè)重其修飾的動(dòng)詞詞類(lèi)與句類(lèi)的差別。練習(xí)題需要根據(jù)不同生詞的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)置。

(3)讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中掌握生詞

加強(qiáng)詞匯練習(xí)題與語(yǔ)境的結(jié)合。比如：在《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》中語(yǔ)素練習(xí)題和多音字組詞的練習(xí)可以適當(dāng)?shù)丶由暇渥有纬烧Z(yǔ)境，可以更好地幫助學(xué)生理解生詞。

(4)練習(xí)的內(nèi)容與編排要針對(duì)中級(jí)階段留學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

中級(jí)階段的詞匯練習(xí)的設(shè)置應(yīng)該更加針對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的偏誤。比如：近義詞語(yǔ)的辨析、還有成語(yǔ)、固定搭配、慣用語(yǔ)、典故的理解與運(yùn)用。筆者認(rèn)為《成功之路》可以加強(qiáng)這些詞語(yǔ)的練習(xí)。

另外，這兩套教材練習(xí)的趣味性都不是很強(qiáng)，筆者認(rèn)為可以增加趣味性的練習(xí)題，把詞匯練習(xí)與游戲、圖片、歌曲結(jié)合起來(lái)，增加練習(xí)的趣味性，增加留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性。

[1] 王成2012《中級(jí)漢語(yǔ)綜合課詞匯練習(xí)的考察》.[J]. 華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 選自周小兵2009《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)論》.[M].北京商務(wù)印書(shū)館

[2] 呂必松，《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》，國(guó)家教委對(duì)外漢語(yǔ)教師資格審查委員會(huì)辦公室.[M].，1996 引自 張宇清《中級(jí)漢語(yǔ)綜合教材練習(xí)設(shè)置與編排研究》.[J].華中師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文(2007)

[3] 王成 .中級(jí)漢語(yǔ)綜合課詞匯練習(xí)的考察. 華中師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 2012年5月

注釋

[1] 王成2012《中級(jí)漢語(yǔ)綜合課詞匯練習(xí)的考察》.[J]. 華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 選自周小兵2009《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)論》.[M].北京商務(wù)印書(shū)館

[2] 同上

[3] 呂必松，《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》，國(guó)家教委對(duì)外漢語(yǔ)教師資格審查委員會(huì)辦公室.[M].，1996 引自 張宇清《中級(jí)漢語(yǔ)綜合教材練習(xí)設(shè)置與編排研究》.[J].華中師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文(2007)

[4] 王成 .中級(jí)漢語(yǔ)綜合課詞匯練習(xí)的考察. 華中師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 2012年5月