郭明星

(深圳市寶安區(qū)石巖小學 廣東 深圳 518108)

1 研究目的

青少年是思維與行為習慣形成的關鍵時期，此時能夠進行有效的思想品德與良好行為習慣教育直接關系到其品行的走向，在當今社會加強青少年良好品行培養(yǎng)有著重要的意義：

1.1 青少年良好品行培養(yǎng)是國家發(fā)展與社會安定的需要

現在的青少年是祖國的未來，他們長大后要投入到工作當中，肩負著建設祖國，實現現代化建設的歷史使命，然而，目前我國犯罪現象存在了低齡化的發(fā)展苗頭，甚至會有了兇殺、吸毒等極度惡劣的犯罪問題，這些問題，直接關系到了祖國的發(fā)展與社會的繁榮安定，對青少年進行良好品行教育，就能從思想上樹立起關愛他人、奉獻社會、崇尚科學、抵制犯罪的素養(yǎng)。

1.2 青少年良好品行培養(yǎng)是個人發(fā)展的需要

現代社會，網絡普及、電子游戲泛濫，青少年自控能力較差，容易陷入沉迷的現象，并且。敵對勢力對我國有很強的入侵之心，他們大量的采用文化入侵的方式，向我國傳播不良思想，影響我國青少年健康成長。此外，社會上出現的拜金主義、極端個人主義、享樂主義等腐朽思想以及各種消極腐敗現象、社會丑惡現象。青少年處于思想尚不成熟，這些種種不良都會對青少年的理想、信念、人生觀、價值觀的形成產生負面影響。加強青少年良好品行教育，就能讓他們形成強大的心理防線，抵制各種不良風氣，形成樂觀向上、品味生活的心態(tài)，對其日后的生活工作，個人發(fā)展有著重大的作用。

2 研究方法

為了探討體育教學與培養(yǎng)學生良好思想品德與行為習慣的作用，我們采用實驗與調查的研究方法，來進行驗證，并總結出培養(yǎng)學生良好思想品德與行為習慣的體育教學方法。

2.1 研究對象

小學學生共計300人，男生女生各150人，小學一年級、小學二年級、小學年級學生各100年，其中每個年級段男女生各50名。一次作為樣本進行具有正對性的體育教學。時間周期：3個月。

2.2 體育教學方法運用

在為期3個月的教學中，我們采用以下方法對學生進行體育教學。

2.2.1 榜樣教學法

(1)為人師表，做學生表率

高中同學具有很強的模仿力，老師是其重要的模仿對象，老師的一樣一行，尤其是老師自身的思想品德與行為習慣對學生的影響都是很大的，孔子曾說過：“政者，正也，子帥以正，孰敢不正。”又說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼耍涂梢允褂冒駱咏虒W法，體育老師先培養(yǎng)好自身的良好思想品德與行為習慣，加強自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，以影響學生良好品德與行為習慣的培養(yǎng)。

(2)先進人物的榜樣作用

小學學生有著非常強烈的崇拜欲望，這種欲望本身具有一定的盲目性，但是只要能合理的引導，這種崇拜欲望就會變成對其有積極作用的力量，老師在上課的時候可以多宣揚英雄人物、先進事跡以及他們的良好品德與行為習慣，從而誘導學生產生崇拜欲望，學習英雄人物的良好品德與行為習慣，達到培養(yǎng)學生良好品德與行為習慣的目的。

2.2.2 集體訓練法

在生活中，如果自顧著表現自己，而不顧及別人，就往往會傷害到別人，是一種自私，缺乏集體意識的習慣，因此，針對這種想象，我們就采用了集體教學的方法，一方面，在教學中融入集體榮譽感與團隊精神的講解，另一方面，我們把學生按10個人分為一個小組，小組中設立一名組長，各小組內形成聯動協作的關系，小組之間有形成了競爭與協作的關系，集體教訓練法的根本目的，是通過形成小組為單位的協作，以及在于其他小組的競爭中，培養(yǎng)自己的團隊精神與集體榮譽感，培養(yǎng)自身熱于奉獻、精誠團結的精神。

2.2.3 輪流角色教學法

現在的孩子，很多都是獨生子女在家里，沒人與他爭搶，有什么好的都是自己占有，就逐漸的形成了占有欲強，缺乏換位思考，不懂寬容的性格，因此，正對這個心理特點，我們在體育教學中就可以采用輪流角色教學法，在教學中，由學生輪流當見習教師、體委、小組長等角色,比賽間的角色變換，將學生有目的進行分組和角色分配，教育學生互相支撐、積極配合，每個成員以有利于團隊成功的方式互動，共求勝利，這種教學方法的目的就是在于培養(yǎng)學生的社會屬性，使得他們養(yǎng)成換位思考、貢獻力量，懂得寬容忍讓的良好品行。為今后參與社會生活打好心理適應和社會適應基礎。

3 結果與分析

3.1 調查統(tǒng)計結果

調查表總結300份，收回297份，統(tǒng)計得到數據：

3.2 觀察結果

通過觀察，學生在學校的行為習慣有較大的改觀，講文明、懂禮貌，上課認真積極，敢于面對困難，互相幫助，實現了校風校紀建設的突破。

4 結論與建議

從上面的實驗，我們可以看出，體育教學對于培養(yǎng)學生良好思想品德與行為習慣有著和重要的作用，因此，在日后的體育教學中，更應該結合好德育工作，加強對學生良好思想品德與行為習慣的培養(yǎng)。

序號調查項目數據統(tǒng)計1你樹立了學習的榜樣嗎?有(98%) 沒有(2%)2你的團隊意識增強了嗎?沒有感覺(3.8%)有一點(4.6%) 團隊是成功的保證(91.6%)3你懂得如何寬容了嗎?不懂(2.7%) 偶爾(69.6%) 經常做到(27.7%)4你懂得換位思考了嗎?不懂(1.7%) 偶爾(76.4%) 經常做到(21.9%)5你懂得奉獻了嗎?不懂(2.3%) 偶爾(56.4%) 經常做到(41.3%)6你還害怕挫折嗎?害怕(10.5%) 偶爾(78.6%) 我敢于挑戰(zhàn)(10.9%)

一般說來，體育課是由開始階段，準備階段，基本內容教學階段和結束階段四個部分組成。德育內容可以說滲透在體育課的每個階段。教師在制定教學計劃時，就應該將德育教育的內容納入計劃之內，利用體育課的特殊形式，將德育教育與體育教學有機地結合起來，真正地做到教書育人。教無定法，貴在得法，在體育教學中要采用合理的教學方法，并注重不同教學方法的結合，開發(fā)學生各方面的綜合素質。并且要加強總結除了對本課的教學內容，設置好合理的評價標準與方法，在技術上進行總結歸納評價外，還要對同學們學習情況，包括思想品德進行講評，肯定優(yōu)點，指出不足之處，教育同學們取人之長，克己之短，使他們通過體育課的教學能夠在身體和思想上都有所收益。

[1] 田繼紅.體育教學培養(yǎng)高職學生社會適應能力的實驗研究[J].遼寧經濟管理干部學院學報,2009(6).

[2] 馬曉俊.淺談體育教學中學生的思想品德教育[J].教育園地,2010,(5).