李念

摘要：在舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維成為重中之重。本文對(duì)舞蹈編導(dǎo)的含義、具備的條件、創(chuàng)新和創(chuàng)新思維的含義做了簡要介紹，闡述了創(chuàng)新思維在舞蹈編導(dǎo)中的作用，重點(diǎn)探討了學(xué)生舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，課堂上進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練與實(shí)踐，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生舞蹈編導(dǎo)中的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：舞蹈編導(dǎo)；創(chuàng)新思維；教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生

一、舞蹈編導(dǎo)內(nèi)涵

“編導(dǎo)”從它的含義來講：一是“編”，二是“導(dǎo)”?！熬帯保@種客觀事物的感受不是抽象的、空洞的，而是作者在生活中的觀察體驗(yàn)，從中獲得深切的具體的生活感受，并進(jìn)入新的創(chuàng)作這就是“編”?！皩?dǎo)”就是把各種藝術(shù)因素有機(jī)地綜合起來，創(chuàng)造出真實(shí)生動(dòng)的典型環(huán)境、典型人物，并產(chǎn)生豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。所以，“編”和“導(dǎo)”是整個(gè)舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)作過程中的領(lǐng)導(dǎo)者。作為一名優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)要具備有生活仍然是創(chuàng)作的源泉，正確的世界現(xiàn)和藝術(shù)觀，始終懷著滿腔熱情的情緒，精通表演藝術(shù)，有細(xì)密的組織工作能力，必須有很強(qiáng)的音樂修養(yǎng)。除了上述的幾個(gè)基本條件之外，還應(yīng)具備創(chuàng)新思維。如今，舞蹈作品無數(shù)，但是很多作品或多或少出現(xiàn)雷同，甚至毫無新意可言，經(jīng)常將原有舞蹈作品稍加改編便成為新的作品，這樣是無法涌現(xiàn)出好的舞蹈作品的。

二、創(chuàng)新思維對(duì)舞蹈編導(dǎo)的重要性

舞蹈最終能夠在舞臺(tái)上得以完美的展現(xiàn)，除了舞蹈演員的勤奮努力之外，舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)以及編排也至關(guān)重要，而舞蹈思維，尤其是創(chuàng)新思維，始終貫穿于舞蹈編導(dǎo)中，是舞蹈編導(dǎo)的靈魂，那么，在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中引導(dǎo)、啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就有十分重要的意義。

首先，創(chuàng)新思維有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生能夠多方面、多維度、多角度思考問題，能夠想到盡可能多的、與眾不同且有成效的舞蹈編導(dǎo)的雛形，再進(jìn)一步經(jīng)過藝術(shù)加工，成為別出心裁的舞蹈，讓舞蹈者能夠在舞臺(tái)上盡情發(fā)揮，觀賞者在臺(tái)下陶醉欣賞，別具一格。在舞蹈編導(dǎo)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意盡可能多的讓學(xué)生多角度、多維度思考問題，以培養(yǎng)他們的發(fā)散思維；其次，創(chuàng)新思維有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在經(jīng)過一定的素材積累之后，對(duì)素材有了整體的認(rèn)知，在頭腦中留下印象，經(jīng)過頭腦風(fēng)暴后，再進(jìn)行加工和提煉，就能夠產(chǎn)生新的想法，創(chuàng)造新的作品，這就是想象力的作用。沒有想象，舞蹈作品就會(huì)千篇一律，沒有生機(jī)。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)新思維不僅在舞蹈編導(dǎo)中至關(guān)重要，在工作、學(xué)習(xí)、生活的方方面面都會(huì)對(duì)人們有所幫助，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將會(huì)使學(xué)生成為一個(gè)富有想象、善于創(chuàng)造的人，將會(huì)讓他們受益終身。

三、學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的教學(xué)方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)新意識(shí)

想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要讓他們學(xué)會(huì)觀察生活、貼近生活、熟悉生活、體驗(yàn)生活。想要?jiǎng)?chuàng)新，想要?jiǎng)?chuàng)作出好的作品，首先要在生活中發(fā)現(xiàn)舞蹈元素，沒有在生活中的真情實(shí)感，是無法創(chuàng)作出優(yōu)秀的舞蹈作品的，更不提創(chuàng)新了，所以說，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，先要讓他們能夠細(xì)致的觀察生活，并且融入自己的真情實(shí)感。有了生活的積累，學(xué)生才能夠以獨(dú)特的視角對(duì)生活素材進(jìn)行提煉加工，才會(huì)在創(chuàng)作中形成新的認(rèn)識(shí)，使思維有了創(chuàng)新性、獨(dú)創(chuàng)性，是新的舞蹈形象、舞蹈作品產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是舞蹈編導(dǎo)的第一步。

（二）培養(yǎng)學(xué)生注重素材積累的習(xí)慣

對(duì)于文學(xué)家和劇作家來說，為了寫出豐富多彩、引人入勝的文學(xué)作品，隨時(shí)隨地都要收集生活中、民間的語詞、語匯，而對(duì)于舞蹈編導(dǎo)人員來說，舞蹈動(dòng)作就是舞蹈的語詞、語匯。為了豐富舞蹈作品的表現(xiàn)力，提升作品的新穎程度，舞蹈編導(dǎo)同樣需要搜集民間舞蹈素材、民間禮儀、古今中外的舞蹈作品等，為自己的舞蹈作品增添色彩。

總之，實(shí)踐證明，生活素材和舞蹈素材的積累，是在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，始終要讓學(xué)生付諸實(shí)踐的準(zhǔn)則，教師要時(shí)刻叮囑并有效引導(dǎo)學(xué)生注重生活素材和舞蹈素材的積累，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入生活，體驗(yàn)民族風(fēng)俗，對(duì)此要付出堅(jiān)忍不拔的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)，只有這樣才能獲得素材的積累。

（三）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法

觀察體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造啟發(fā)教學(xué)形式主要針對(duì)創(chuàng)新而言，學(xué)生在教師啟發(fā)式的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行觀察體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，在探索過程中發(fā)散思維，開拓創(chuàng)新，找到舞蹈編導(dǎo)的靈感，從而進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作。主要有兩部分組成，即觀察體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。在觀察體驗(yàn)部分，首先由教師進(jìn)行有效引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充并搜集相關(guān)資源，為后面的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造提供條件；在發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造部分，基于前面的引導(dǎo)和相關(guān)資源的整合，學(xué)生可以自行提出創(chuàng)新的點(diǎn)子，或者在教師的問題引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，在有了較為成型的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法后，將創(chuàng)新通過藝術(shù)加工，運(yùn)用到舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)作中，經(jīng)由教師點(diǎn)評(píng)，加以改進(jìn)，就會(huì)成為一部富有新意的舞蹈編導(dǎo)作品。在這個(gè)環(huán)節(jié)，資料的搜集是觀察體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。教師需一定要以學(xué)生為主體，改變?cè)械墓噍斒浇虒W(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。只有在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)，獨(dú)立探索未知領(lǐng)域，并且更有助于他們發(fā)現(xiàn)靈感，發(fā)散思維，自由創(chuàng)新。

四、結(jié)語

本文介紹了舞蹈編導(dǎo)的含義和成為一名舞蹈編導(dǎo)需要具備的條件，闡述了創(chuàng)新思維對(duì)舞蹈編導(dǎo)的重要性，闡述了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)新思維的方法。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要學(xué)生和教師不懈的努力，共同提升。

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（作者單位：延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院）