劉西霞 吳高莉 馮敏 楊勝輝

摘 要：學業(yè)輔導是高校學生事務管理的重要工作之一，是第二課堂實現(xiàn)育人功能的重要環(huán)節(jié)。高校學業(yè)輔導工作必須依照學生需求，通過創(chuàng)建輔導團隊、協(xié)調(diào)師資力量、組織主題活動、聯(lián)系社會資源、實施海外交流等多種方式助力學生學業(yè)發(fā)展，為學生順利完成學業(yè)、全面提高綜合素質(zhì)提供專業(yè)性、連續(xù)性、針對性的輔導。

關鍵詞：高校；需求；學業(yè)輔導

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-06文章編號：2095-624X（2018）01-0051-02

一、設立專門機構，加強統(tǒng)籌規(guī)劃

科學合理的學業(yè)輔導需要設立專門的機構進行管理，分管學生工作的副書記擔任負責人，統(tǒng)籌各類資源；相關輔導員為主要執(zhí)行人，以發(fā)展性、融合性的思路設計輔導方案并開展相關活動，負責組織和直接管理活動的開展。采取“教師指導、學生主辦、同學執(zhí)行”的管理模式，依托各類活躍的學生組織，整體統(tǒng)籌執(zhí)行相關活動。

學業(yè)輔導室需圍繞“創(chuàng)建學術科技平臺，培養(yǎng)學生學術素養(yǎng)”這一方針，滿足學生不同層次的學業(yè)輔導需求，通過創(chuàng)建輔導團隊、協(xié)調(diào)師資力量、組織主題活動等方式，為學生學業(yè)的順利完成、綜合素質(zhì)的全面提高提供專業(yè)化輔導。

二、明確工作思路，確立發(fā)展方向

學業(yè)輔導的受眾群體是廣大學生，不單是特定的“學優(yōu)生”或“學困生”。因此，要根據(jù)不同群體不同階段的需求和特點設計不同形式和層次的專業(yè)性、連續(xù)性、針對性的指導，力爭讓每一位學生都能從中受益，有所提升。針對新入學的學生，我們應聯(lián)合已有教育資源，形成“引航青春，開啟未來”新生入學適應系列活動，對大學學習模式的轉變、培養(yǎng)方案的設置、專業(yè)的了解與認同等方面予以指導；針對學業(yè)上有困難的學生，根據(jù)學生的情況采取個性化的幫扶措施，形成“不負年華，銳意進取”學生學業(yè)幫扶輔導系統(tǒng)；針對不斷成長的中間層學生，開展“創(chuàng)新成長，實踐自我”學業(yè)規(guī)劃主題系列活動，幫助其不斷完善學業(yè)規(guī)劃，通過優(yōu)秀校友和優(yōu)秀學生干部的指引，鼓勵其參加各類社會實踐、社會工作，將所學理論知識應用于社會實踐；針對學業(yè)優(yōu)秀的學生和學生干部，整合資源，開展“創(chuàng)先爭優(yōu)，榜樣示范”計劃，依托廣闊平臺，培養(yǎng)更多拔尖創(chuàng)新人才，特別是對專注學術的學生開展學生導師讀書會等輔導，提高其學術科研能力，引導學生積極參加科技創(chuàng)新和學術競賽活動。同時，打破中國學生和留學生在語言和文化上的天然界限，提供語言學習和跨文化交流平臺，中外名師、中外交流使學生在學業(yè)輔導中不斷開闊國際視野。

三、創(chuàng)新工作形式，搭建各類平臺

除傳統(tǒng)模式的輔導外，高校學業(yè)輔導工作需要創(chuàng)新工作形式，借鑒國內(nèi)外高校的優(yōu)秀經(jīng)驗，做到最大限度地對第一課堂教學任務進行補充和擴展，滿足學生個性化需求。經(jīng)過整合調(diào)整，可開展 “導師工作坊” “學而名家講壇”“學而青年教師沙龍”“學而碩博沙龍”“學而知行論壇”“學而學術實踐”“英漢角English-Chinese Corner”“學術文化節(jié)”“學而訓練營”“師兄師姐幫幫忙”十大版塊精品項目。

1.名家引領學術風潮

名家學者對學生的引領和影響深遠，大學生尤其被其學術內(nèi)涵和人格魅力所吸引，因此廣泛開展具有深度的精品講壇可以使學生了解學術前沿。開設學者名家講壇，旨在邀請著名教育學者和一線教育名人、校友，與教育學部學子零距離交流思想。同時開設“師說”——各學術機構研究前沿系列講座，涵蓋各個學術機構的專家學者代表。名家講壇中知名學者、教授可以與學生親切互動，使學生們感受大家風范，引領投身學術研究的風潮。

2.青年學者言傳身教

青年教師在一線工作，深入學生群體，與大學生日常接觸廣泛，可直接促進學生學術水平的提升。邀請各界領域內(nèi)青年教師在學科前沿、創(chuàng)新教育方面與學生在課堂外交流思想、開闊學生視野，同時提升學生科研水平，對學生關心的論文寫作、發(fā)表等問題進行專題的培訓，提高學生的學術水平和學術規(guī)范，解決學生在研究中的實際困難，切實地為學生的學術實踐提供了良好的平臺和支持。

3.朋輩碰撞思想火花

同輩交流輔導可以更具針對性，具體細致地解決學習方面的問題，促進學生提高學業(yè)成績?？梢葬槍W業(yè)上有困難、生活上有困惑的學生的具體情況，采取個性化的幫扶措施。重視學業(yè)預警工作，使得學業(yè)困難學生在問題產(chǎn)生初期就得到解決，并輔以學習動力提升、學習習慣優(yōu)化、學習方法輔導、學習經(jīng)驗交流、學習問題答疑等主題活動，使學業(yè)困難學生數(shù)量大大減少。

開展交流論壇沙龍等活動可邀請求職經(jīng)驗豐富的師兄師姐、申請國家課題和參與各類競賽獲獎的學生代表以及暑期社會實踐優(yōu)秀團隊進行面對面交流，親自解答學生在科研、論文、求職、支教等方面的疑惑。同時跨越年級和專業(yè)，為學生提供機會交流學科經(jīng)驗，匯報學術成果，提高個人表達能力和邏輯思維能力。

4.品牌活動激發(fā)熱情

品牌活動形成特色，要持續(xù)開展具有特色和規(guī)模的學術活動，保持學術影響力，激發(fā)學生學術熱情。開展如學術文化節(jié)的學術盛宴，搭建寬廣學術平臺，進一步開拓學術視野。邀請校內(nèi)外專家學者和一線工作人員針對大學生感興趣的專業(yè)領域和時事熱點，展開一系列不同類型的學術活動。

5.國際交流拓寬視野

整合校內(nèi)留學生資源，開展如“英漢角”等形式多樣的交流活動，為雙方學生提供一個鍛煉語言的平臺，在不斷交流與表達自己的過程中提升參與者的語言水平，增強大學生運用英語的能力。結合日常綜合表現(xiàn)，可選拔優(yōu)秀學子赴海外研學，采取暑期夏令營的形式，對學員實行立體式、精英化、專業(yè)化培養(yǎng)，從學術文化、領導能力、實用技能和社會實踐、海外交流等方面教育，開啟學業(yè)輔導室創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，以增強大學生社會使命感和責任感。

四、夯實工作基礎，建設輔導團隊

學業(yè)輔導工作團隊尤為關鍵，成立固定的輔導團隊定期開展輔導工作才能達到有效的發(fā)展性學業(yè)輔導效果。輔導團隊的導師應包括科研實力雄厚的專家導師、社會知名人物、主管教務和學生工作的專業(yè)教師、班主任在學業(yè)和工作方面表現(xiàn)出色的學長。

通過全覆蓋式的導師工作坊開展學業(yè)輔導，包括常規(guī)的值班制度，每周固定一天下午圍繞“學業(yè)輔導”“師生交流”“就業(yè)規(guī)劃”“心理咨詢”“教務老師答疑”5大主題，接待前來進行咨詢的學生，輔導學生的學習和心理困惑，與學生進行深度交流。

以桌邊漫談、論壇等形式開展專題交流分享會和培訓會，邀請知名學者教授利用午餐時間，與部分自愿報名的學生進行人生漫談，主題包括專業(yè)學習、學生工作、出國留學、技能培訓等，為學生提供最新、最有價值的參考信息，豐富大學生有關職業(yè)規(guī)劃和個人志向培養(yǎng)方面的知識與經(jīng)驗。

在整個學業(yè)輔導工作過程中，仍然存在輔導內(nèi)容亟須拓展、保障體系亟待落實、宣傳力度亟須加強等不同問題。需繼續(xù)擴大受眾學生群體，科學合理地安排各項活動，根據(jù)學生的不同需求，調(diào)整計劃，充分設計和準備，滿足學生的發(fā)展要求，使學業(yè)輔導工作真正地成為學生學業(yè)成長和發(fā)展的助推器。

參考文獻：

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