藍(lán)興

呼吸作用和光合作用是生物界中最重要的兩項(xiàng)生命活動(dòng)，而且與生產(chǎn)生活實(shí)際密切相關(guān)，自然而然成為高考的重點(diǎn)考查對(duì)象之一，幾乎每年高考都占十分以上，且常常是以大題形式出現(xiàn)。而細(xì)胞代謝尤其是呼吸作用和光合作用內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)多，涉及面廣，可謂紛繁復(fù)雜。如何在高考備考復(fù)習(xí)中突破這一重難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，我不斷進(jìn)行探索與借鑒學(xué)習(xí)，積累和總結(jié)出了“用樹(shù)狀分支比較法”對(duì)呼吸作用和光合作用內(nèi)容進(jìn)行高效精準(zhǔn)復(fù)習(xí)的做法，現(xiàn)在整理出來(lái)，供同行參考，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、構(gòu)建樹(shù)狀分枝，歸納比較復(fù)習(xí)

根據(jù)呼吸作用和光合作用內(nèi)容多的特點(diǎn)，分別對(duì)兩大方面的知識(shí)進(jìn)行歸納，縱橫比較，構(gòu)建樹(shù)狀分枝，直觀形象地展示了這兩部分內(nèi)容的知識(shí)框架，讓學(xué)生們心中有數(shù)。樹(shù)狀分枝圖如下：

二、抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，高效精準(zhǔn)復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)當(dāng)中，依據(jù)樹(shù)狀分枝圖進(jìn)行，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，如有氧呼吸的過(guò)程和光合作用的過(guò)程，特別是影響呼吸作用和光合作用的因素，以及兩者之間的關(guān)系等。對(duì)知識(shí)點(diǎn)精細(xì)解剖，形成邏輯思維，剔除死記硬背。

三、疏通知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重基礎(chǔ)夯實(shí)

夯實(shí)基礎(chǔ)，這是不管哪方面的內(nèi)容都是要重視的事情，為此，在備考復(fù)習(xí)中，對(duì)這部分內(nèi)容前前后后的知識(shí)進(jìn)行疏通，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并且形成專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，如酵母菌專題、呼吸速率和光合速率綜合測(cè)定專題等。

另外，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，面對(duì)多數(shù)學(xué)生存在的知識(shí)缺陷和疑難，為幫助理解學(xué)習(xí)，還給學(xué)生補(bǔ)充了有關(guān)初中和其他方面的知識(shí)，如葉片的結(jié)構(gòu)，讓他們明白了觀察葉綠體結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)中取材時(shí)要取葉片下表皮帶些葉肉的原因，以及氣孔開(kāi)閉對(duì)光合作用的影響等；又如，補(bǔ)充新陳代謝概念及其類型方面內(nèi)容，雖然教材要求不高，但分散在各部分內(nèi)容當(dāng)中，補(bǔ)充歸納之后，更利于解決學(xué)生心中的疑慮。

四、拓寬認(rèn)識(shí)渠道，增強(qiáng)感性認(rèn)知

呼吸作用和光合作用的知識(shí)板塊中，圖形曲線種類多，除了對(duì)這些進(jìn)行分類整理復(fù)習(xí)外，在復(fù)習(xí)當(dāng)中，還有選擇地增加一些圖形曲線，如線粒體與葉綠體的結(jié)構(gòu)精細(xì)圖，目的不是要求學(xué)生掌握，這當(dāng)然不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，但能增加一些感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道線粒體和葉綠體中都有“核糖體”和DNA、RNA等，它們是相對(duì)獨(dú)立或者說(shuō)半自主性的細(xì)胞器，能進(jìn)行遺傳信息的傳遞和表達(dá)等；如對(duì)于呼吸作用和光合作用的過(guò)程，增添了“三羧酸循環(huán)”和“卡爾文循環(huán)”示意圖，目的也不在于掌握，而是讓學(xué)生增添感性認(rèn)識(shí)，明白呼吸作用和光合作用的過(guò)程“復(fù)雜”就可以了；對(duì)于其他方面的圖形曲線，讓學(xué)生多接觸，以增加他們解題的信心。

五、對(duì)點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，追蹤檢測(cè)突破

為了突破呼吸作用和光合作用這一重難點(diǎn)，我們按照上述設(shè)想進(jìn)行資料的編寫(xiě)，既有系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，又條塊分明，可實(shí)際操作性很強(qiáng)。另外，每課時(shí)都設(shè)置了知識(shí)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)題目，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。此外，資料拋棄一般教輔書(shū)的做法，知識(shí)點(diǎn)過(guò)于松散，厚度過(guò)大，不便于學(xué)生記憶鞏固，知識(shí)點(diǎn)例題由教師自行在訓(xùn)練題中選講；摒棄了二輪、三輪復(fù)習(xí)資料，僅此復(fù)習(xí)資料，改“三輪復(fù)習(xí)”的做法，而代之以“一輪復(fù)習(xí)，之后教師指導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)與考練”為檢測(cè)評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)效果，設(shè)置了檢測(cè)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)卷和能力卷兩套試題，基礎(chǔ)卷突出主干知識(shí)，重點(diǎn)檢查落實(shí)過(guò)關(guān)，能力卷重在對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)實(shí)踐表明，“用樹(shù)狀分枝比較法——高效精準(zhǔn)復(fù)習(xí)呼吸作用和光合作用”的做法，普遍受到學(xué)生的歡迎，有效地提高了學(xué)生對(duì)這一重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)掌握的程度，實(shí)現(xiàn)突破。