國家

【摘 要】多媒體技術的廣泛應用在提高教學效率和教學質(zhì)量的同時，對課件制作水平也提出了更高的要求，如果課件中缺乏吸引學生的元素，或者只重視趣味性而忽視了學術價值，那么課件的效用必將無法得到最大化的發(fā)揮，小學數(shù)學教學也會受到一定的阻礙。本文將對小學數(shù)學課件制作中雙重性原則的應用策略加以探討和分析，以期全面提高課件制作質(zhì)量，促使其更好的為小學數(shù)學教學提供服務。

【關鍵詞】小學數(shù)學 課件制作 雙重性原則

眾所周知，小學階段是培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生探索和研究欲望的關鍵時期，由于小學生普遍有著較強的好奇心，他們?nèi)菀妆恍迈r事物所吸引，在課堂上很難保持注意力集中，導致小學數(shù)學課堂教學效果往往不是十分理想。多媒體技術的應用有效解決了這一問題，通過制作內(nèi)容豐富、趣味性強的教學課件，營造多樣化的學習情境，能夠給予學生身臨其境之感，學生的積極性和主動性都被充分的調(diào)動起來。可以說，數(shù)學課件的制作質(zhì)量對于小學數(shù)學教學有著至關重要的影響，而如何提高課件制作質(zhì)量，使課件更好的為數(shù)學教學服務，值得廣大數(shù)學教師不斷的探索和研究。

一、形象性與抽象性統(tǒng)一原則

小學生的思維懵懂，尚未形成良好的數(shù)學思維和抽象思維，對于數(shù)學理論知識往往無法理解的十分透徹，這就需要教師重視提高數(shù)學知識的形象性，使視頻、音頻、文字、圖片能夠有機結合起來，借助先進的多媒體技術將復雜的數(shù)學知識簡單化，抽象的知識具現(xiàn)化，化靜為動，化整為零，以便于學生的認知和理解，為培養(yǎng)學生的抽象思維打好基礎。尤其是數(shù)學中的重點和難點知識，要由淺入深，循序漸進的呈現(xiàn)給學生，降低知識難度，提高學生的學習效率。

比如說在學習北師大版二年級數(shù)學下冊“生活中的大數(shù)”時，學生通常不能迅速將生活中的事物與數(shù)字聯(lián)系起來，教師可以制作多媒體課件進行演示。教師可以制作一張具有不同種類動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)圖片上一共有多少種動物，如果按照常規(guī)方法學生需要一個一個的數(shù)出來，不僅費時費力，還會桎梏學生的思維，不利于想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師可以引導學生尋找排列規(guī)律，學會運用已知知識來解決未知問題。例如將動物排列成三角形、正方形、長方形，那么學生就可以利用相關的定義定理來計算，只需數(shù)出來邊長和高的動物數(shù)量，就可以知道動物的總數(shù)，這樣既有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維，又可以訓練學生的運算能力，還增加了數(shù)學的趣味性，可謂是一舉數(shù)得。

二、豐富性與適度性原則

多媒體課件的表現(xiàn)形式比較豐富多樣，如音頻、視頻、動畫、文字等形式無疑使課件內(nèi)容更加豐滿，如果教師不能靈活運用這些元素，而只是將課件制作成電子版的教案，那么學生就會對課件興趣缺缺，無法被課件內(nèi)容所吸引。多媒體是一種重要的輔助教學手段，教師要最大化的挖掘多媒體的優(yōu)勢，將其在數(shù)學課堂上呈現(xiàn)出來，以便于學生充分感受到數(shù)學的內(nèi)涵和魅力。

例如在學習北師大版三年級數(shù)學下冊“面積”時，教師可以將幾個圖形放置在方格中，讓學生比一比哪個圖形的面積大。圖形和方格要用兩種顏色來表示，還可以將圖形移動到方格中的不同位置，讓學生說一說圖形的面積在移動后是否會發(fā)生變化，為什么？以此來培養(yǎng)學生的空間思維。值得注意的是，多媒體課件的應用要適度，不能一味的注重課件內(nèi)容的豐富、有趣而采用與數(shù)學教學無關的事物，有些教師往往為了活躍課堂氣氛，在數(shù)學課堂上給學生播放動畫和音樂，雖然學生上課不溜號了，但是也忘記了數(shù)學學習的根本任務，阻礙了數(shù)學教學目標的有效實現(xiàn)。

三、引導性與交互性統(tǒng)一的原則

自主式、合作式、探究式的學習方式已經(jīng)成為了未來數(shù)學教學發(fā)展的主流方向，在課件制作中，要充分考慮課堂教學中的觀察、討論、比較、交流等活動，使課件在傳遞知識和信息的同時，能夠成為增進師生互動交流的工具，為教師在教學中的引導和組織工作提供便利。所以教師在課件制作時要善于設計恰當?shù)那榫澈蛦栴}，科學安排學生的參與過程，這樣才有利于探究式、討論式教學活動的開展，進而實現(xiàn)教師與學生的實時互動。

例如，在學習北師大版三年級數(shù)學下冊“認識分數(shù)”時，可以用圖畫展示12只蘋果，并提出問題：“你會怎樣把這12只蘋果平均分開？每份如何用分數(shù)表示？”然后再設計課堂討論環(huán)節(jié)。這樣的課件設計和教學安排，才能讓學生人人有事干，使每一個學生都可以發(fā)表自己的收獲和見解，為學生創(chuàng)造一種合作、自由、寬松、和諧的學習氛圍。

四、結語

綜上所述，多媒體課件的運用給小學數(shù)學教學注入了新的生機和活力，與此同時也給數(shù)學教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)，教師在制作課件時要遵循雙重性原則，探尋這些原則之間的平衡點，為學生提供良好的學習環(huán)境，增強與學生的交流和互動，讓學生在愉悅的氛圍中進行數(shù)學學習，從而真正實現(xiàn)快樂學習，自主學習的教學理念。

參考文獻

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