郭昊

摘要：高考是我國教育體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是高校錄取學(xué)生的重要參考，有強(qiáng)烈的導(dǎo)向功能。文章簡(jiǎn)單闡述了我國現(xiàn)行的高考制度，并對(duì)高考制度改革基礎(chǔ)上的高職院校分類招生考試模式進(jìn)行分析與探討，旨在促進(jìn)高職院校招生工作的開展。

關(guān)鍵詞：高考制度；高職院校；分類招生

高考是高校選拔人才的重要手段，同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)教育有重要的導(dǎo)向作用。高考制度的改革也是教育改革、素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵。近年來，在高考制度改革背景下，我國教育教學(xué)體制不斷創(chuàng)新，高職院校采取分類招生考試模式對(duì)學(xué)生更公平，也有助于高職院校招收更多綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。

一、我國高考制度改革

1952年，教育部首次明確全國高等院校招生制度，實(shí)行本科和?？平y(tǒng)一招生、統(tǒng)一錄取。這是我國高等教育發(fā)展過程中的一個(gè)里程碑，對(duì)人才選拔、文化發(fā)展、科技進(jìn)步有很大的促進(jìn)作用。但是最初的高考制度更注重智力教育，忽視對(duì)學(xué)生的德育、體育和美育。很多學(xué)校片面追求升學(xué)率，將高考作為中小學(xué)教育的唯一導(dǎo)向，教師的教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)應(yīng)付考試，缺乏實(shí)踐能力。隨著現(xiàn)代教育理念的不斷普及，我國高考制度改革工作也在不斷推進(jìn)，高考不僅要考查學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量，還要將學(xué)生的綜合能力作為考核重點(diǎn)。

二、高職院校分類招生考試的要點(diǎn)

在高考制度改革過程中，高職院校的分類招生考試工作有以下幾個(gè)重點(diǎn)：

（一）注重學(xué)生的差異性

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思維方式、行為特點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生語數(shù)外等學(xué)科知識(shí)水平較低，但擅長繪畫、音樂等。統(tǒng)招統(tǒng)考的缺點(diǎn)是“共性多、個(gè)性少”，忽視學(xué)生之間的差異。因此，在分類招生考試過程中，要注重學(xué)生的差異性，充分挖掘?qū)W生的潛能與智力，讓每一位學(xué)生都能享受到適合自己的高等教育。高職院校應(yīng)該豐富專業(yè)類別，為不同專業(yè)設(shè)置與專業(yè)特點(diǎn)相符的考核模式、考核標(biāo)準(zhǔn)，形成“分層分類、統(tǒng)獨(dú)結(jié)合”的多元錄取機(jī)制，讓學(xué)生參加合適的分類考試，減輕學(xué)生在考試過程中的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

（二）創(chuàng)新招生考試的形式與內(nèi)容

當(dāng)前我國的高考制度是利用一次考試為不同層次、不同類型的高校選拔生源。這種方式效率高，但考試內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)不可能兼顧到所有學(xué)校、所有專業(yè)，因此不夠合理。在分類招生考試中，要對(duì)考試的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新，注重差異性。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，為每個(gè)類別、專業(yè)量身定制考試計(jì)劃、考試標(biāo)準(zhǔn)、考試內(nèi)容，建立多元化的招生考試體系。在考試內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要注重考查學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力，突出不同學(xué)科之間的交叉和滲透。例如，在堅(jiān)持國家統(tǒng)一考試的基礎(chǔ)上，一些高職院?？梢宰灾髅}，單獨(dú)招生，或?qū)荚嚧螖?shù)、考試類型等進(jìn)行改革，形成多元化的招考體系。

（三）增設(shè)分類招生專業(yè)

在高職院校招生考試過程中可以適當(dāng)增設(shè)一些招生專業(yè)。例如根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，將某些專業(yè)獨(dú)立出來，設(shè)置新的招生計(jì)劃。同時(shí)，嚴(yán)格控制生源數(shù)量，確保每個(gè)專業(yè)的招生數(shù)量在一定范圍內(nèi)，減少學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)壓力。分類招生考試是高職院校未來招生的主要渠道，要結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，適當(dāng)增設(shè)或刪減某些招生專業(yè)，并控制生源數(shù)量，提高生源質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)是提高就業(yè)率的一個(gè)重要途徑，而就業(yè)率是衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生選擇報(bào)考學(xué)校的重要依據(jù)。因此，高職院校在實(shí)施分類招生考試過程中，要以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)校的發(fā)展方向、辦學(xué)特色以及學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行慎重思考，找準(zhǔn)地方經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求進(jìn)行招生。

三、結(jié)語

綜上所述，高考是我國教育體系中的重要環(huán)節(jié)，高考制度改革是完善教育制度的有效途徑，也是選拔綜合性人才的重要手段。隨著高考制度不斷改革，高職院校在招生過程中要積極推廣分類招生考試模式，適當(dāng)增加招生專業(yè)，為不同專業(yè)設(shè)置相應(yīng)的考試標(biāo)準(zhǔn)、考試內(nèi)容、考試方式，嘗試多元化的人才選拔機(jī)制，充分挖掘考生的特點(diǎn)和潛力，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的綜合型人才。

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