【摘要】隨著現(xiàn)代信息化建設(shè)不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用也越來越廣泛，多媒體技術(shù)也被廣泛應(yīng)用在教學(xué)工作中。特別在聲樂教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)教學(xué)中抽象的視、聽、說等多種感官信息，通過影視、錄音等方式，更加生動(dòng)的展示，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高聲樂教學(xué)水平有著重要意義，本文就針對(duì)多媒體在聲樂教學(xué)的作用進(jìn)行簡要闡述，并詳細(xì)介紹多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；聲樂；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、多媒體技術(shù)的作用

21世紀(jì)之后，在聲樂教學(xué)中就已經(jīng)使用到多媒體技術(shù)，但當(dāng)時(shí)主要是將其應(yīng)用于學(xué)生課后提升的學(xué)習(xí)方式，并在課后學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)一定成效，加之互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，音樂教學(xué)也嘗試將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，并取得了一定成果，主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

多媒體技術(shù)可通過圖片、視頻等方式，使聲樂教學(xué)內(nèi)容視、聽同步，畫、聲結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)形象的教學(xué)情境，將聲樂中抽象的發(fā)聲、氣息教學(xué)內(nèi)容形象化[2]，更大程度降低學(xué)生理解難度，并能將別致的娛樂方式融入課堂教學(xué)中，切實(shí)達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的，將枯燥、抽象的教學(xué)工作變輕松愉悅，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠自主鉆研、自主學(xué)習(xí)。

（二）提高教學(xué)效率

從聲樂發(fā)展進(jìn)程來看，不難發(fā)現(xiàn)，聲樂是門變化速度極快，且發(fā)展方向變化無常的學(xué)科。聲樂記憶受文化潮流、社會(huì)發(fā)展等多方面因素影響，在不同時(shí)代背景下，不同的演唱技巧及風(fēng)格也大不相同，且隨著聲樂學(xué)科研究的不斷深入，聲樂與其他學(xué)科間的聯(lián)系也越來越密切，也對(duì)現(xiàn)代聲樂教學(xué)效果提出了更高要求，通過多媒體技術(shù)，可有效減少聲樂教學(xué)中共性理論的重復(fù)課程，且通過圖片、視頻等方式傳授信息量更大，傳授時(shí)間更短，相比傳統(tǒng)方式，可縮短20～25%課時(shí)，極大程度提高教學(xué)效率。

（三）增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)類學(xué)科學(xué)習(xí)中必備的基礎(chǔ)能力，除天賦外，傳統(tǒng)教學(xué)中大多對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)工作不夠重視，授課教師也不能準(zhǔn)確看出每位學(xué)生的藝術(shù)天賦及潛在能力[3]，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造空間擴(kuò)大。通過多媒體技術(shù)可更根據(jù)音樂意境創(chuàng)造出有形情景，可幫助學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)思維及想象創(chuàng)造力，聲樂教學(xué)的目的不僅在于教會(huì)學(xué)生唱，還需要通過視覺、聽覺幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)掘?qū)W生個(gè)性潛能。

二、多媒體技術(shù)的運(yùn)用

（一）多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合

隨著多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，利用多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量及效率得到了顯著提升。例如可通過多媒體技術(shù)進(jìn)行演唱示范、樂器伴奏等教學(xué)任務(wù)，可為教師體提供更多時(shí)間與精力分辨學(xué)生存在的問題，并及時(shí)解決，并能通過多媒體獨(dú)特的造景技術(shù)，進(jìn)行直觀、生動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生理解能力，大大提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）通過視頻模仿教學(xué)

聲樂的學(xué)習(xí)都是從無到有的過程，學(xué)習(xí)初期都是通過模仿的方式學(xué)習(xí)演唱名家的聲樂風(fēng)格，聲樂演唱信息的傳遞不單單靠“聲”，演唱者的神態(tài)表情、行為動(dòng)作也是其獨(dú)特風(fēng)格的體現(xiàn)。如“氣息”變化是聲樂教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。氣息流動(dòng)，才能使聲音流動(dòng)，賦予聲音生命，但怎樣控制氣息流動(dòng)是極為抽象的問題[4]，因此，可指導(dǎo)進(jìn)行“彎腰抱水缸”的動(dòng)作，使學(xué)生腹部、腰部全面擴(kuò)張，幫助學(xué)生尋找正確的呼吸感覺，掌握正確的控制氣息的方法。

（三）通過幻燈片介紹歌曲信息

利用幻燈片教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)的重要部分，幻燈片可以提供大量教學(xué)信息，可根據(jù)授課需要自主設(shè)計(jì)、制作，靈活度極高，且便于學(xué)生觀察、促進(jìn)知識(shí)理解?；脽羝彩菆D片、視頻信息的主要承載工具，可有效吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生提供形象視覺信息，可極大程度縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并能大大豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大聲樂知識(shí)涉及范圍。將歌曲創(chuàng)作背景及相關(guān)信息以幻燈片形象展示，可幫助學(xué)生跨時(shí)代理解世界名曲承載的文化價(jià)值及歷史意義，幫助學(xué)生建立正確聲樂藝術(shù)觀。

三、結(jié)語

加強(qiáng)聲樂藝術(shù)教育也是我國教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，受多媒體技術(shù)的影響，聲樂教育在教育方式、教育內(nèi)容及教育方向等方面都經(jīng)歷著重要轉(zhuǎn)變，隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，與傳統(tǒng)教學(xué)方式配合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用、創(chuàng)新聲樂知識(shí)，必將使我國聲樂教育水平取得質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)

[1]楊沁文.多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].音樂時(shí)空，2016，36（08）：170.

作者簡介：侯高翔（1985—），男，西安音樂學(xué)院聲樂系，碩士，講師。