班主任日常的班級(jí)管理工作既要面向全體，更要照顧到每一名性格各異的學(xué)生。教師要想對(duì)學(xué)生施加積極的影響，首先要做到跟學(xué)生有心靈上的溝通。在日常的學(xué)校生活中，學(xué)生在校時(shí)間往往被學(xué)校安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，班主任想跟每一名學(xué)生談心，在時(shí)間上不容易做到。從空間上看，辦公室等公共環(huán)境，凸顯了學(xué)生和教師之間的身份差異，也容易受到其他人干擾，所以在這些場(chǎng)合談話(huà)，學(xué)生很難敞開(kāi)心扉。大多數(shù)時(shí)候，預(yù)設(shè)的雙向交流會(huì)變成班主任一個(gè)人的獨(dú)角戲，只有班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，幾乎聽(tīng)不到學(xué)生的心聲，交流效果很有限。

班主任引導(dǎo)學(xué)生每天寫(xiě)成長(zhǎng)記錄，可以突破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)跟每一名學(xué)生的良好溝通。

以下是一個(gè)真實(shí)的案例。

“我現(xiàn)在感覺(jué)，成長(zhǎng)記錄已經(jīng)成為我生活中的一部分了。每當(dāng)有好心情或壞心情，在成長(zhǎng)記錄上一寫(xiě)，就會(huì)感到心情無(wú)比愉悅?！碧镅啵ɑ┩瑢W(xué)把這段話(huà)寫(xiě)在心形的貼紙上，粘在成長(zhǎng)記錄上。在當(dāng)天的成長(zhǎng)記錄中她還寫(xiě)道：“今天我又去找化學(xué)老師背化學(xué)知識(shí)點(diǎn)了。當(dāng)我把氫氧化鈉變質(zhì)的內(nèi)容熟練地背誦出來(lái)時(shí)，感覺(jué)化學(xué)老師也沒(méi)那么嚴(yán)肅了。這讓我認(rèn)識(shí)到只要我努力學(xué)好，化學(xué)老師就沒(méi)有理由對(duì)我生氣了。這種感覺(jué)讓我特別開(kāi)心。以后我要盡我最大的努力去學(xué)，為一個(gè)月后的期末考試沖刺。加油！”

原來(lái)，在上周的階段檢測(cè)中，田燕同學(xué)的化學(xué)成績(jī)不理想，周四那天化學(xué)老師把她狠狠地批評(píng)了一頓。她在那天的成長(zhǎng)記錄中寫(xiě)道：“我感覺(jué)我現(xiàn)在都不敢向化學(xué)老師問(wèn)題目了，每次問(wèn)她，她總是那么大聲音，還要先批評(píng)我?guī)拙洌v題速度又快，我總是聽(tīng)得似懂非懂，還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)她就講完了?！?/p>

我了解到這個(gè)情況之后，及時(shí)跟她做了交流，鼓勵(lì)她要迎難而上，要用自己的努力贏得化學(xué)老師的支持。同時(shí)我找化學(xué)課代表分析了那一階段學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的情況。我還委婉地提醒化學(xué)老師，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，講題速度可以慢一些，對(duì)掌握得慢的學(xué)生，多一些耐心。

回顧整個(gè)事件，我之所以能夠及時(shí)了解情況，從多個(gè)方面做工作，幫助田燕順利解決了這個(gè)問(wèn)題，成長(zhǎng)記錄起了關(guān)鍵作用。

我設(shè)計(jì)的成長(zhǎng)記錄為A4紙大小，頁(yè)眉上寫(xiě)上第幾周和這一周的起止日期。學(xué)生從周一到周五每天記錄，周末寫(xiě)本周小結(jié)，最后是家長(zhǎng)寄語(yǔ)和班主任寄語(yǔ)。

成長(zhǎng)記錄跟日記有區(qū)別，日記的私密性很強(qiáng)，一般不會(huì)給別人看，而成長(zhǎng)記錄是可以跟班主任和家長(zhǎng)分享的。有了這個(gè)成長(zhǎng)記錄，學(xué)生睡覺(jué)前寫(xiě)下這一天的所感所思：遇到開(kāi)心的事，會(huì)把喜悅永遠(yuǎn)留在紙上，還可以跟家長(zhǎng)和班主任分享；遇到傷心的事，寫(xiě)下來(lái)會(huì)讓自己舒緩情緒，還可以讓家長(zhǎng)和班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)，幫助解決問(wèn)題。

學(xué)生每天寫(xiě)成長(zhǎng)記錄，每周做一次小結(jié)，就是一個(gè)不斷加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程。我們的文化中也有“吾日三省吾身”的優(yōu)良傳統(tǒng)，在反思省察的過(guò)程中，對(duì)自己的行為作出評(píng)價(jià)，或警醒，或激勵(lì)，為下一步的成長(zhǎng)提供指導(dǎo)。這就好比我們走在沙灘上，不時(shí)回頭看看自己留下的腳印，根據(jù)腳印的指向，判斷并調(diào)整自己未來(lái)的方向。

我們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣了在教學(xué)中以傳授知識(shí)為重點(diǎn)，在班級(jí)管理中以約束和管制為主要手段。在這種情況下，學(xué)生面對(duì)浩瀚的知識(shí)和無(wú)力參與的班級(jí)管理，會(huì)有個(gè)體微不足道的感覺(jué)，也會(huì)因此不斷否定自己，失去存在感?！拔宜脊饰以凇?，笛卡爾的這句哲學(xué)名言告訴我們，人通過(guò)思考確立自己的主體地位。人是借助語(yǔ)言進(jìn)行思考的，用文字書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，就是一個(gè)把自己的思想認(rèn)識(shí)清晰、明確的過(guò)程。教育追求的目標(biāo)，就是讓每一名學(xué)生把握住主體的自我，通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我反思，學(xué)會(huì)自主成長(zhǎng)。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的及時(shí)交流，可以為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

比如我班的董宇（化名）同學(xué)，有一次在成長(zhǎng)記錄中寫(xiě)道：“我想對(duì)姐姐說(shuō)，我一直都在和你的對(duì)比中成長(zhǎng)。在家有父母，在外有親朋好友，甚至在學(xué)校都有老師說(shuō)，‘你和你姐姐比真是差遠(yuǎn)了。呵呵……”原來(lái)她姐姐初中也曾在我們學(xué)校就讀，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，目前在南方一所名校讀研究生。董宇同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，身邊的人都拿她跟她姐姐比較，讓她很不開(kāi)心。在那之后不久，班級(jí)進(jìn)行“進(jìn)步之星”評(píng)選，雖然她以一票之差沒(méi)進(jìn)入前五名，但能得到這么多同學(xué)的支持，依然讓她很開(kāi)心，她也因此增強(qiáng)了自信心。元旦晚會(huì)上她跳了一支活力四射的舞蹈，贏得了老師和學(xué)生熱烈的掌聲。在年度小結(jié)中，她寫(xiě)道：“這一年有很多歡笑，很多悲傷，很多遺憾。還有很多的第一次：第一次當(dāng)值日班長(zhǎng)，第一次寫(xiě)班史，第一次寫(xiě)成長(zhǎng)記錄……這一年印象最深刻的，是跟姐姐一起登泰山。我倆彼此攙扶，彼此幫助，讓我感悟到親情真的大于天。那天，已經(jīng)精疲力盡還在處處照顧我的姐姐真的很美很美。以后就算別人再提起我的姐姐多么優(yōu)秀，我也不會(huì)像過(guò)去那樣介意，反而會(huì)為有這樣一個(gè)優(yōu)秀的姐姐而驕傲?！?/p>

正是有了成長(zhǎng)記錄，讓我看到了很多學(xué)生自主成長(zhǎng)中的種種心路歷程。

對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)成長(zhǎng)記錄是一個(gè)嶄新的嘗試，有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程。開(kāi)始的幾個(gè)星期，我們要有足夠的耐心，通過(guò)不斷引導(dǎo)，慢慢地大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，敞開(kāi)心扉跟老師和家長(zhǎng)交流。無(wú)論學(xué)生怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么，班主任都要接納學(xué)生，要讓學(xué)生感受到信任和鼓勵(lì)。即便個(gè)別學(xué)生一開(kāi)始寫(xiě)不出來(lái)，我們也不能強(qiáng)制學(xué)生寫(xiě)。因?yàn)檫@些寫(xiě)不出來(lái)的學(xué)生，都有自己的實(shí)際困難，我們要幫助他們解決學(xué)習(xí)和心理方面的問(wèn)題，他們才會(huì)慢慢有話(huà)可寫(xiě)。

每個(gè)成長(zhǎng)記錄都會(huì)折射出學(xué)生那段時(shí)間的心理狀態(tài)。需要班主任及時(shí)介入的，我們可以跟學(xué)生做多種形式的交流，幫助學(xué)生擺脫困境。

全班幾十名學(xué)生的記錄，也是站在幾十個(gè)視角對(duì)整個(gè)班級(jí)的觀察和記錄。每個(gè)學(xué)生觀察和記錄的側(cè)重點(diǎn)不同，綜合起來(lái)，就可以幫助班主任對(duì)整個(gè)班級(jí)有更詳盡的了解，從而有針對(duì)性地調(diào)整工作。

學(xué)生每一天的成長(zhǎng)都記錄在成長(zhǎng)記錄中，這是多么珍貴的青春記憶。成長(zhǎng)記錄和班級(jí)管理日志、班級(jí)日記和活動(dòng)照片、視頻等一起，完整記錄了每名學(xué)生和整個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)，給我們留下美好而永恒的記憶。

責(zé)任編輯 陳建軍

山東省青島市西海岸新區(qū)藏南中心中學(xué)教師，三人行名班主任工作室主持人，區(qū)教育學(xué)會(huì)理事，光明日?qǐng)?bào)社“名師大講堂”講師。帶班理念先進(jìn)，用制度保障班級(jí)自治，關(guān)注每一名學(xué)生的成長(zhǎng)，所帶班級(jí)被評(píng)為“青島市優(yōu)秀班集體”。

丁柏恩