朱文華

摘 要：德育是中學體育教育的重要環(huán)節(jié)，同時，中學階段是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，中學生還是一群處于剛剛進入青春叛逆期的群體。鑒于此，本文通過分析體育教育中滲透中學生合作精神、個人和社會責任感、意志品質(zhì)等德育方面的培養(yǎng)，以此來呼吁體育教師將德育融入教學的各個環(huán)節(jié)中，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的棟梁之才。

關(guān)鍵詞：德育 中學生 體育教育

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（c）-0120-02

2017年8月17日國家教育部發(fā)布的《中小學德育工作指南》中提出：始終堅持育人為本、德育為先，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，以培養(yǎng)學生良好思想品德和健全人格為根本，不斷完善中小學德育工作長效機制，全面提高中小學德育工作水平，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的指導思想[1]。中學生是處于剛剛進入青少年叛逆期的人群，其個性發(fā)展呈多樣性、復雜性和不穩(wěn)定性。目前在校的中小學生大多為獨生子女，其成長受到學校、家庭和社會的過分呵護，以自我為中心，依賴性強，抗挫折能力差，很少體諒父母和師長，缺乏服務(wù)意識、合作意識，自我責任、家庭責任感淡薄等等行為普遍存在。因此，培養(yǎng)學生合作、自主、創(chuàng)新、尊重等道德品質(zhì)，是當今體育教育現(xiàn)階段及長期都要思考的課題。

1 體育教育與德育的關(guān)系

舉世矚目的中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會18日上午在人民大會堂開幕。習近平總書記在十九大報告中明確指出，要“加強思想道德建設(shè)。人民有信仰，國家有力量，民族有希望。要提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養(yǎng)，提高全社會文明程度?！鼻嗌倌陱妱t中國強，青少年興則民族興。學校教育、社會教育和家庭教育是青少年德育培養(yǎng)的三大主要途徑，體育則是學校教育中加強德育教育的重要方式。

自古以來，體育與德育教育的關(guān)系緊密相連。體育是培養(yǎng)道德品質(zhì)的重要方式和手段。據(jù)史料記載，古代體育“射御”中要求在“射”的訓練中要有射禮，對射者的行為要求合乎禮儀。歷史上許多思想家和教育家都將體育作為育人的手段，如孔子十分注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，將“六藝”作為主要的教育內(nèi)容?，F(xiàn)代社會，更加注重提倡立德樹人，在體育教育中融入德育培養(yǎng)作為學校教育的重要手段，讓學生在身體練習中養(yǎng)成良好的行為習慣，接受德育教育，實現(xiàn)立德樹人目標。

2 體育教育在中學生德育培養(yǎng)中的功效

2.1 體育教育有利于塑造中學生合作精神

當今社會各行各業(yè)充滿了競爭，但更注重合作，一個獨立的個體很難在社會上立足。俗話說：人心齊泰山移。社會中單位的工作招聘不僅看中應(yīng)聘者的專業(yè)能力，更加注重他們是否具有的團隊精神，很多工作通過團隊合作才能產(chǎn)生事半功倍的效果。中學生是未來國家的棟梁，社會主義的接班人，無論是在學習中，日常生活中，還是將來的工作中，具有團隊協(xié)作的品質(zhì)顯得尤為重要。

體育教育以身體活動為主要形式，體育活動中蘊含著豐富的合作和集體教育內(nèi)容，是培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神的重要手段。以集體體育項目為例，如體育游戲、籃球、足球，在活動中每個學生都有自己的角色定位，只有通過相互配合，集體協(xié)作，才能圓滿完成任務(wù)。教師在體育教學中引導學生在活動中與同伴互相鼓勵，互相幫助，在共同努力的過程中形成協(xié)作的意識。學生在與同伴的協(xié)作中獲得成功的喜悅，體會到合作的樂趣，將進一步激發(fā)他們關(guān)心集體、尊重他人、團結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì)，增強學生的集體榮譽感和責任感。

2.2 體育教育有利于促進學生責任感培養(yǎng)

責任感也可以稱之為責任心，是對自己、對他人、對家庭、對集體、對社會、對國家高度負責的精神和信念，是在做任何事情時，都應(yīng)該遵守相應(yīng)的規(guī)則，對自己的行為承擔相應(yīng)的責任和義務(wù)。當今社會的中學生，生活在條件相對優(yōu)越的時代，一直生活在被父母、長輩呵護中，自我意識較強，缺乏責任意識。因此，培養(yǎng)學生的責任意識具有迫切而重要的意義。

美國著名的體育教學理論專家海爾森（Donald R. Hellison）提出的“個人和社會責任感教學”模式（Teaching of personal and social responsibility，以下簡稱“TPSR模式”），其主旨為：通過體育教學活動，培養(yǎng)學生的自我控制、參與和努力、自我管理以及協(xié)助他人等責任，逐步塑造學生的個人和社會責任感。

TPSR教學模式包括責任、參與、合作和自我管理四個級別內(nèi)容。海爾森提出在TPSR教學模式中以學生為主體，尊重學生的個性特點，讓學生在活動中感受付出努力的喜悅，獲得正確的自我評價，不斷提高學生的意志品質(zhì)。體育教師還需要通過制定規(guī)則，讓學生用規(guī)則學會自主約束，形成公平競爭意識。同時，學生在自主活動中，教師通過引導，讓學生學會合作、互助、尊重和包容，增強學生自我管理中的責任和擔當，讓德育在體育教學得到最佳的體現(xiàn)。

2.3 體育教育有助于增強學生堅韌的意志

隨著社會的不斷進步，物質(zhì)生活條件越來越高。00后的學生中很多是獨生子女，從小優(yōu)越的生活條件極大的滿足他們豐富的物資需求，大多數(shù)學生沒有體會過生活中的艱苦，吃苦耐勞的精神普遍缺乏。因此，培養(yǎng)學生堅韌的意志品質(zhì)成為當今學校教育中的重要話題。中學生意志品質(zhì)的增強有助于學生更好的處理生活、學習中的遇到的挫折和困難，以及將來適應(yīng)復雜的社會生活能力。

體育教育的一個顯著功效是培養(yǎng)學生堅毅和頑強的意志品質(zhì)。中學體育課程如耐力跑、體育訓練競賽等教學項目，對學習意志力的培養(yǎng)具有顯著的作用。耐力跑教學中，學生要具備堅持到底、持之以恒的決心，才能完成教學任務(wù)。很多學生在耐力跑的過程中，因為意志力的不足，容易產(chǎn)生中途退縮的想法。體體育教師通過改變教學策略，激勵學生勇敢嘗試，鼓勵他們堅持到底，讓學習在堅持中感受到成功的喜悅。體育訓練競賽是一項非常鍛煉學生意志力的手段。在訓練和比賽中，學生很容易因為失敗而感到沮喪和泄氣，體育教師幫助學生在挫折中調(diào)節(jié)好情緒，堅持與挫折對戰(zhàn)，保持積極的精神面貌和屢敗屢戰(zhàn)的斗志，對于提高學生的意志品質(zhì)具有積極的意義。

3 結(jié)語

中學生具備優(yōu)良的道德品質(zhì)，不僅關(guān)乎個人的成長，更關(guān)乎國家的未來。國家提出教育要堅持育人為本，德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)。這就體現(xiàn)了德育在學校教育中的重要位置。因此，體育教育要始終堅持“德育為先”，充分發(fā)揮德育的功效，將中學生德育的培養(yǎng)貫徹到體育教學目標中，融入到教學的各個環(huán)節(jié)，是體育教師義不容辭的責任和義務(wù)。讓學生不僅在體育教學中學習體育技能、增強體質(zhì)，同時，培養(yǎng)學生的合作精神、個人和社會責任感、堅韌的意志品質(zhì)，讓美德的種子在學生心中生根。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.中小學德育工作指南[Z].2017-08-22.

[2] 羅平.海爾森“個人和社會責任教學模式”及其啟示[J].體育學刊，2011，18（3）：98-102.

[3] 李曉然.淺析中學體育教學中德育的滲透[J].體育科技文獻通報，2016，24（5）：68-69，125.

[4] 劉俊花.中學體育教學中的德育教育滲透[J].南北橋， 2016（3）.