邱麗娜

(韓國全南大學(xué)，韓國 光州 61182)

Cook(1991)提出來了多語能力(Multi-competence)概念，意指‘二語學(xué)習(xí)者的腦中同時(shí)具備兩種或多種語言知識’，用語探討人腦中母語和第二語言之間的關(guān)系。Cook認(rèn)為兩種語言之間的關(guān)系應(yīng)該是“綜合連續(xù)體”(Integration Continuum)：即二語學(xué)習(xí)者腦中母語和第二語言的移動(dòng)方向可以從一開始毫不相干到相互融合，也可以是從相互融合變成毫不相干。而這種語言之間的移動(dòng)體現(xiàn)在語言的某些層面。其實(shí)Kecskes(2003)也論證了二語對母語的影響是確實(shí)存在的。他認(rèn)為二語學(xué)習(xí)者只要建立了兩種語言的“共同概念基礎(chǔ)”就能實(shí)現(xiàn)語言間的相互作用。而建立這種“共同概念基礎(chǔ)”要求學(xué)習(xí)者二語達(dá)到一定的水平。學(xué)習(xí)者的二語水平越高，其大腦中建立起來的共同概念基礎(chǔ)對母語的逆向遷移就會更加明顯。

其實(shí)加強(qiáng)二語對母語的逆向遷移研究有助于完善傳統(tǒng)語言遷移理論，擴(kuò)張語言遷移研究的視野。可喜的是一直不被重視的語言逆向遷移現(xiàn)象已經(jīng)逐漸引起了第二語言習(xí)得研究者們的關(guān)注，雖說現(xiàn)階段逆向遷移研究無論在理論的構(gòu)建還是研究內(nèi)容、研究方法，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)調(diào)查等方面還不夠成熟，但是不可否認(rèn)的是，逆向遷徙將會是第二語言習(xí)得研究的又一有意義的研究話題。

本研究旨在通過對百名在韓學(xué)習(xí)的大學(xué)生進(jìn)行語言跟蹤調(diào)查，整理介紹他們在日常生活中特有的語言現(xiàn)象，從而達(dá)到深化大眾語言逆向遷移現(xiàn)象的認(rèn)識，推動(dòng)二語習(xí)得研究。本次選定的研究對象為100名在韓國全南國立大學(xué)攻讀本科課程的大3-大4學(xué)生。他們在韓國的平均居住時(shí)間為38個(gè)月，所持語言證書均為韓國語中級或者高級語言證書，熟練掌握韓語。在征得本人的同意下，對這百名在韓留學(xué)生進(jìn)行為期3個(gè)月的語言跟蹤調(diào)查。通過實(shí)時(shí)記錄她們的日常對話，分析她們在日常漢語對話中的語言特征。本次實(shí)驗(yàn)結(jié)果使用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS軟件，語音軟件PRAAT軟件相結(jié)合進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。

通過對100名研究對象的對話進(jìn)行分析可知，韓語中級證書持有者的日常對話中韓語的逆向遷移主要體現(xiàn)在單詞層面，但是到了高級之后逐漸轉(zhuǎn)換到文章層面和話用表現(xiàn)上了。這也直接論證了Kecskes(2003)的“共同概念基礎(chǔ)”學(xué)說。也就是說，學(xué)習(xí)者的二語水平越高，其大腦中建立起來的共同概念基礎(chǔ)對母語的逆向遷移就會更加明確的體現(xiàn)在各個(gè)語言層面上。接下來我們通過例子來了解一下韓語學(xué)習(xí)者在日常對話中出現(xiàn)的6大類型的逆向遷移現(xiàn)象。

2.使用音譯詞：我之前聽說你不舒服，去病院檢查了嗎？

4.直接使用韓語文章：

5.使用韓譯中文章：韓國來了4年，專攻是藥學(xué)。

逆向遷移現(xiàn)象出現(xiàn)的前提是對話雙方都同時(shí)具備一定程度的中韓雙語能力，雙方交流無任何障礙。在這個(gè)大前提下出現(xiàn)的6種語言逆向遷移現(xiàn)象中，話者在日常對話中直接使用韓語單詞或者韓語文章的情況應(yīng)該是屬于最常見的韓語對中文的逆向遷移現(xiàn)象。而使用韓語縮略詞和直接使用韓語單詞的情況非常類似，都是對話雙方直接使用韓語單詞。但是韓語縮略詞正如我們的網(wǎng)絡(luò)用語，更具時(shí)效性/特定人群性。還有韓語學(xué)習(xí)者頻繁的使用韓語的單詞的音譯詞或是韓譯中文章，都屬于較高難度的逆向遷移現(xiàn)象，因?yàn)榇藭r(shí)說話者雖然正在使用韓語思維構(gòu)造中文句子。在這種語言和思維不統(tǒng)一的情況下，說話者時(shí)常會使用些較晦澀難懂的語法。比如，上述的第5種例子中的“韓國來了4年，專攻是藥學(xué)?！边@句話聽起來雖然可以理解說話者的意思，但是總覺得哪里奇怪?？墒琼n語學(xué)習(xí)者們偏偏意識不到這種‘奇怪‘。為什么呢？這正是因?yàn)檫@句話雖然不太符合我們的主謂賓(SVO)結(jié)構(gòu)，但是卻完全符合韓語的主賓謂(SOV)結(jié)構(gòu)。所以韓語學(xué)習(xí)者理解說話人的意思，也意識不到對方正在用著和漢語語法不同的表現(xiàn)形式。這種現(xiàn)象還會出現(xiàn)在其他語法的混用，句式表達(dá)上面，本文不一一舉例說明。這次實(shí)驗(yàn)中最具爭議的類型就是第六類型。在此次調(diào)查過程中，韓語學(xué)習(xí)者們非常高頻率的使用韓語特有的談話標(biāo)志。但其實(shí)在韓語中，談話標(biāo)志在話用層面的功能是非常廣泛及獨(dú)特的。那么調(diào)查對象們是否熟練掌握了這些談話標(biāo)志的特征，他們?yōu)槭裁磿走x使用這些韓語談話標(biāo)志等相關(guān)問題仍需后續(xù)更深層的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]Cook.V.J.(2003)，Effect of the Second Language on the First，Multilingual Matters Ltd.

[2]Kecskes.I(2003)，Situation-Bound Utterances in L1 and L2，Mouton de Gruyter.