[摘 要]古典吉他是一門歷史悠久、魅力獨特的西方彈撥樂器，在美國高校中，已經(jīng)形成了科學(xué)和完善的教學(xué)體系。與美國高校相比，我國的高校吉他教學(xué)還存在著多方面不足，因此有必要對美國古典吉他教學(xué)體系進(jìn)行深入的研究和分析，獲得有益的啟示和借鑒，推動中國高校古典吉他教學(xué)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]美國高校；古典吉他；教學(xué)體系；啟示借鑒

[中圖分類號]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）11-0045-02

一、美國高校古典吉他教學(xué)概述

1.美國哥倫布州立大學(xué)施沃布音樂學(xué)院

美國哥倫布州立大學(xué)成立于1958年，是喬治亞州最早的公立大學(xué)之一。而下屬的施沃布音樂學(xué)院則是在美國東南部享有盛名的音樂學(xué)院。著名古典吉他演奏家安德魯·恩佐博士正是該學(xué)院古典吉他教學(xué)的領(lǐng)軍者，在他和其他教師的帶領(lǐng)下，逐漸形成了一套科學(xué)、完善的教學(xué)體系。具體來說，在教學(xué)理念方面，該校強調(diào)專業(yè)和綜合素質(zhì)的并行發(fā)展。即學(xué)生不僅應(yīng)掌握古典吉他的理論知識和演奏技能，還應(yīng)具有豐厚的音樂文化修養(yǎng)，便于今后個人的多元化發(fā)展，不能是僅會演奏古典吉他的“匠人”。在教學(xué)內(nèi)容上，包含左右手手型及撥弦方法等基本功訓(xùn)練、左右手技巧訓(xùn)練等常規(guī)內(nèi)容。而且在具體的訓(xùn)練過程中，恩佐博士還善于將自己多年的演奏和教學(xué)經(jīng)驗運用其中。比如在音階訓(xùn)練中，恩佐博士將音階訓(xùn)練和右手指獨立性訓(xùn)練安排在一起，然后編寫了音階公示表，便于學(xué)生將不同調(diào)式的音階牢記在頭腦中。在教學(xué)實踐上，學(xué)校有個人展示和集體演奏兩種形式的實踐活動。個人展示是要求學(xué)生每周要進(jìn)行一次公開演奏，向教師和其他學(xué)生展示一周的練習(xí)情況，由教師和其他學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行評價。集體演奏是指學(xué)生根據(jù)木管、銅管、弦樂等組成重奏小組，定期排練和演出，以此鍛煉學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)評價方面，恩佐博士更注重過程性評價，即不以一時表現(xiàn)的好壞做定論。在學(xué)生入學(xué)之初，便為學(xué)生建立起一個學(xué)習(xí)檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生目前的水平和能力，然后按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期填寫，到學(xué)期末形成最終評價。這種評價方式不僅更加公正，而且可以讓學(xué)生隨時認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足，繼而有針對性地補足和完善，達(dá)到因材施教的目的。

2.南加州大學(xué)桑頓音樂學(xué)院

南加州大學(xué)桑頓音樂學(xué)院位于美國的洛杉磯，古典吉他教學(xué)是該院的一個優(yōu)勢專業(yè)。多位教師都有著豐富的演奏和教學(xué)經(jīng)驗，并在國際舞臺上享有盛譽。該院在教學(xué)中也是有多方面獨到之處的，具體來說，在教學(xué)目標(biāo)方面，學(xué)院提出了四個標(biāo)準(zhǔn)：第一是具有扎實和豐富的音樂理論知識；第二是具有嫻熟的古典吉他演奏技能；第三是具有一定的音樂組織、創(chuàng)造和指揮能力；第四是必須堅持自我更新，與時代發(fā)展同步。可見，該院的培養(yǎng)目標(biāo)沒有局限于古典吉他，而是樹立起了綜合培養(yǎng)觀，旨在培養(yǎng)出以古典吉他知識和技能為主的一專多能人才。在教學(xué)理念上，要求教師以飽滿的熱情，百分百投入教學(xué)中來，真正做到因材施教和因勢利導(dǎo)。如主任史密斯教授，在身患癌癥后仍然堅持教學(xué)，絕不因為個人的任何原因缺課。而且四位教師針對每一個學(xué)生的基礎(chǔ)水平、性格特點等，分別制訂出了詳細(xì)的個人培養(yǎng)方案，力求讓每一個學(xué)生都獲得有針對性的提升。在課程設(shè)置方面，學(xué)院開設(shè)了《吉他藝術(shù)史》《吉他文獻(xiàn)介紹》《吉他作曲家研究》等理論課程和室內(nèi)樂、協(xié)奏、個人展示等實踐類課程，注重理論和實踐的有機結(jié)合。在教學(xué)實踐方面，包含音樂會、大師班、參加比賽三種類型。音樂會是指每個學(xué)期定期舉辦的室內(nèi)樂、獨奏音樂會；大師班是指鼓勵學(xué)生參加各類古典吉他交流活動，以開闊學(xué)生的眼界；參加比賽是指鼓勵學(xué)生參加各種演奏比賽，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取和競爭意識。在教學(xué)方式方面，倡導(dǎo)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念，即將學(xué)習(xí)視為師生之間交流和探討的過程，而不是單純的“一方講，另一方聽”，由此可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，在很大程度上滿足學(xué)生的個人學(xué)習(xí)意愿。通過以上分析可以看出，美國高校古典吉他教學(xué)已經(jīng)形成了科學(xué)、完善的教學(xué)體系，并在多個教學(xué)環(huán)節(jié)中有著獨到之處，培養(yǎng)出了大批理論知識和實踐技能俱佳的優(yōu)秀人才，其成功經(jīng)驗是值得充分學(xué)習(xí)和借鑒的。

二、啟示與借鑒

1.教學(xué)目標(biāo)方面

教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)活動的引領(lǐng)，通俗地說就是通過教學(xué)達(dá)到何種目的、培養(yǎng)何種人才。中國高校古典吉他教學(xué)中，多數(shù)學(xué)校的目標(biāo)還是局限于古典吉他知識和技能方面，而美國的高校則要求培養(yǎng)出一專多能型人才。所以需要從更加多元化的角度對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行全面審視，主要包含三個方面：首先是專業(yè)目標(biāo)。要求學(xué)生應(yīng)掌握扎實的理論知識和實踐技能，可以獨立進(jìn)行古典吉他的演奏和教學(xué)。這也是教學(xué)的基本目標(biāo)，是不可動搖的。其次是綜合目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的就業(yè)來看，受到多種原因的影響，能夠?qū)ｉT從事古典吉他教學(xué)和演奏活動的畢業(yè)生是少之又少的，更多的還是從事綜合性的音樂類工作。所以要求學(xué)生在以古典吉他知識和技能學(xué)習(xí)為主的同時，具備綜合音樂知識和技能，如音樂理論、聲樂演唱、其他樂器的演奏等，便于學(xué)生的就業(yè)和個人發(fā)展。最后是發(fā)展目標(biāo)。這是一個動態(tài)目標(biāo)，即時代和社會對古典吉他人才有著怎樣的需要，高校就應(yīng)該及時做出調(diào)整，以保證學(xué)生學(xué)有所長和學(xué)以致用。通過立體化人才培養(yǎng)目標(biāo)的樹立，可以充分保證教學(xué)朝著科學(xué)化、規(guī)范化方向發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容方面

從美國高校來看，教學(xué)內(nèi)容體系已經(jīng)十分完善，中國高校可以有選擇地借鑒和引用。此處重點強調(diào)基本功訓(xùn)練問題。在施沃布音樂學(xué)院，學(xué)生在入學(xué)之初，教師要對所有學(xué)生的基本功進(jìn)行全面考查，然后制訂相應(yīng)的訓(xùn)練計劃。不管學(xué)生當(dāng)下的水平如何，都要進(jìn)行基本功的“回爐”。由此獲得的啟示是十分深刻的。中國高校中，新入學(xué)的學(xué)生水平是各不相同的，很多學(xué)生都是跟隨個人或音樂培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)，缺乏規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，與學(xué)院派的要求有著較大的差異。所以在入學(xué)之初，進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練是尤為必要的，而基本功訓(xùn)練正是其中的重要內(nèi)容。一方面，嚴(yán)格、系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練，可以為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生終生受益；另一方面，通過基本功訓(xùn)練，可以改變學(xué)生對古典吉他演奏的一些片面和錯誤的認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。所以教師應(yīng)從一入學(xué)開始，將基本功訓(xùn)練貫穿于教學(xué)始終，并輔以嚴(yán)格的考評。多年之后，學(xué)生一定會感受到大學(xué)期間基本功嚴(yán)格訓(xùn)練的價值和意義。

3.教學(xué)方法方面

美國高校古典吉他教學(xué)中，教學(xué)方法的選用是十分靈活的，充分體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位，由此也獲得了良好的教學(xué)效果。反觀中國高校，在教學(xué)方法方面還是較為單一的，仍然延續(xù)著“講述+示范”的單一模式。教師在講解后進(jìn)行示范，學(xué)生課下練習(xí)，下次上課時學(xué)生演奏給教師聽，教師再指出其中的不足。看似按部就班，其實整個過程是機械和刻板的，學(xué)生只能跟著教師按照既定的教學(xué)計劃被動學(xué)習(xí)，自身的興趣和主動性無從激發(fā)。所以應(yīng)該將對話式教學(xué)法、小組教學(xué)法等科學(xué)的教學(xué)方法運用其中。如對話式教學(xué)法，主張師生以交流、探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)意愿、感受、想法等，都可以與教師進(jìn)行溝通，并得到教師的及時回應(yīng)，拉近了師生之間的距離，也提升了教學(xué)的有效性。又如小組教學(xué)法，可以將水平相近的學(xué)生編為五到六人的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行集體授課，既可以營造出一個帶有競爭色彩的氛圍，也有效提升了教學(xué)效率。此外還有項目教學(xué)法、分層教學(xué)法等，都適用于古典吉他教學(xué)，應(yīng)該得到教師的重視和運用。

4.教學(xué)實踐方面

公開演奏是古典吉他藝術(shù)存在和發(fā)展的基本屬性。在美國高校中，對學(xué)生的實踐意識和實踐能力的培養(yǎng)也是十分重視的，各種實踐課程的開設(shè)和實踐活動的開展，已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的組成部分。但是反觀中國高校教學(xué)，學(xué)生的舞臺實踐能力一直都是一個短板。很多學(xué)生都能在練習(xí)時有著良好的發(fā)揮，但是在公開演奏時就會緊張、焦慮，甚至連正常的演奏都難以保證。這顯然是缺乏實踐鍛煉所致，給學(xué)生的就業(yè)和個人發(fā)展帶來了不利影響。所以應(yīng)對教學(xué)實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行全面完善。首先是增加實踐課程。要加入舞臺表演類等理論課程，讓學(xué)生明確良好的舞臺表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。其次是豐富實踐活動。相對于美國高校的校內(nèi)音樂會、校外交流和社會演出，我國高校古典吉他實踐活動在數(shù)量和類型上都有著很大的差距。對此需要學(xué)校、教師雙管齊下。學(xué)校方面，要在校內(nèi)完善各類實踐場地和設(shè)施，滿足開展實踐活動的需要，并與一些文化部門、演藝團體等建立起合作關(guān)系，建設(shè)校外實訓(xùn)基地。教師方面，要將實踐貫穿于教學(xué)始終，開展各種類型的實踐活動，并對學(xué)生的實踐表現(xiàn)進(jìn)行及時指導(dǎo)，真正讓實踐成為教學(xué)的重要組成部分。

結(jié) 語

綜上所述，通過教育培養(yǎng)人才，無疑是一門藝術(shù)發(fā)展的原動力。美國古典吉他藝術(shù)之所以長盛不衰，一個重要原因就在于科學(xué)、完善的教學(xué)體系的構(gòu)建。對于我國來說，因古典吉他傳入的時間有限，且存在認(rèn)知方面的偏差，所以高校古典吉他教學(xué)中還存在著諸多問題，因此必須對美國等國家成熟、成功的經(jīng)驗進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，并結(jié)合實際靈活運用。只有以科學(xué)的理念、正確的方法和豐富的實踐，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的古典吉他人才，才能為中國古典吉他藝術(shù)的發(fā)展提供不竭的動力。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]王雪城.小議吉他基本功訓(xùn)練方法的重要性[J].音樂時空，2015（08）.

[2]桑 原.中外古典吉他教學(xué)現(xiàn)狀比較[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（06）.

（責(zé)任編輯：張洪全）