利藝勇

摘 要：在我國(guó)傳統(tǒng)的教育制度下，一直未被重視起來(lái)的一種教學(xué)思想是知識(shí)的實(shí)用性，教師只是為了學(xué)生的成績(jī)?nèi)ソ虒W(xué)，卻恰恰忽略了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。而在新課改的推廣下，教師也在慢慢地轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，將課堂教學(xué)更多地與實(shí)際生活相結(jié)合，課本素材取之于生活，課后練習(xí)用之于生活，最終讓知識(shí)服務(wù)于生活。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法展開研究，從小學(xué)生感興趣的事物與熟悉的生活環(huán)境入手，提出生活化的教學(xué)方法，借此幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；方法；教學(xué)環(huán)境

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

首先，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，究其原因是學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是很難的，具有高度的抽象性，并且數(shù)學(xué)課本上的東西離自己很遠(yuǎn)，這些都造成了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象是枯燥乏味、難以理解，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。因此，要將課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，架起生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系的橋梁，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)速度與時(shí)間的計(jì)算時(shí)，教師可以利用兔子與烏龜賽跑的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)兔子與烏龜?shù)呐懿剿俣葋?lái)讓學(xué)生計(jì)算兔子最多睡多長(zhǎng)時(shí)間才能夠贏得比賽。

其次，生活化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生思考探究、解決問(wèn)題的能力。教師將生活化教學(xué)的思想應(yīng)用于課堂教學(xué)中，同時(shí)也讓學(xué)生擁有一種生活化思考的意識(shí)，在日常的生活中隨時(shí)隨地提出問(wèn)題并且自主去解決問(wèn)題，通過(guò)不斷的思考、練習(xí)來(lái)提高數(shù)學(xué)水平。例如，教師在課后的作業(yè)布置中，可以利用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方式代替讓學(xué)生大量的練習(xí)、做題，之后再利用課上的時(shí)間讓學(xué)生交換自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助他人解決這一問(wèn)題，這種方式既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，又能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)與交流。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施辦法

1.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維去觀察世界，例如，在學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形時(shí)，教師可以利用學(xué)生周圍的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中的素材來(lái)展示講解什么是對(duì)稱圖形，并且要求學(xué)生也尋找生活中的對(duì)稱圖形，這樣既能夠讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又能夠發(fā)掘生活中數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2.捕捉生活素材，豐富教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)實(shí)生活中，充滿著鮮活的數(shù)學(xué)素材。在教學(xué)中，教師將鮮活的生活數(shù)學(xué)素材引入課堂中，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，我在教學(xué)“減法的運(yùn)算性質(zhì)”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情景：六一兒童節(jié)小東同學(xué)拿100元錢，為兩位同學(xué)各買一件禮物，小東在商店看中了四件物品：鋼筆16元、筆盒14元、籃球44元、羽毛球拍36元。我讓學(xué)生討論：猜一猜小東會(huì)選擇哪兩件禮物？為什么會(huì)這樣選擇？應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？因?yàn)檫@樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)實(shí)生活，所以學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)際購(gòu)物問(wèn)題十分感興趣，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，提高了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.注重生活化數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)

生活是多姿多彩、五彩斑斕的，生活中存在著取之不盡的教學(xué)源泉，教師在利用生活素材進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還要將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際當(dāng)中，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題的習(xí)慣，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積”后，讓學(xué)生計(jì)算教室的周長(zhǎng)和面積是多少，引申到根據(jù)每塊地磚的面積和價(jià)格來(lái)計(jì)算所需的地磚要多少塊？需要多少錢？這樣不僅理解了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積概念，還掌握了它的計(jì)算方法，并且讓學(xué)生自覺(jué)地把所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。又如，在學(xué)習(xí)質(zhì)量單位時(shí)，我通過(guò)為學(xué)生測(cè)量體重的方式來(lái)讓學(xué)生了解什么是千克，再通過(guò)測(cè)量書包、課本、文具等的重量來(lái)讓學(xué)生區(qū)分不同質(zhì)量單位。通過(guò)這種生活化的實(shí)踐活動(dòng)，有效加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高了發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

4.在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)

教學(xué)要做到以人為本，以學(xué)生為中心，所以即使在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師也應(yīng)該時(shí)刻遵守這一教學(xué)原則，讓學(xué)生親自去感受生活中的數(shù)學(xué)，通過(guò)多感官來(lái)感知數(shù)學(xué)的魅力。例如，在學(xué)習(xí)圖形的面積計(jì)算時(shí)，教師可以將學(xué)生帶到操場(chǎng)上去讓學(xué)生親自測(cè)一測(cè)長(zhǎng)度，算一算面積，通過(guò)自己的方法來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題；在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的計(jì)算時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去超市采購(gòu)學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生自己計(jì)算花了多少錢。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏彥珺.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].學(xué)周刊，2017（31）：81-82.

[2]朱國(guó)鋒.在生活中尋找數(shù)學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2013（22）：42-43.

編輯 范昕欣