李寶元

摘 要 在大力提倡高效課堂教學的今天，如何提高小學語文課堂教學的效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔，是實施素質(zhì)教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)。本文結(jié)合我的實踐，談談提高課堂教學效率的幾點做法和體會。

關(guān)鍵詞 小學語文 課堂效率

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

1有效備課是提高課堂教學效率的基石

常言道：“凡事預則立，不預則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。于是，精心的備課自然而然成了上好課的基石。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下幾點：

（1）備學習目標與重點難點。我們只有在備課的時候認真對待學習目標與重難點，做到心中有數(shù)，才能在上課時有的放矢，得心應手，從而提高課堂教學效率。

（2）備課文。教師備課文的時候，應該使關(guān)注點集中于整篇文章文意的疏通，要對全篇文章的思想情感能大致掌握。

（3）備整冊教材。從整冊教材或者整單元著手，新教材的知識體系特別清晰，每個單元一個主題，我們應該抓住這個特點來備課。

（4）備學生。學生是上課的主體，因此要了解學生的朗讀水平，理解能力，提出問題和解決問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當引導。

2正確看待學生，建立良好的師生關(guān)系，是提高語文課堂教學效率的基本要求

師生關(guān)系是以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種特殊的社會關(guān)系。教學過程是一種雙邊活動，使教師與學生互相作用、互相影響的過程。美國心理學家布魯納認為：學習有興趣、有吸引力的東西，記憶效果能增加一倍半。學生學習興趣的培養(yǎng)主要靠教師。教師只有正確看待學生，才能以積極熱情的態(tài)度去感化學生，換取學生的親近與信任，使學生和教師的情感產(chǎn)生“雙向反饋”。

我在課堂教學中，格外注重體現(xiàn)出對學生的尊重：讓學生自由讀文，向怎么讀就怎么讀，還學生自主權(quán)，讓學生自己管自己;讓學生自由表達，暢所欲言，可以是對課文的認識、了解，或是感受體會，甚至疑問，允許學生“仁者見仁，智者見智”，學完課文，試著讓學生自己布置作業(yè)等。

小學生模仿力強，記憶力好，但注意力不能持久。因此，在課堂上，我們必須把學生看成是一個個鮮活的對象，尊重他們，同時結(jié)合教學過程中的各種內(nèi)容，鍛煉和培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生健康、樂觀的心理素質(zhì)。

3營造民主和諧的課堂氛圍，是提高語文課堂教學效率的根本保證

課堂是素質(zhì)教育的主渠道，是教學的主陣地，用民主、和諧、輕松、愉快的課堂氣氛誘導學生的積極情感、興趣、動機是十分重要的，以便吸引更多學生參與課堂教學。

3.1改變課堂教學模式，發(fā)揮學生的主體作用

“不憤不啟，不悱不發(fā)”。在語文教學中重視啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)，一方面要重視潛心讀書、獨立思考的環(huán)節(jié)，堅持以讀為本，以讀代講。一篇文章“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”要給每個學生充分讀書思考的機會，是他們?nèi)巳硕寄軓念^到尾讀上幾遍，有時間從容的想一想自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有那些不懂得地方，特別是能有一點，哪怕是膚淺的，但確實是自己在讀中悟出的見解。在讀書討論交流中，指導學生正確理解和運用，引導學生去感受、領悟、體驗，讓他們真正做到自悟自得。另一方面，要注重合作討論學習，利用小組學習和師生交流的機會，互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中讀到啟發(fā)，充分體現(xiàn)學習的主動性、生動性、互動性。

3.2營造語文課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣

小學語文教材圖文并茂，是實施素質(zhì)教育的好教材，其中大量的教學插圖有利于學生的讀書和想象，為語文教學提供了寓教于樂的好條件。我們要樹立大語文觀，充分利用教材加強對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，把社會生活搬進課堂，課內(nèi)與課外結(jié)合起來，打破學科之間的界限，在語文課堂上畫一畫、唱一唱、演一演。這樣一來，整個課堂氣氛就會更加活躍、愉快。

營造語文課堂氣氛，有利于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的語感。在課堂上，要充分體現(xiàn)雙向、多向、互動的特點，讓學生“動”起來，發(fā)表自己的看法。教師也要鼓勵學生積極參與，給他們提供一些準備性的問題，使他們有一種成功感和滿足感。

3.3讓學生體驗到成功的愉悅

學生厭學往往是從自己喪失信心開始的，而學生喪失學習信心往往又是老師一手造成的。比如諷刺挖苦性的語言對損傷學生的自信心就有著非常大的作用，當學生回答不出問題的時候，當學生作業(yè)做錯的時候，當學生考試不及格的時候，我們的教師往往會說出一些放棄性的語言、指責性的語言、甚至是攻擊謾罵性的語言，這些對于孩子來說無疑是最大的傷害。正確的做法應該是當學生出現(xiàn)不盡如人意的時候需要教師去努力尋找他的閃光點，去鼓勵他，激勵他。當學生失去自信心的時候，用一片真情去開導他，當他有了一點進步的時候，就熱情地去贊揚他，使他看到自己的優(yōu)勢，體驗到成功的愉悅。決不能使學生每一天都處在被斥責的狀態(tài)中，決不能使學生感覺到每一天都是在失敗中度過的。只有這樣，才會使學生充滿自信地去迎接學習的挑戰(zhàn)。

4開展豐富多彩的語文實踐活動，是提高語文課堂教學效率的有效補充

語文實踐活動的形式是多種多樣的。學生主動積極參加語文實踐活動，是提高課堂教學效率的延伸。如果語文實踐活動開得好，學生確實感到有收獲，就更能激發(fā)他們參與課堂教學的熱情，從而使語文課堂教學效率形成良性循環(huán)。為此，教師要指導學生多讀書，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。根據(jù)學生的興趣愛好，依據(jù)文本內(nèi)容，有針對性地開展一些延伸活動，利用廣播、網(wǎng)絡等媒體，拓展學習語文的渠道，開闊學生的視野。組織豐富多彩的語文實踐活動，能使學生多渠道的掌握中國語言文字，發(fā)揮學生的個人潛能，增強學生學好語文的信心，保持學習語文的持久興趣。

綜上所述，提高小學語文課堂教學效率，需要我們做深入細致的探索。作為教師要多動腦筋，采用各種方式方法激發(fā)學生的學習動機、興趣、情感、態(tài)度，發(fā)覺他們的潛力，使他們真正成為學習的主人。