王佳

摘 要 高校思想政治教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人，美育教育改革與實踐的部署與“大思政”工作格局的規(guī)劃不謀而合。本文闡述了目前我國高職院校美育改革與實踐的總體狀況，并就改革實踐過程中遇到的具體問題進行分析。

關(guān)鍵詞 高職院校 美育改革 現(xiàn)狀 問題

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著社會形勢的發(fā)展變化，人們越來越意識到高校思想政治工作，應(yīng)該注重“立德樹人”，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德品質(zhì)的同時，還要促進大學(xué)生鍛造高雅的品味、開闊廣泛的視野、形成完美的人格。美育是審美教育，在情操教育和心靈教育方面能夠發(fā)揮巨大的作用，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟。中國傳統(tǒng)美學(xué)強調(diào)美和善的結(jié)合，注重藝術(shù)的倫理價值，美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進。從這一點看，美育教育其實并不僅僅是一門課程、一類活動、一個平臺、一種文化，它甚至可以貫穿于高等教育的全過程，滲透于教學(xué)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域，對“大思政”格局的形成，有巨大的促進作用。

1目前我國高校中美育改革與實踐的總體狀況

1.1國家相繼出臺深化教育體制機制改革指導(dǎo)性綱領(lǐng)文件，逐步規(guī)劃大思政工作格局

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。國務(wù)院《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》指出，深化教育體制機制改革應(yīng)深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，全面實施素質(zhì)教育，全面落實立德樹人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2017年教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，規(guī)劃了課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等“十大育人”體系的“大思政”工作格局，并提出了實施內(nèi)容、載體、路徑和方法。

1.2全國各地加快推進美育改革實踐，擔(dān)起時代責(zé)任

黨的十八屆三中全會對全面改進美育改革發(fā)展作出重要部署，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》明確指出到2018年，學(xué)校美育要取得突破性進展，美育資源配置逐步優(yōu)化，管理機制進一步完善，各級各類學(xué)校開齊開足美育課程，到2020年，初步形成具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系。

教育部相繼與多個省市地區(qū)簽訂學(xué)校美育改革發(fā)展備忘錄以支持學(xué)校美與改革。例如：2017年教育部與天津市政府簽署學(xué)校美育改革發(fā)展備忘錄，要求高校面向全體學(xué)生開設(shè)藝術(shù)選修課程;鼓勵高職院校與老字號企業(yè)合作共建“工匠創(chuàng)新工作室”和“工匠教學(xué)基地”，鼓勵老字號技藝傳承人到學(xué)校兼職任教、授徒傳藝，培育和弘揚精益求精的工匠精神。與構(gòu)建“大思政”工作格局，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，辦好人民滿意教育的理念不謀而合。

1.3發(fā)展不均衡，高職院校美育改革與實踐進程較慢

全國各高校積極深入推進《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》，大部分本科院校很快行動起來，紛紛成立專門的美育中心，配備高水平的師資力量，開展美育課程改革實踐，組織高雅藝術(shù)進校園等美育活動，取得了不錯的成效。但由于辦學(xué)模式、辦學(xué)力量、學(xué)制年限等區(qū)別，高職院校的美育改革無論從管理體制、課程體系、資源建設(shè)、投入力度、評價機制等方面的進程都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于本科院校，在實際工作中，大多數(shù)高職院校過多地關(guān)注職業(yè)技能教育，沒有將美育的倫理價值、教化作用與大思政的理念結(jié)合起來，弱化甚至忽略了美育在促進全人教育方面巨大的作用。

2“大思政”視角下高職院校美育改革與實踐問題分析

2.1高職院校的辦學(xué)資源和理念限制了美育教育的實施與發(fā)展

高職院校的辦學(xué)資源和辦學(xué)力量相對于普通高校來說較為薄弱，因此在高職院校中美育教育受重視的程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在很多普通高校紛紛成立美育中心，撥專門經(jīng)費，配置專門場地、設(shè)施、師資的情況下，大多數(shù)高職院校沒有美育中心，沒有專門的場地和教師，僅僅是在部分學(xué)生活動中滲透一些美育教育的內(nèi)容，無法在校內(nèi)進行高水準(zhǔn)美育活動。沒有足夠的制度保障和物質(zhì)保障，高職院校的美育教育實施可謂在思想政治教育與校園文化活動的夾縫中求生存。

2.2高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)弱化了美育教育強大的“教化”作用

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定是以市場為導(dǎo)向的，思路非常明確，就是要培養(yǎng)畢業(yè)后能迅速適應(yīng)于職場的應(yīng)用型技術(shù)型人才。大多數(shù)高職院校重教學(xué)輕教育、重技能輕品性，過多地對學(xué)生進行職業(yè)技能培養(yǎng)和鍛煉，弱化了美育教育在完成思想政治教育目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展時代新人方面的巨大作用，忽略了對高職學(xué)生品格、德行、人文素質(zhì)的培養(yǎng)，影響了對學(xué)生進行思想政治教育的實際效果。

2.3高職院校的教學(xué)體制擠壓了美育教育課程教學(xué)的空間

職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)就決定了高職院校的課程體系設(shè)置一定是將很大比例的教學(xué)重點和課時放在了職業(yè)技能培養(yǎng)上。為了培養(yǎng)學(xué)生動手能力，多給學(xué)生提供實踐的機會，只能在完成必修基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，壓縮人文素養(yǎng)課程的課時，沒有完善的美育課程體系，就無法實現(xiàn)美育課程的“教化”功能。

2.4高職院校學(xué)生價值驅(qū)動影響了美育教育實施的進程

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，整個社會的價值取向也發(fā)生了巨大的變化。在高度的物質(zhì)滿足的溫床中，大學(xué)生失去了追求理想和精神家園的動力，甚至在價值觀領(lǐng)域出現(xiàn)了搖擺和偏差。大部分高職院校的學(xué)生入校后就業(yè)愿望強烈，在校期間兼職的情況非常普遍，他們更多地關(guān)注自己能夠收獲的經(jīng)濟利益，忽視了提高自身的文化素養(yǎng)，塑造自身的完美人格，這也是美育教育在實施過程中遇到的不可忽視的阻力，自身認(rèn)識缺失也影響了美育教育推動實施效果。

總的來說，國家對于美育改革發(fā)展工作的部署與“大思政”工作格局的規(guī)劃不謀而合，其根本目的都是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人。國家關(guān)于教育體制機制改革的推動也給高職院校美育改革與實踐帶來機遇與挑戰(zhàn)，雖然改革實踐前行的路上還存在很多的問題，但只要態(tài)度堅定、目標(biāo)明確，高職院校美育教育改革一定會迎來屬于自己的春天。