譚志

摘 要 用老師的關(guān)心，愛(ài)護(hù)、尊重、信任、期待、賞識(shí)等等美好的情感，去關(guān)注教育這些在生活中缺少愛(ài)的留守兒童，用愛(ài)的雨露去滋潤(rùn)孩子干渴的心靈，讓他們和別的孩子一樣，在陽(yáng)光下健康茁壯的成長(zhǎng)。關(guān)愛(ài)“留守兒童”，就是要讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 留守兒童 案例 反思

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1案例背景

宋寒是我班二年級(jí)的一個(gè)男生，他是一名農(nóng)村留守兒童。父母離異有常年在外打工，從小就和奶奶生活在一起。奶奶年老多病，又沒(méi)有文化，能做到的就是讓他吃得飽，穿得暖，其他方面就無(wú)能為力了。他是一個(gè)典型的“雙差生”。他學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課常常座“飛機(jī)”。抽他回答問(wèn)題，他總是不知道老師問(wèn)的什么，一雙茫然的大眼睛閃爍著不安地閃爍著。還有個(gè)致命壞習(xí)慣就是小偷小摸，班上的同學(xué)對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。為什么會(huì)有小偷小摸這個(gè)壞習(xí)慣？經(jīng)過(guò)我的調(diào)查得知，由于宋寒家經(jīng)濟(jì)比較拮據(jù)，平時(shí)很少有零花錢，這個(gè)孩子又特別喜歡玩具，自己沒(méi)有錢買，就經(jīng)常借同學(xué)或租同學(xué)的玩具來(lái)玩。他又很馬虎，大大咧咧的，經(jīng)常弄壞同學(xué)的玩具，又沒(méi)有錢買玩具賠給同學(xué)。于是，就被同學(xué)恐嚇要他還高價(jià)玩具錢，不然就要打他，他很害怕。班長(zhǎng)告訴我，宋寒差班上很多個(gè)同學(xué)的錢（其實(shí)都是因?yàn)樗枇藙e人的文具或玩具，答應(yīng)給別人的租金）。

2案例過(guò)程

在那次被同學(xué)恐嚇后，我問(wèn)清了原因，原來(lái)是一個(gè)價(jià)值15元的陀螺的發(fā)射器被他弄壞了，我花了15元錢買了一個(gè)同樣發(fā)射器還給那個(gè)同學(xué)，并教育他以后不許恐嚇?biāo)魏?，同學(xué)之間要互相幫助，互相關(guān)愛(ài)。記得去年在中小學(xué)特別流行玩悠悠球，別的孩子都有悠悠球玩，他卻只能眼巴巴的看著別人玩，有時(shí)偷來(lái)玩幾下，被別人看見(jiàn)了，又被迫換給別人。我知道他奶奶非常節(jié)約，是不會(huì)拿錢給他的。于是，我就去街上買了一個(gè)“炫火流星”送給他，他眼中掠過(guò)了一次驚喜和感激。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)宋寒說(shuō)：“你想沒(méi)想過(guò)，當(dāng)老師把你最喜歡的玩具拿走，你高興嗎？”他低下頭，小聲的說(shuō)：“不高興，會(huì)很難過(guò)?！薄澳隳米叩耐婢?，別人和你一樣，也會(huì)很難受。咱們班很多孩子家庭條件都不好的，但他們都知道拿別人的東西是不對(duì)的，是小偷行為。

（1）抓住點(diǎn)滴進(jìn)步、大力表?yè)P(yáng)。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)調(diào)查研究得出：小學(xué)階段的孩子在學(xué)校努力學(xué)習(xí)的目的，就是想得到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和肯定。我想宋寒也不例外，宋寒雖然缺點(diǎn)多，學(xué)習(xí)成績(jī)也較差，但他熱別熱愛(ài)勞動(dòng)，每周二的大掃除他都積極參加，總時(shí)爭(zhēng)取做最累的活兒——拖地板，把教師拖得干干凈凈的。我班上的清潔分在同年級(jí)是最高的，得流動(dòng)紅旗的次數(shù)也最多，這里面宋寒的功勞最大。我就抓住宋寒這個(gè)閃光點(diǎn)，每天在課堂上表?yè)P(yáng)他。為了鼓勵(lì)他，我還選了他當(dāng)領(lǐng)旗手，讓他上臺(tái)領(lǐng)流動(dòng)紅旗。我們學(xué)校是在每周星期一的升旗儀式結(jié)束后，當(dāng)著全校師生頒發(fā)流動(dòng)紅旗。每當(dāng)宋寒站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，她的臉上都會(huì)露出天真而自豪的笑容。

（2）利用集體的力量影響他。他在一次課外活動(dòng)課中不小心受傷了，我和幾位同學(xué)帶他去醫(yī)院，利用下午放學(xué)時(shí)間買了水果和幾個(gè)同學(xué)代表一起去家里看他，當(dāng)他看見(jiàn)我和同學(xué)表現(xiàn)在他家時(shí)，非常的吃驚和感動(dòng)，眼睛里淌著幸福和激動(dòng)的淚花，他拉著我的手，哽咽著說(shuō)：“李老師，我一定要好好學(xué)習(xí)，當(dāng)個(gè)好學(xué)生，你相信我嗎？”我摸摸她的頭對(duì)他說(shuō)：“老師相信你，你就像老師的娃娃一樣，老師能不相信你嗎？老師永遠(yuǎn)愛(ài)你。”我看見(jiàn)她笑了，笑得比任何時(shí)候都燦爛。他學(xué)習(xí)較差，我就安排人“一幫一”幫助他;他有不懂或作業(yè)有錯(cuò)的地方，我就利用課堂或課外時(shí)間耐心地輔導(dǎo)他。漸漸地，他也變得好學(xué)好問(wèn)了，學(xué)習(xí)成績(jī)一次比一次好。

（3）讓家長(zhǎng)與他多溝通。我還經(jīng)常與她奶奶溝通，讓奶奶適當(dāng)給他一點(diǎn)零花錢。要求他在外打工的父母經(jīng)常打電話與他聊天，關(guān)心他的生活、學(xué)習(xí)、心理狀況，讓她能感受到家庭的溫暖，父母的關(guān)愛(ài)。歷經(jīng)一年多，宋寒不僅改變了小偷小摸的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了好多好習(xí)慣。上課不再座“飛機(jī)”了，現(xiàn)在的他上課專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。上學(xué)期期末統(tǒng)考，他語(yǔ)文得了86分，數(shù)學(xué)得了89分。本學(xué)期的一次單元測(cè)試，他語(yǔ)文得了88分，數(shù)學(xué)得了92分。宋寒由一個(gè)“雙差生”真正轉(zhuǎn)變成了一個(gè)“雙優(yōu)生”?？吹剿倪M(jìn)步，我也笑了，笑得和宋寒一樣的燦爛。

3案例反思

（1）通過(guò)這個(gè)案例更使我深深地感到教師只有像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的托起孩子的幼小心靈，用愛(ài)撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，以情育情。教師還要有海納百川的寬闊胸懷，容得下個(gè)性千差萬(wàn)別的學(xué)子。允許孩子犯錯(cuò)誤，寬容對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，讓孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，切忌簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥。宋寒積極改正缺點(diǎn)，想做一名好孩子，不就是是愛(ài)的力量嗎？

（2）貴在恒心。班主任幫助問(wèn)題學(xué)生，一方面是指出方向、找出差距、樹(shù)立信心;另一方面有要是實(shí)在在的幫他解決實(shí)際問(wèn)題，一定要落到實(shí)處，一絲不茍，而不是“點(diǎn)到為止”。孩子問(wèn)題的轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的，一次教育活動(dòng)、一項(xiàng)措施往往收不到顯著的教育效果。對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的孩子，更是如此，有些問(wèn)題孩子雖一時(shí)有所轉(zhuǎn)變，但由于后續(xù)工作沒(méi)有跟上，又會(huì)使他們重新成為問(wèn)題孩子，經(jīng)常反復(fù)無(wú)常。

（3）贏在智慧。問(wèn)題學(xué)生由于經(jīng)受了太多的責(zé)備和冷落，他們的心靈便再無(wú)數(shù)次的數(shù)落中逐漸歸于沉寂，成為沒(méi)有自尊心的孩子。對(duì)他們的教育還需要教師捕捉教育鍥機(jī)，將就教育藝術(shù)，因材施教，使其享受成功的體驗(yàn)。在英國(guó)的一所小學(xué)，有一個(gè)“搗蛋”學(xué)生，他為了看一看動(dòng)物內(nèi)臟是個(gè)什么樣子，就和幾個(gè)小朋友把校園心愛(ài)的狗殺了，校長(zhǎng)的得知后非常生氣，但處理方法卻令人耳目一新：罰學(xué)生畫(huà)一幅人體骨體和一副血液循化圖。學(xué)會(huì)知道自己惹了大禍，便認(rèn)真的畫(huà)好了兩張圖交給了校長(zhǎng)。校長(zhǎng)見(jiàn)學(xué)生認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，圖形畫(huà)的不錯(cuò)，便免去了這幾個(gè)學(xué)生的處分，殺狗事件就這樣結(jié)束。

（4）留守兒童也是花。去年的春節(jié)晚會(huì)上，一曲《揮揮手》唱出了多少農(nóng)民工難言的心酸;農(nóng)民工孩子的一句“同是祖國(guó)花，同是祖國(guó)娃！”喊出了多少留守孩子含淚的夢(mèng)想與企盼。當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決，家庭與社會(huì)都將為此付出沉重的代價(jià)。在新的形勢(shì)下，我們每一個(gè)農(nóng)村教師都應(yīng)從自己做起，從現(xiàn)在做起，從能做的事情做起，為這些孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境和成長(zhǎng)空間。用責(zé)任托起明天的希望，使每一株如蓓蕾一樣的稚嫩花朵都吸收大愛(ài)的陽(yáng)光雨露，一個(gè)不少地展開(kāi)在祖國(guó)人性的春天。