摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“參與式”課堂教學(xué)是一種十分常見(jiàn)的模式，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，本文主要就如何提升“參與式”課堂教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)實(shí)踐性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“參與式”課堂教學(xué)；實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的邏輯思維，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常存在枯燥和乏味的特點(diǎn)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展“參與式”課堂教學(xué)，學(xué)生可以從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到主動(dòng)學(xué)習(xí)上來(lái)，通過(guò)“參與式”課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、 注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮

小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實(shí)施，首先必須注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，這樣學(xué)生才能更好地參與到課堂教學(xué)之中。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，將學(xué)生置于主導(dǎo)地位，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。以《圖形的運(yùn)動(dòng)》為例，在學(xué)習(xí)這一部分的知識(shí)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握和理解有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，尤其是旋轉(zhuǎn)的中心、角度和方向，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，教師可以在課堂上采取競(jìng)賽的方式開(kāi)展課堂練習(xí)活動(dòng)，盡可能地將練習(xí)的趣味性和開(kāi)放性提升。這樣學(xué)生才能更加主動(dòng)積極地參與進(jìn)來(lái)，更好地將學(xué)生的主體作用進(jìn)行有效的發(fā)揮。比如教師在課前準(zhǔn)備三個(gè)顏色不同的風(fēng)車，再到黑板上粘貼這三個(gè)風(fēng)車，分別選取五個(gè)男生和女生組成男生隊(duì)和女生隊(duì)。首先是女生隊(duì)選擇第二和第三個(gè)風(fēng)車，此時(shí)男隊(duì)隊(duì)員背對(duì)黑板，當(dāng)女隊(duì)完成旋轉(zhuǎn)之后，男隊(duì)則與第一個(gè)沒(méi)有旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車對(duì)比之后，將第二和第三個(gè)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的要素說(shuō)出來(lái)。這樣采取游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，將課堂的重點(diǎn)知識(shí)游戲化，既能改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在參與式的課堂中，能更好地對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)良好的認(rèn)知。

二、 不斷提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)積極性

一是采取生活化的策略開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，注重生活情境的設(shè)置，這樣學(xué)生就能更加主動(dòng)積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。以《整理房間》為例，在教學(xué)這一部分的知識(shí)時(shí)，為了確保課堂練習(xí)的實(shí)踐性與生活性。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際，選擇針對(duì)性的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生借助所需的整理房間的知識(shí)來(lái)促進(jìn)實(shí)際問(wèn)題的解決。比如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的房間進(jìn)行整理，將玩具、文具、服裝進(jìn)行分類，從而更好地加深學(xué)生對(duì)分類這一概念的認(rèn)知。也可以引導(dǎo)學(xué)生把家里的蔬菜和水果等進(jìn)行分類。這些實(shí)踐性的練習(xí)任務(wù)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，學(xué)生能更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，提高參與式課堂的教學(xué)成效。

二是采取互動(dòng)式的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生參與數(shù)學(xué)的積極性提升。互動(dòng)式的教學(xué)能更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。所以教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，這樣才能更好地掌握學(xué)生所處的實(shí)際狀態(tài)，并通過(guò)強(qiáng)化對(duì)其的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，達(dá)到釋疑解惑的目的。例如為了引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握和理解有關(guān)加與減的知識(shí)，教師可以在課堂上采取互動(dòng)的方式開(kāi)展課堂練習(xí)活動(dòng)，盡可能地將練習(xí)的時(shí)效性提升。比如教師在課前準(zhǔn)備五支鉛筆，再到左手上拿三支，右手上拿五支，分別選取五個(gè)男生和女生組成男生隊(duì)和女生隊(duì)。首先是女生隊(duì)回答教師手上有幾支鉛筆，此時(shí)男隊(duì)隊(duì)員背對(duì)黑板，當(dāng)女隊(duì)完成回答之后，男隊(duì)繼續(xù)回答，完成首輪比賽，看哪一隊(duì)答得正確就算勝利，而如果都答對(duì)的話，教師再引導(dǎo)每個(gè)小組去擺一擺、算一算自己有多少支鉛筆，然后再由對(duì)方小隊(duì)來(lái)回答。這樣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由于加強(qiáng)了與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生能在互動(dòng)中更好地掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，最終促進(jìn)問(wèn)題的處理。

三、 采取分層教學(xué)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲、學(xué)有所成

通過(guò)分層教學(xué)法的實(shí)施，能更好地讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所成就，能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。在進(jìn)行《生活中的數(shù)》教學(xué)時(shí)，為了確保課堂練習(xí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和目的性，教師在開(kāi)展課堂練習(xí)時(shí)，可以給基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生設(shè)計(jì)基本的計(jì)算填空題：①一雙筷子有 根；②我們每個(gè)小朋友有 根手指頭；③汽車有 個(gè)輪子。這樣就能引導(dǎo)學(xué)生將這些基本計(jì)算填空題完成，這是因?yàn)檫@些知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際相符，緊密地結(jié)合了學(xué)生的實(shí)踐，也能促進(jìn)新知的鞏固。而對(duì)于能力一般的學(xué)生，則設(shè)計(jì)練習(xí)題：我們班有A、B兩組，A組有8人，B組有6人，將A組的 個(gè)學(xué)生調(diào)到B組之后，兩個(gè)小組的人數(shù)相等。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，則需要設(shè)置具有較強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)踐性的練習(xí)題：河里總共有5只小鴨子，每只小鴨子都抓到了1條小魚(yú)，請(qǐng)問(wèn)總共抓到了多少條小魚(yú)？這樣就能更好地對(duì)此類學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生就能在各自的目標(biāo)下完成，從而獲得成功的喜悅。

四、 強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂實(shí)踐中，教師在教學(xué)中還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，教師在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。這就需要在課堂練習(xí)的這個(gè)平臺(tái)中，采取實(shí)踐練習(xí)設(shè)計(jì)和活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐提供幫助，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在教學(xué)《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一部分的知識(shí)時(shí)，為了確保課堂練習(xí)的實(shí)踐性與生活性，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際，選擇針對(duì)性的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生借助所需的折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)來(lái)促進(jìn)實(shí)際問(wèn)題的解決。比如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和身邊年齡段不同的人的每分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)進(jìn)行調(diào)差，并結(jié)合所調(diào)查和收集的數(shù)據(jù)來(lái)繪制折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，再結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)的有哪些信息說(shuō)出來(lái)。這一實(shí)踐性的聯(lián)系任務(wù)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，這樣學(xué)生就能更好地在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)材料知識(shí)和生活實(shí)踐的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生生活化學(xué)習(xí)理念的建立，基于數(shù)學(xué)的視角促進(jìn)學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)中，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)之中，就需要切實(shí)強(qiáng)化以上工作的開(kāi)展，不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，才能更好地提高學(xué)生的課堂參與效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊日前.小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實(shí)踐思考[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（03）：116.

[2]鄒強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[J].新課程（小學(xué)），2015（12）：286-287.

[3]王秀燕.小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：李明娟，貴州省六盤(pán)水市，貴州省六盤(pán)水市盤(pán)州市第二小學(xué)。