張穎

摘要：新會計準(zhǔn)則與傳統(tǒng)會計制度之間存在明顯的差異，這意味著要想實現(xiàn)高校的會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須積極實施教學(xué)改革，在新會計準(zhǔn)則的指導(dǎo)下制定科學(xué)完善的教學(xué)方案，確保學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到全面的發(fā)展。本文將對新會計準(zhǔn)則對會計學(xué)課程教學(xué)產(chǎn)生的影響加以探討和分析，并論述教學(xué)改革的有效路徑，以期強化會計學(xué)課程教學(xué)效果，為國家和社會培養(yǎng)更多高水平的會計人才。

關(guān)鍵詞：新會計準(zhǔn)則；會計學(xué)；教學(xué)改革；路徑

全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，國際間貿(mào)易往來愈發(fā)頻繁，市場競爭越來越激烈，給企業(yè)的生存和發(fā)展帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。為了增強企業(yè)的核心競爭力，確保企業(yè)在激烈的競爭中始終立于不敗之地，企業(yè)對人才的職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，必須要根據(jù)企業(yè)的需求來制定人才培養(yǎng)計劃，才能幫助學(xué)生快速就業(yè)，實現(xiàn)高校、企業(yè)、學(xué)生的互利共贏。在新會計準(zhǔn)則實施背景下，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)會計學(xué)課程教學(xué)的桎梏，采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

一、新會計準(zhǔn)則給會計學(xué)課程教學(xué)帶來的影響

在傳統(tǒng)的會計學(xué)課程教學(xué)中，教師往往將過多的精力放在理論知識的傳授上，一味的向?qū)W生灌輸會計學(xué)專業(yè)知識，卻沒有考慮到學(xué)生是否能夠理解和吸收，同時設(shè)置的實踐課程少之又少，學(xué)生的實踐能力得不到鍛煉，理論和實踐的融合出現(xiàn)阻礙，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常會遇到各種各樣的困難，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量十分低下，大大打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響了學(xué)生自信心的形成，這對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和就業(yè)都是極為不利的。新會計準(zhǔn)則給會計學(xué)課程教學(xué)帶來的影響是多個方面的，讓高校清楚認(rèn)識到了企業(yè)會計崗位的職責(zé)和要求，并以此為依據(jù)設(shè)置會計學(xué)課程教學(xué)體系，教師也從單一的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N教學(xué)模式并用，在教學(xué)中更為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，著重加強對學(xué)生實際操作能力、應(yīng)變能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠更好的適應(yīng)會計崗位的工作，從而獲得企業(yè)的青睞?？梢哉f，新會計準(zhǔn)則的實行為高校會計學(xué)課程教學(xué)改革注入了新的生機和活力，促使高校和企業(yè)的長遠(yuǎn)健康發(fā)展真正成為了現(xiàn)實。

二、會計學(xué)課程教學(xué)改革路徑

（一）教學(xué)目標(biāo)改革

為了保證高校會計學(xué)課程教學(xué)改革的實效性，教學(xué)目標(biāo)的改革應(yīng)作為首要環(huán)節(jié)，通過設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，以便適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而提高會計學(xué)課程教學(xué)的效果。由于會計學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，很多專業(yè)都要學(xué)習(xí)，但是這些學(xué)生未必會從事會計工作，因此在制定會計學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)充分考慮到各個專業(yè)的特點和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確保學(xué)生能夠了解和掌握會計專業(yè)知識，同時還能學(xué)以致用，靈活解決各類實踐問題，這才是會計學(xué)課程教學(xué)的意義所在。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

大多數(shù)高校使用的會計學(xué)教材都是以會計學(xué)基礎(chǔ)理論為主，很少涉及到財務(wù)會計、成本會計、管理會計相關(guān)方面的內(nèi)容，教師講解的會計知識過于淺顯，無法滿足學(xué)生的心理需求。雖然對于會計專業(yè)的學(xué)生專門開設(shè)了財務(wù)會計、成本會計、管理會計的課程，但是在課程銜接上存在一些弊端，不利于學(xué)生對會計知識的理解和運用。新會計準(zhǔn)則增添了一些傳統(tǒng)會計制度中所沒有的內(nèi)容，比如會計科目的選擇、財務(wù)報表的編制、固定資產(chǎn)的盤盈等等，都與原來的教學(xué)內(nèi)容有所出入，使得會計準(zhǔn)則更為國際化、標(biāo)準(zhǔn)化，教師在會計學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)逐步將這些新內(nèi)容教授給學(xué)生，有助于學(xué)生對會計學(xué)課程價值的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在此情況下會計學(xué)課程教學(xué)必然會取得更為理想的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方法改革

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)方法也要慎重選擇，這將直接關(guān)系到會計學(xué)課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，比較有效的教學(xué)方法有啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、實踐教學(xué)法等等，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)建輕松活躍的課堂氛圍，并為學(xué)生參與教學(xué)的機會，讓學(xué)生成為會計學(xué)課程教學(xué)的主體，確保學(xué)生在了解會計知識的同時，能夠掌握會計信息的生成、使用、計算和分析。以第五章手寫會計核算形式的教學(xué)為例，教師可以結(jié)合實踐教學(xué)方法，提高學(xué)生的分析能力和動手能力，即授課過程中使用專門的會計載體（如憑證和賬簿）進(jìn)行會計核算，這樣讓學(xué)生實際動手填制憑證和登記賬簿，比用口頭解釋憑證、賬簿的定義更加的重要。這種動手能力培養(yǎng)的同時，也能讓學(xué)生親身體會會計工作。

除此之外，教師還可以應(yīng)用一些較為新穎的教學(xué)方法，給予學(xué)生耳目一新之感，轉(zhuǎn)變學(xué)生對會計學(xué)課程的錯誤認(rèn)知，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和內(nèi)在潛能，幫助學(xué)生深入透徹的理解會計知識。比如說數(shù)字總結(jié)法，將每章的教學(xué)內(nèi)容用數(shù)字進(jìn)行總結(jié)，這種方法的使用最主要的目的有兩個：一方面體現(xiàn)了會計與數(shù)字打交道的特點；另一方面可以降低教學(xué)難度，使得學(xué)生很容易地記住所學(xué)習(xí)到的知識點，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總而言之，會計工作之于企業(yè)發(fā)展的重要性不言而喻，企業(yè)在招收會計人才時會格外慎重，對會計人才的職業(yè)素養(yǎng)有著近乎嚴(yán)苛的要求。為了滿足企業(yè)與學(xué)生的實際發(fā)展需求，在新會計準(zhǔn)則的指導(dǎo)下，教師應(yīng)積極實施會計學(xué)課程教學(xué)改革，致力于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的優(yōu)化和創(chuàng)新，確保學(xué)生具備扎實的理論知識和熟練的專業(yè)技能，從而為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]安春梅，趙興艷.淺談如何培養(yǎng)和提高會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2014，35（3）.

（作者單位：甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院）