李必容

曾經(jīng)看過這樣一段文字：一提起作文，很多學生就不喜歡——望文卻步；咬筆頭——無從下筆；數(shù)字數(shù)——無話可寫；寫空話——憑空杜撰?！白魑碾y，難作文”，是多數(shù)孩子面臨的問題。我，作為一個從教20多年的老語文教師也為此感到。那么，教師應該如何克服困難，找到途徑幫助學生會學作文、愛寫作文呢？于是，我在教學實踐中不斷學習、探索、總結、反思，終于得出了一些淺見。

一、轉(zhuǎn)變學生意識，讓學生積極作文，消除學生對習作的畏懼

多數(shù)學生寫作文都是為了完成任務，覺得寫作文是老師或者父母要求寫的，所以只是應付了事。于是，覺得沒意思，也沒興趣，質(zhì)量當然就不高了。怎么辦呢？轉(zhuǎn)變認識、提高興趣就成了當務之急。都說“興趣是最好的老師”。是呀，只有學生能積極主動地樂于寫作了，才能把“完成寫作任務”變成了”自己的寫作興趣”，就克服了孩子的畏懼心理，邁出了成功的第一步。因此，如何激發(fā)學生的習作興趣，就成了教師們著手的關鍵。

1．讓學生明白寫作是表達的需要 告知學生：告知學生思想和情感的表達既可以用口頭的形式，也可以用書面的形式。文字表達比口頭表達更細膩、也便于保存。文字，可以表達豐富的情感，記錄生活中的點點滴滴。寫作，就是用我手寫我心，把自己的所見、所聞、所思、所想用文字記錄下來，沒什么難的，這樣就消除了孩子的畏懼心理。

2．根據(jù)學生的心理，利用學生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學生的習作興趣 由于社會和家長的影響，現(xiàn)在的孩子都有極強的攀比心理，孩子們的好勝心和表現(xiàn)欲也極強。因此，在作文教學中，教師多多挖掘孩子作文中的亮點，及時加以肯定和表揚。當學生在小寫作中找到了自己的成就感感后，也就有了寫作的興趣。只要他們愿意寫，喜歡寫了，就又邁出了一步。

3．帶孩子走進生活、觸發(fā)他們的寫作靈感 都說藝術來源于生活，寫作也是一種藝術，因此生活是寫作的源頭。給孩子創(chuàng)設良好的寫作環(huán)境和活動情境，帶學生走近生活、體驗生活，讓他們用那雙雙清澈的眼睛去返現(xiàn)生活中的種種美好。葉圣陶先生曾說過：生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流個不歇。因此，多讓學生走出課堂，走進生活，親近大自然，融入大自然。他們通過自己感受和體會，就會良好的心境，思維就能活躍；感情才能真實，想象力才能豐富；也就有了寫作的靈感和興趣。

例如：指導寫景的習作時，就帶學生們?nèi)ソ加?，讓他們道大自然中去用心觀察，用心感受，張開想象的翅膀；指導些活動的習作時，組織他們參加文體活動，如拔活比賽、演講比賽等。如此這般，孩子們就能在參與活動過程中感受活動的快樂、表達自己的情感，也有了寫作的素材，學生寫出來的文章必會活靈活現(xiàn)、文筆細膩、情感真實了。

4．善用、巧用多媒體網(wǎng)絡資源激發(fā)學生的寫作興趣 隨著科技的迅速發(fā)展，在網(wǎng)絡時代的今天，各種各樣的新資源如雨后春筍般涌現(xiàn)在教學課堂上。在作文教學中，利用多媒體將各種寫作需要的素材通過圖片、影像、音響、文字等形式形象生動地再現(xiàn)，深深地吸引學生們的注意力和調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的興趣。同時，指導學生學生仔細觀察、認真品賞，既陶冶了學生的情操，有激發(fā)了學生的情感，接下來的寫作，便會思如泉涌了。

二、鼓勵學生善于積累

寫作課上，總有這樣的情景：一旦要求學生開始習作時，一雙雙眼睛呆呆地叮著題目，半天都寫不出來一兩句話的時候，真是“老鼠啃南瓜，不知如何下手”。這是什么原因呢？學生的回答，讓我找到了問題的根源。常言道：巧婦難為無米之炊，他們腦子里導不出東西來呀，怎么動筆？因此，制定了以下方案積累素材的就迫在眉睫。

1．多讀多記，從閱讀中積累 “熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，杜甫也曾說：讀書破萬卷，下筆如有神?？梢婇喿x對寫作起著很大的影響。

作為語文教師，要想提高孩子的寫作水平，就要培養(yǎng)學生的閱讀能力，加強讀寫結合。培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀書記筆記的習慣，指導孩子在閱讀中積累好詞、佳句、精彩片段等。在講讀課文中注重讀寫結合，根據(jù)課文內(nèi)容來積累，課后練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”的練習不可忽視；分析文章的寫作特點；學習文章的寫作方法和謀篇布局。為寫作做好準備。

2．從日常的生活中積累 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。都說：“耳聽為虛，眼見為實”，只有學會觀察、學會體驗，任何事情都親力親為，才能讓他們在這個過程中感受其中的滋味，和自己的內(nèi)心發(fā)生碰撞，從而發(fā)表自己的真實看法、抒發(fā)自己的真情實感。所以，要不但讓他們親身去做，還要讓他們注意去觀察做的過程，捕捉生活中的點點滴滴，記錄精彩的瞬間，積累寫作的素材。

3．通過寫日記積累 寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。作文來源于生活，而日記不正是記錄生活的嗎？學生能堅持天天寫日記，記錄下自己的生活內(nèi)容、感受，久而久之，不僅練習了遣詞造句的能力，還積累了許多寫作的素材，提高他們的寫作水平就不再是難事。

三、注重語言的美化

“愛美之心，人皆有之”。作文也一樣。一篇美的文章，讀來朗朗上口，欣賞起來更是令人耳目一新，連連稱贊。可見，一片佳作離不開佳句來潤色。但如何體現(xiàn)語言的優(yōu)美呢？首先還得多讀美文，多積累好詞好句，名人名言，俗話諺語歇后語等，做到寫作是腦中有貨、信手拈來，再根據(jù)情境，恰當?shù)罔偳对谖闹?，文章聚會形象生動多了。其次，鼓勵學生在習作中，準確地運用多種修辭手法，像比喻、擬人、排比、夸張等，這也會讓文章倍增色彩。

四、為學生提供豐富的想象空間和機會

培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力，是開發(fā)學生智力和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。愛幻想是兒童的天性，我們不能褻瀆或是抹殺它，而應該盡可能地給提供相關的氛圍與機會。愛因斯坦曾說：想象力比知識更重要。所以，放手讓學生大膽地去想象，去抒發(fā)美好情感吧！

五、指導學生的寫作方法，讓學生會寫和寫得有條理、構思新穎

1．讀寫結合 引導學生“從讀學寫，以寫促讀，讀寫結合”。學習課文時，引導學生誦讀好詞佳句以及優(yōu)美的段落，積累詞匯、品嘗寫作藝術，指導學生領悟?qū)懽鞣椒?，并適當進行讀寫結合的小練筆。作文指導時，引導學生借鑒課文的寫作方法，還可以通過回顧課文，創(chuàng)設寫作情景、激發(fā)寫作興趣。

2．練習仿寫 仿寫就是仿照例文的立意，構思，布局，表現(xiàn)手法等進行作文訓練的方法，一般來說，作文由不會寫到會寫，由寫不好到能夠?qū)懞?，都要?jīng)過由仿寫到創(chuàng)作的過程。仿寫是小學生作文初步訓練的重點環(huán)節(jié)。首先要讓學生對仿寫的課文進行分析，學習表現(xiàn)手法，理出作者的寫作思路。其次，教師指導學生理清仿寫的思路，給出要求。要求學生去觀察生活、觀察自然；要求學生以單元課題為話題，積累好詞好句。

3．課內(nèi)素描 通過開展課內(nèi)素描寫作練習，讓學生學會觀察、練好片段作文的基本功。如寫一個熟悉的人，首先就要確定觀察的對象，然后設法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、分析人物的內(nèi)心活動等。還可以指導學生如何去細致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。再如，寫狀物的文章，就可引導學生抓住物的特點，從形狀、大小、姿態(tài)、色彩、變化、環(huán)境等方面，有重點、有目的的進行觀察、記錄。

4．先“玩”后寫 組織學生開展有趣的課外活動，活動前指導觀察的順序、方法、精彩之處，關注活動的細節(jié)。活動后指導學生先口述活動過程，加以點評，在指導學生用文字寫出來。實踐證明，讓學生先“玩”后寫，學生的興趣更濃，他們玩得高興、就寫得愉快；玩得精彩，就寫得精彩。

5．由仿到創(chuàng) 根據(jù)學生的認知規(guī)律，他們見識少、知識面窄制約了他們的寫作水平。引導學生仿照課文、范文的寫作方法練習寫作，不是為提高學生寫作水平的一種有效方法。在指導仿寫的基礎上，鼓勵學生創(chuàng)新寫作，寫出獨特的感受、獨特的風格。

六、重視作文的講評和修改

魯迅說：“好文章是修改出來的?！蔽乙步?jīng)常把這句話分享給孩子們，是呀“文章不厭百回改”，要完成一篇好文章，修改是必不可少的一步。所以，在多年的習作教學中，我重視對學生習作修改的指導，指導他們用不同的修改符號采取自改、互改、集體評講改等多種形式改原始作文中的錯字、病句，以及如何用修辭手法把句子變得更加形象、具體。

實踐證明，培養(yǎng)學生習作興、積累豐富的習作素材是寫作成功的鑰匙，運用恰當?shù)姆椒ê褪侄危囵B(yǎng)學生的寫作技巧，學生的寫作能力必將得到提高。