趙麗

【摘要】在幼兒園教學(xué)活動開展的過程中，若想保證幼兒的參與性，就要保證師幼之間要有一定的互動，在互動的過程中，提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加強其對于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。接下來，本文將結(jié)合幼兒園數(shù)學(xué)教育活動現(xiàn)狀，探討在幼兒園數(shù)學(xué)教育活動中加強師幼互動的方法和措施。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 數(shù)學(xué)教育 師幼互動 方法 措施

【中圖分類號】G613.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0144-01

一、引言

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，受應(yīng)試教育思想的影響，很多教師在課堂教學(xué)的過程中都只注重于教學(xué)內(nèi)容的講解，將教師作為課堂教學(xué)的中心和主體，卻忽略了學(xué)生的主體地位，進而導(dǎo)致針對于教學(xué)活動的開展存在很多的問題。如今，為了實現(xiàn)這一問題的改善和提升，教師們開始尋找在幼兒園數(shù)學(xué)教育活動開展過程中增強師幼互動的方法和措施，進而促進幼兒學(xué)習(xí)積極性的提升。由此可見，探討加強幼兒園數(shù)學(xué)教育活動中師幼互動的方法和措施的重要意義。

二、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動現(xiàn)狀

（一）教學(xué)思想落后

受傳統(tǒng)而又落后的教學(xué)思想影響，很多教師在課堂教學(xué)的過程中還是習(xí)慣將教師作為課堂教學(xué)的主體，針對于教學(xué)活動的設(shè)置，大多都是教師講解、學(xué)生傾聽的教學(xué)模式，缺乏師幼之間的互動活動的開展，進而使得很多幼兒針對于知識的學(xué)習(xí)都存在被動的現(xiàn)象，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而實際上，由于幼兒的年齡比較小，這種一味地灌輸知識的方式是不適合幼兒教育工作的開展的，進而使得幼兒的學(xué)習(xí)情況并不是十分的理想。

（二）缺乏互動教學(xué)意識

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對于幼兒數(shù)學(xué)教育工作的開展，很多教師在開展教學(xué)活動的過程中都缺乏一定的互動教學(xué)意識，在意識缺乏的情況下，自然也就沒有相關(guān)的互動教學(xué)活動的設(shè)置一開展，進而使得幼兒課堂教學(xué)變成了教師的“一言堂”，在缺乏師幼互動教學(xué)活動的設(shè)置的情況下，課堂教學(xué)活動將變得十分的單調(diào)和枯燥，久而久之，幼兒便會失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更會喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、在幼兒數(shù)學(xué)教育活動中加強師幼互動的方法和措施

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想

若想實現(xiàn)師幼互動性的提升，首先應(yīng)該做的就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，讓教師充分的認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下的灌溉式的教學(xué)方法和教學(xué)模式是不正確的，在幼兒數(shù)學(xué)教育活動開展的過程中，教師一定要實現(xiàn)將幼兒作為課堂教學(xué)的主體和中心，教師只起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，針對于教學(xué)活動的設(shè)計，采用師生互動的方式進行和開展，而不是教師一味地進行講解，學(xué)生一味地進行傾聽。只有實現(xiàn)了教師的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，針對于教學(xué)活動的設(shè)置才會發(fā)生一定的改變，進而加強師生之間的互動性，保證課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（二）實現(xiàn)豐富的互動教學(xué)活動的設(shè)置

在實現(xiàn)了教師的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變之后，接下來要做的就是實現(xiàn)豐富的互動教學(xué)活動的設(shè)置，比如說，在教授學(xué)生認(rèn)識數(shù)字時，教師除了可以采用教師講解、學(xué)生聽的教學(xué)模式之外，也可以采用“小小教師”的方式，所謂的“小小教師”主要指的是，教師可以尋找班級中針對于數(shù)字學(xué)習(xí)得比較好的小朋友，讓他們來扮演教師的角色。教授其他的小朋友認(rèn)識數(shù)字，這樣一來，不僅可以加強教師與幼兒之間的互動，還可以加強幼兒與幼兒之間的互動，進而實現(xiàn)課堂整體的教學(xué)氛圍的改善和教學(xué)效果的提升。除此之外，采用這種師生互動的方式也可以很好地激勵幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（三）采用藝術(shù)性的教學(xué)語言

若想增強師幼之間的互動，除了要做到以上幾點之外，教師還要學(xué)會采用藝術(shù)性的教學(xué)語言，教學(xué)語言也是課堂教學(xué)工具之一，若想很好的提升幼兒對于課堂教學(xué)活動的參與性，教學(xué)語言的使用是十分重要的。比如說，針對于課堂上表現(xiàn)比較好的學(xué)生，教師要及時給予一定的講評，例如“你真棒”、“特別好”、“太贊啦”等等，提升幼兒的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同理，針對于那些表現(xiàn)相對不是很好的小朋友，教師也不要批評，也要給予一定的鼓勵。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們可以了解到，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，受教師的教學(xué)思想以及教學(xué)意識等多方面因素的影響，很多教師在課堂教學(xué)活動開展的過程中都存在一定的問題，進而使得師生之間的互動比較少，本文結(jié)合這些問題探討了在數(shù)學(xué)教育活動中加強師幼之間的互動的方法和措施，希望在本文相對應(yīng)的一系列的建議和措施的幫助下，可以促進幼兒數(shù)學(xué)教育活動的開展，改善教學(xué)提升，提升教學(xué)效果，進而為我國幼兒教育事業(yè)的開展做出一定的貢獻。

參考文獻：

[1]張麗紅.師幼互動在幼兒園教育活動中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2015，（11）：23-24.

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