趙淑香

【關(guān)鍵詞】 識(shí)字教學(xué)；學(xué)困生；原因；策略

【中圖分類號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）19—0078—01

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)語文課的教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)直接關(guān)系學(xué)生后續(xù)能力的發(fā)展，具有重要意義。在識(shí)字教學(xué)方面有一個(gè)很突出的問題就是學(xué)生個(gè)體差異，從學(xué)生一入學(xué)就開始有所表現(xiàn)。隨著識(shí)字量不斷擴(kuò)大，識(shí)字能力迅速提高，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”），連最基本的識(shí)字要求都難以達(dá)到。

一、造成識(shí)字難的原因

1.學(xué)前教育差異。雖然小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)起點(diǎn)，但是進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不是處于同一起跑線上了。他們跑得快與慢，有很大一部分取決于學(xué)前教育。人教版的第一冊(cè)教材，拼音教學(xué)加上識(shí)字教學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，如果沒有任何學(xué)前教育基礎(chǔ)，完成起來比較困難。有的學(xué)生在幼兒階段就注重各方面能力的培養(yǎng)，一年級(jí)入學(xué)時(shí)就可以獨(dú)立閱讀注音讀物，說明拼音已經(jīng)熟練掌握，達(dá)到直呼音節(jié)；有的學(xué)生認(rèn)識(shí)了大量的漢字，甚至達(dá)到500個(gè)以上；也有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一無所知，連a、o、e都分不清。落后一點(diǎn)的學(xué)生，拼讀能力會(huì)影響其識(shí)字，拼音學(xué)不好，后面的識(shí)字學(xué)習(xí)就會(huì)困難，成績(jī)上不去，成為學(xué)困生。

2.識(shí)字方式差異。兒童識(shí)字與成人識(shí)字不同，兒童識(shí)字根本不會(huì)像成人那樣去分析、理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形、意義等各種內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系，而是把一個(gè)個(gè)漢字當(dāng)成一個(gè)個(gè)完整的、由若干線條組成的“圖形”來識(shí)記的，是一種“整體模式識(shí)別”。對(duì)圖形敏感的學(xué)生在識(shí)字速度上會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。

3.家庭環(huán)境差異。父母是學(xué)生的第一任老師?！拔裘夏?，擇鄰處?！睅浊昵暗拿夏妇投茫骸敖煺叱?，近墨者黑”，知道環(huán)境的重要性，更何況在我們科技飛速發(fā)展的今天。家庭環(huán)境是父母營造的第一環(huán)境，父母的氣質(zhì)特征、生活習(xí)慣，以及對(duì)學(xué)生的態(tài)度等形成的環(huán)境氛圍，對(duì)學(xué)生的道德行為和性格的感染是一種無聲的教育。如果家長能為學(xué)生創(chuàng)建一種民主平等、快樂有趣、寬松自主的家庭學(xué)習(xí)氛圍，可以使家庭成員共同學(xué)習(xí)、共同分享學(xué)習(xí)成果，共同分享成功的喜悅。有的父母努力學(xué)習(xí)生活、工作所需的新思想、新知識(shí)、新技能、家教新理念，以求自身跟上飛速發(fā)展的時(shí)代節(jié)奏和有的放矢地教育孩子，同時(shí)又為孩子作出好榜樣。在這樣的氛圍中，孩子學(xué)會(huì)了熱愛生活，關(guān)心他人，并能善于與他人交往，培養(yǎng)出良好的個(gè)性。

二、學(xué)困生識(shí)字的策略

識(shí)字技術(shù)的心理探究就是要對(duì)學(xué)生識(shí)字的心理過程進(jìn)行全方位的觀察、了解和實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上研究建立適合學(xué)生識(shí)字心理認(rèn)知規(guī)律的集中快速識(shí)字技術(shù)方案，使學(xué)生在教師或家長的指導(dǎo)下，徹底解決識(shí)字難的問題。

1.漢字本身的特點(diǎn)使集中、快速識(shí)字成為可能。漢字是平面化的方塊圖形文字，以象形字為主流，音、形、義三者統(tǒng)一，表音表義能力強(qiáng)，字與字造型之間有很大的差異性，單字識(shí)別率很高。同時(shí)漢字具有神奇的組詞能力，是一種字詞分離的文字。將漢字的詞匯拆開來看，很多字本身就是詞。這樣，學(xué)生們雖然只認(rèn)識(shí)一些有限的“熟字”，但卻可以像玩魔術(shù)一樣地合成許多變化無窮的新字來，使得利用較少的時(shí)間，能夠?qū)W到較多的生字。

2.兒童的生理特點(diǎn)是開展集中、快速識(shí)字的科學(xué)前提。從生理學(xué)上講，人在兒童時(shí)期大腦發(fā)育速度最快，成熟量最大，3歲左右兒童的大腦重達(dá)900-1000克左右，約相當(dāng)于成年人腦重的2/3，七歲時(shí)腦重達(dá)1280克，相當(dāng)于成人腦重的9/10。兒童時(shí)期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是記憶力特別強(qiáng)的時(shí)期。緊緊抓住幼兒時(shí)期記憶力特別強(qiáng)、特別驚人的特點(diǎn)，讓學(xué)生們盡快大量地識(shí)記常用漢字，這使集中、快速識(shí)字成為可能。中國延續(xù)多年的私塾教育法就是有意無意地利用了幼齡兒童易記易背的這一特點(diǎn)。

3.準(zhǔn)確把握兒童的心理特點(diǎn)是正確開展集中、快速識(shí)字的鑰匙。從心理學(xué)上講，幼齡兒童是愛動(dòng)愛玩最活躍的時(shí)期，家長都有這個(gè)體會(huì)，只要讓學(xué)生玩，他們就高興，所以抓住這個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生們采取玩樂的形式認(rèn)字，他們不但不覺得累，而且學(xué)習(xí)的積極性特別高，就像讓小孩無意中學(xué)話一樣，不知不覺把字認(rèn)識(shí)了。因此，要完成集中、快速識(shí)字任務(wù)，就要充分了解和掌握兒童的心理特點(diǎn)并在實(shí)施過程中正確地把握這一點(diǎn)。

總之，只要教師做個(gè)有心人，關(guān)注識(shí)字學(xué)困生，認(rèn)真分析原因，積極尋求促進(jìn)他們提高學(xué)習(xí)成效的方法，持之以恒，一定可以讓語文識(shí)字學(xué)困生一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，他們也會(huì)和其他學(xué)生一樣，慢慢自信、優(yōu)秀起來。

編輯：張慧敏