黃希豪

（浙江省杭州市西湖區(qū)杭師大幼兒園，浙江杭州 313100）

1 游戲教學(xué)概述

所謂游戲教學(xué)，就是指教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，將其所要傳授的知識(shí)進(jìn)行形象生動(dòng)的展示，從而調(diào)節(jié)課堂氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用游戲教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高對(duì)于課堂知識(shí)的理解和掌握能力，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，對(duì)日常的教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。與傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式相比，在教學(xué)活動(dòng)中引入游戲教學(xué)的模式，更加能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠讓幼兒在游戲過(guò)程中受到積極的影響，在獲得正面情感體驗(yàn)的同時(shí)，也能夠?qū)W到相應(yīng)的知識(shí)。

2 幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)的特點(diǎn)

（1）趣味性。針對(duì)幼兒所處的年齡段，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)中引入游戲教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該更加注重對(duì)于游戲中趣味性這一特點(diǎn)的體現(xiàn)。如果一個(gè)游戲的設(shè)置，缺乏相應(yīng)的趣味性，那么，它就不能集中幼兒的精神，就不能夠吸引幼兒的注意力，對(duì)于課堂教學(xué)效果也更是無(wú)從談起。因此，在游戲教學(xué)的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┖?jiǎn)單的場(chǎng)景，要充分利用區(qū)域化的教學(xué)場(chǎng)地，通過(guò)新穎的道具等來(lái)吸引幼兒的注意力。比如說(shuō)，在游戲素材的制作過(guò)程中，可以參考當(dāng)下幼兒比較喜歡的熊大、熊二、光頭強(qiáng)、小魔仙、大頭兒子小頭爸爸等經(jīng)典的卡通人物。

（2）激發(fā)性。在幼兒教學(xué)過(guò)程中引入游戲教學(xué)，不僅僅只是為了能夠提升幼兒對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知，還在于通過(guò)游戲的方式，激發(fā)和提升他們對(duì)于事物的想象能力、創(chuàng)新能力。比如，為了更好地激發(fā)幼兒對(duì)于不同顏色的認(rèn)知能力，可以通過(guò)眾多幼兒熟悉的卡通人物，利用他們頭發(fā)、衣服、皮膚等部位顏色的不同，來(lái)對(duì)他們進(jìn)行顏色區(qū)分方面的教育。再比如，為了增強(qiáng)和激發(fā)幼兒的記憶能力，通過(guò)幻燈片的形式，向他們播放一組他們熟悉的卡通人物，然后按照卡通人物出現(xiàn)的先后順序，考察他們的記憶能力[1]。

（3）互動(dòng)性。游戲教學(xué)的另外一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是其在教學(xué)過(guò)程中幼兒、教師彼此之間所體現(xiàn)出來(lái)的互動(dòng)性。一個(gè)設(shè)計(jì)思路成熟的教育游戲，應(yīng)該要具有能夠營(yíng)造良好氣氛的能力，能夠使幼兒主動(dòng)參與到游戲教學(xué)當(dāng)中，而不是在教師強(qiáng)迫之下勉強(qiáng)參與。也只有這樣，才能夠體現(xiàn)出游戲教學(xué)的真正意義和目的。游戲教學(xué)互動(dòng)性的特點(diǎn)，能夠幫助幼兒提升自主意識(shí)，增強(qiáng)他們獨(dú)立解決相應(yīng)問(wèn)題的能力，能夠增強(qiáng)他們的生活自信、學(xué)習(xí)自信和認(rèn)知自信，最終使幼兒在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。

（4）簡(jiǎn)單性。處在幼兒階段的孩子，他們年齡小，身心發(fā)育還不健全、接受事物能力較弱以及缺乏相應(yīng)的動(dòng)手能力，因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該在游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，無(wú)論是從游戲規(guī)則的設(shè)置，還是游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都要盡量簡(jiǎn)單，便于操作，要能夠讓幼兒聽(tīng)得懂。如果游戲設(shè)計(jì)超出幼兒的認(rèn)知范圍，相對(duì)比較復(fù)雜，就會(huì)影響到他們的自信心，還會(huì)給他們留下心理陰影[2]。

3 游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中的作用

（1）有助于幼兒學(xué)習(xí)興趣的提高。游戲教學(xué)是針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)階段所特有的一種學(xué)習(xí)形式，處在幼兒時(shí)期的孩子們，他們對(duì)于周?chē)囊磺惺挛锒即嬖诤闷嫘模麄兿矚g在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。游戲教學(xué)會(huì)使課堂教學(xué)氛圍變得輕松愉悅，會(huì)使幼兒在做游戲的時(shí)候注意力更加集中，思維更加敏捷，記憶力更加強(qiáng)勁，這些都會(huì)發(fā)揮他們的主動(dòng)性，有助于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如，在對(duì)《4以?xún)?nèi)加減法》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置孫悟空這個(gè)幼兒熟悉和喜愛(ài)的形象，通過(guò)賣(mài)桃子的游戲場(chǎng)景，請(qǐng)小朋友來(lái)買(mǎi)桃子。教師頭戴孫悟空的面具，并用小猴子的口吻說(shuō)：“我賣(mài)的桃子又大又甜，誰(shuí)來(lái)買(mǎi)我的桃子呀？”小朋友們爭(zhēng)先恐后參與其中。然后，在游戲的過(guò)程中向他們提問(wèn)：“我原本有4個(gè)桃子，被小朋友買(mǎi)走了1個(gè)桃子，還剩下幾個(gè)？”小朋友快快動(dòng)腦筋仔細(xì)想一想，引導(dǎo)幼兒操作卡片，列出4-1=3的算式，以此不斷進(jìn)行重復(fù)和類(lèi)推，讓幼兒們列出4-2=2、4-3=1、4-4=0的算式，這既發(fā)展幼兒的思維能力，也讓幼兒體驗(yàn)了游戲的樂(lè)趣[3]。

（2）有助于幼兒智力水平的發(fā)展。在游戲教學(xué)的過(guò)程中，讓幼兒通過(guò)對(duì)其中具體事物的認(rèn)識(shí)和感知，來(lái)親身感受不同事物之間的聯(lián)系，從而增強(qiáng)他們對(duì)于一些簡(jiǎn)單生活技能和學(xué)習(xí)技能的掌握，增強(qiáng)他們智力水平的發(fā)展。比如，在《找一找》游戲的教學(xué)過(guò)程中，可以把正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形這四種形狀的彩色板塊混雜在他們?nèi)粘Ｍ娴耐婢叨阎校屗麄儽纫槐?，誰(shuí)找的多，誰(shuí)找的快，這樣做不但能夠增強(qiáng)小朋友們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能夠讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)到不少知識(shí)，從而認(rèn)識(shí)物體的不同形狀和不同顏色。同時(shí)，在游戲的過(guò)程中，教師要注意觀察幼兒們的行為舉止，對(duì)于那些智力發(fā)展相對(duì)比較緩慢、不善于表達(dá)自我的孩子，要盡量對(duì)他們投入更多的關(guān)注，抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而提高他們?cè)诎嗉?jí)小朋友中的威信力，增強(qiáng)他們的自信心。

（3）有助于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)講故事的方式，來(lái)對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，將語(yǔ)言教育與游戲相結(jié)合，讓孩子們通過(guò)角色扮演的方式，親自參與到故事中來(lái)，讓他們?cè)诠适虑楣?jié)的不斷發(fā)展變化和劇中人物的語(yǔ)言情緒的帶動(dòng)中，不斷提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，在對(duì)《三只小豬》這個(gè)故事進(jìn)行講述時(shí)，可以通過(guò)設(shè)定三只小豬、大灰狼、砍柴人、獵人等不同角色的方式，讓幼兒對(duì)他們進(jìn)行模仿表演，在扮演大灰狼時(shí)，語(yǔ)言的表達(dá)要狡猾，在扮演小豬時(shí)，語(yǔ)言要天真活潑，在扮演獵人時(shí)，要盡量將獵人勇敢的性格展現(xiàn)出來(lái)，在對(duì)故事進(jìn)行重新編排演練的過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)自己的理解方式，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，從而不斷提高他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

（4）有助于幼兒身心健康的發(fā)展。處在幼兒時(shí)期的孩子，無(wú)論是他們的骨骼、肌肉還是大腦，都處在一個(gè)快速發(fā)育的階段，這就需要孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中不斷變化姿勢(shì)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，滿(mǎn)足孩子們的生理發(fā)展需求。長(zhǎng)時(shí)間的久坐，或是在課堂上保持同一個(gè)姿勢(shì)，都會(huì)使他們感到疲勞和厭煩，因此，可以通過(guò)游戲的方式對(duì)他們進(jìn)行心情的疏導(dǎo)，對(duì)他們的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整?？梢酝ㄟ^(guò) “你來(lái)比劃我來(lái)猜、老鷹捉小雞、兩人三足”等游戲方式，增強(qiáng)孩子們跑、跳、走等基本動(dòng)作的鍛煉，從而增強(qiáng)他們各關(guān)節(jié)的活動(dòng)能力，促進(jìn)四肢發(fā)育。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒教育作為系統(tǒng)教育的起點(diǎn)階段教育，它的教學(xué)效果的好壞將直接影響到孩子未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步，因此，必須要對(duì)其教育教學(xué)模式的選擇進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。綜合游戲教學(xué)在幼兒教育過(guò)程中有十分積極的作用，游戲教學(xué)值得在幼兒教育中進(jìn)行推廣，值得每一位從事幼兒教育的教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研。

[1]吳燁.教育課程游戲化過(guò)程中幼兒主體性的發(fā)揮解析[J].好家長(zhǎng)，2018（26）：103.

[2]韓學(xué)珍.幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)的作用解析[J].新課程，2017（8）：119.

[3]丁寧.游戲活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2018（25）：231.