摘 要：中小學(xué)學(xué)生群體是國(guó)家未來的棟梁，是民族的希望，是中國(guó)未來的建設(shè)者。在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，要求學(xué)生認(rèn)真接受人文精神的培養(yǎng)。在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要選擇適合的美術(shù)教育模式，全面提升中小學(xué)生的文化素養(yǎng)，有效培養(yǎng)中小學(xué)生的人文精神。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；人文精神；有效培養(yǎng)

我們?cè)谥行W(xué)美術(shù)教學(xué)中，必須重視學(xué)生人文精神的有效培養(yǎng)，全面提升中小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、詮釋人文精神在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，所開設(shè)的美術(shù)課程具有人文性。人文精神能提升學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情操和人格。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，是人類早期認(rèn)識(shí)社會(huì)的主要媒體，許多文字就是由美術(shù)圖案演化而來的。此外，人類可以運(yùn)用美術(shù)的形式傳遞情感和思想。美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑，中小學(xué)生在課堂上接受人文精神教育時(shí)，能與教師在精神層次上平等地對(duì)話效果更佳。同時(shí)，對(duì)于教師來說，要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，首先要喚醒學(xué)生心中美好的人性，在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神教育。在課堂上，教師不僅要教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)能力、開發(fā)學(xué)生的智力，還應(yīng)該認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，向?qū)W生傳遞人文精神，使學(xué)生接受人文精神的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神也是美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。所以，教師在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要重視人文精神的滲透。在美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的興趣與愛好，教會(huì)學(xué)生不忘初心。教師要注意采用幽默的教學(xué)語言，努力培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，教師要使學(xué)生對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀有深層次的認(rèn)知；要努力和學(xué)生打成一片，并且使班級(jí)里的學(xué)生成為一個(gè)團(tuán)體。教師在團(tuán)體中是帶領(lǐng)者，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中要做到精誠合作。學(xué)生遇到問題時(shí)，教師要為學(xué)生排憂解難。在教學(xué)中，教師要多激勵(lì)、尊重學(xué)生，不能一味地批評(píng)。教師在美術(shù)教學(xué)滲透人文精神，不僅能提高學(xué)生的審美水平和文化素養(yǎng)，還能進(jìn)一步豐富學(xué)生的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生深入地感受美。

二、在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的有效途徑

人文精神的本質(zhì)就是以人為本。人文教育在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有重要的作用，它能夠促進(jìn)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展，提升中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和中小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。但是，目前中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)人文精神的滲透不夠到位，人文教育并沒有得到全面實(shí)施。基于此，筆者提出在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的有效途徑如下。

1.向中小學(xué)學(xué)生傳授人文知識(shí)

美術(shù)教師要想在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，就要讓學(xué)生接觸人文知識(shí)。美術(shù)教師要使用各種方式向?qū)W生傳授人文知識(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，把人文精神滲透到美術(shù)教學(xué)過程中。

2.有效開發(fā)中小學(xué)美術(shù)教材的人文精神

教師要開發(fā)新的中小學(xué)美術(shù)教材，并將人文精神融入其中。首先，教師要充分了解現(xiàn)在的美術(shù)教材內(nèi)容，然后深入地研究教材。教師要靈活運(yùn)用人文知識(shí)開發(fā)美術(shù)教材，要使教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合。

3.規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在人們固有的觀念中，美術(shù)學(xué)科一直是副科，不被重視。近年來，雖然美術(shù)學(xué)科的地位有所提高，但是美術(shù)訓(xùn)練仍舊缺乏規(guī)范性，中小學(xué)生往往死記硬背，一味地讀讀寫寫。這就阻礙了中小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不佳。教師要采用科學(xué)、合理的訓(xùn)練方式進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免死記硬背。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要嚴(yán)格遵守教師的要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，做到課前預(yù)習(xí)、上課聽講、考試前復(fù)習(xí)，從而優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)。

4.重視學(xué)生的主體地位

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體。美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神時(shí)，應(yīng)重視中小學(xué)學(xué)生的主體地位。教師要了解學(xué)生的想法、情感和心理需求，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

5.重視文化修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元化

教師要提高自身的文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)理念。教師既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生、包容學(xué)生，形成和諧的師生關(guān)系。單純地向?qū)W生介紹傳統(tǒng)文化已經(jīng)是陳舊的教學(xué)模式。教師要開發(fā)工藝美術(shù)課程，讓學(xué)生在課堂上親自動(dòng)手創(chuàng)作作品，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)工藝美術(shù)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元化。

6.重視美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科的聯(lián)系

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)不是獨(dú)立存在的，它有著自身的人文特性，范圍是十分寬廣的，和其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。所以，我們美術(shù)教師要想在美術(shù)教學(xué)中有效實(shí)施人文教育，就必須將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，讓中小學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)習(xí)的多樣性，也必須重視引導(dǎo)學(xué)生研究其他藝術(shù)形式，以獲得更多的美術(shù)創(chuàng)作靈感。

參考文獻(xiàn)：

[1]何成剛.人文精神：人文教育的核心目標(biāo)[N].中國(guó)教育報(bào)，2001.

[2]黃薇薇.美術(shù)教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化[J].文教資料，2005（1）.

[3]孫瑞忠.美術(shù)教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)[J].教育理論與實(shí)踐，2009（7）.

作者簡(jiǎn)介：薛永慧，女，漢族，1978年3月出生，內(nèi)蒙古鄂爾多斯達(dá)旗人，本科，職稱：中學(xué)一級(jí)，主要從事中小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。現(xiàn)在內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗南園街學(xué)校工作。