□ 鐘錫威（東莞職業(yè)技術(shù)學院 廣東 東莞 523808）

籃球運動是一項身體對抗性的體育項目，也是大學體育教學中的重要課程，可以較好地放松大學生的身心，強健大學生體魄，培養(yǎng)大學生的團隊精神和綜合素質(zhì)，也由此形成了獨特的大學籃球文化，它在長時間的摸索和不斷完善的過程中，融入了學生和大學教師的人文理念和精神，成為籃球運動物質(zhì)文化傳播的重要媒介。在當前的高?；@球教學之中，大多側(cè)重于對籃球技戰(zhàn)術(shù)的訓練，而缺乏對學生的本體性感受的關(guān)注，沒有將大學籃球文化真正融入到高校籃球教學實踐之中，使高?；@球教學相對機械、老化和僵硬，不利于學生個性化、創(chuàng)造性的自由發(fā)揮。為此，要充分認識大學籃球文化對高?；@球教學改革的影響，探索高?；@球教學的有效途徑，提升高?；@球教學效果。

1、大學籃球文化對高?；@球教學改革的影響分析

大學籃球文化融入了大學教師、學生共同的人文理念和精神，是大學籃球運動教學實踐中不斷累積的精神財富，在大學籃球練習、對抗、競技、比賽的中，逐漸提煉出創(chuàng)新的內(nèi)容，并成為一種體育文化概念，它對于高?；@球教學改革的影響主要體現(xiàn)為以下方面：

1.1、創(chuàng)建良好的高?；@球教學氛圍

大學籃球文化表現(xiàn)出多元化、多維度的一種“顯文化”，它體現(xiàn)于關(guān)于大學籃球的影視作品、籃球賽事活動、籃球運動明星、籃球廣告等，對于高?；@球教學氛圍產(chǎn)生極大的影響和作用，它滲透于高?；@球教學活動之中，對學生產(chǎn)生了潛移默化的滲透性影響。如：大學籃球文化的漫畫影視作品《灌藍高手》就吸引了眾多籃球愛好者的目光，激發(fā)一代人積極參與籃球運動的激情，勾起人們對美好青春的回憶和感慨。同樣，在NBA、CBA等籃球賽事活動之中，也從媒體宣傳等方面擴展其影響，創(chuàng)建了良好的高校籃球教學氛圍，引發(fā)學生參與籃球運動的興趣和熱情。

1.2、傳播籃球知識技能

大學籃球文化對于培養(yǎng)學生的體育精神和籃球運動精神有不可小覷的影響和作用，學生通過觀看籃球影視作品、籃球文化雜志、籃球運動競賽等方式，可以較好地了解和獲悉籃球運動規(guī)則，體會籃球運動正確的技術(shù)技巧，把握必備的籃球知識技能，在形象化、生動性的大學籃球文化傳播過程中，感受到籃球運動的內(nèi)在樂趣，降低高校籃球教學的難度，使學生在參與籃球運動的教學活動中感覺到快樂和自信。

1.3、促進高?；@球教學長遠發(fā)展

大學籃球文化對于促進高校籃球教學的長遠發(fā)展有與身俱來的意義和作用，大學籃球文化具有文化本身的傳承屬性，它在漫長的時間中積淀而成，并在實踐中不斷創(chuàng)新，展示出極其豐富的文化內(nèi)涵。以動漫影視作品《灌籃高手》為例，櫻木花道一周訓練投籃兩萬次，科比凌晨四點定時進行籃球訓練，這些內(nèi)容都給予人們以積極向上的情感激勵。同時，《灌籃高手》內(nèi)蘊極其豐富的大學籃球文化和人生哲理，如：籃球競技中假使輸了也要向?qū)κ终f聲謝謝；即使對手再強大，只要你自己足夠堅定，用事實可以讓他們瞠目結(jié)舌；走了彎路或失敗并不可怕，可怕的是放棄了最初的夢想和堅定。這些大學籃球文化對于高校籃球教學起到了強勁的支撐作用，激勵和影響一代又一代的學生成長。

2、大學籃球文化滲透下的高校籃球教學改革探索

2.1、提升高校領(lǐng)導對籃球體育教學的重視度

目前,大部分高校領(lǐng)導對體育教學的重視程度不高，認為體育教學只是鍛煉學生身體的輔助性課程，作用較為單一，并且將體育教學視為使學生放松身心的課程，這種思想嚴重阻礙了高校體育教學事業(yè)的發(fā)展。然而，大學籃球文化的興起不但有效豐富了高校的體育生活，還能夠促進高校體育教學事業(yè)的發(fā)展，改變學生對體育教學的認識?；@球運動不但能夠強健學生的體魄，還能夠培養(yǎng)學生堅韌不拔的體育精神，增加了學生之間的交流機會，通過建立球隊，能夠培養(yǎng)學生之間的團隊協(xié)作精神，讓高校變得更加具有凝聚力。

2.2、強化大學籃球文化的宣傳

為了提高高?；@球教學的效果，應該不斷擴大大學籃球文化的宣傳范圍，讓所有學生都能夠了解籃球知識，展示籃球魅力，并且讓所有的學生都能夠參與到籃球教學活動中。高校在宣傳大學籃球文化的時候，可以創(chuàng)辦豐富的活動，鼓勵學生積極參加，從而達到宣傳大學籃球文化的作用。教師可以向?qū)W生介紹籃球明星的故事，讓學生體會籃球明星身上所具有的運動精神和品質(zhì)，激勵學生刻苦訓練，積極主動地進入到高?；@球教學訓練和比賽之中，提升學生的籃球運動素養(yǎng)，增進對籃球運動項目的認識。同時，高校還可以成立籃球俱樂部,完善高?；@球俱樂部管理機制，做好籃球俱樂部教學組織管理工作，引入先進的體育器材，以院隊學生作領(lǐng)航，讓有一定基礎(chǔ)或沒有籃球基礎(chǔ)的學生踴躍參加，通過籃球培訓、比賽，使學生對籃球運動產(chǎn)生興趣，從而形成良好的宣傳效果。

3、加強高?；@球規(guī)則教學

一些高?；@球運動教學大多側(cè)重于籃球個人技術(shù)、團隊整體配合等技戰(zhàn)術(shù)方面的教學，而對于籃球運動規(guī)則的教學較少講解，導致學生對于籃球運動的規(guī)則了解不夠全面，對于裁判的判罰缺乏理解和認識，容易產(chǎn)生個人情緒上的不滿，甚至引發(fā)籃球運動員與裁判之間的摩擦和矛盾，無法充分彰顯高?；@球的“快樂體育”宗旨。為此，高校教師要加強對籃球規(guī)則的講解，使學生能夠清楚籃球活動中運動員的技術(shù)標準，認真分析籃球比賽的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握統(tǒng)一的籃球規(guī)則，如：籃球上場隊員人數(shù)、得分要求、時間規(guī)則、判罰規(guī)則等，從而使學生能夠真正理解籃球運動和籃球文化，避免對籃球運動規(guī)則不夠了解而引發(fā)的情緒問題，影響籃球運動技戰(zhàn)術(shù)的正常發(fā)揮。

4、豐富創(chuàng)新高校籃球教學模式

4.1、創(chuàng)新采用高?；@球情境教學法

情境教學法可以對學生產(chǎn)生積極的影響，在高?；@球教學中采用情境教學法，可以使學生積極主動地融入到角色扮演、體操表演、籃球音樂賞析等情境之中，提升高?；@球教育的形象性、啟發(fā)性和可感知性。教師可以精心設(shè)置籃球情境，對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激和主觀體驗，根據(jù)教學要求，對課堂教學的重難點、技術(shù)要求、技術(shù)規(guī)范進行情境創(chuàng)設(shè)，并與學生熟悉的生活主題相鏈接，使學生在教學情境中獲得籃球運動的良好啟發(fā)和體悟。例如：學生對于NBA、CBA都有一定的了解和認知，也表現(xiàn)出濃郁的興趣，教師可以在講述NBA、CBA大學籃球文化的同時，創(chuàng)設(shè)問題情境：NBA中哪些球員的投籃命中率最高、投籃姿勢最酷、定點投籃最準？基于這一問題情境，學生會積極踴躍地進行自主表達，交流各自對于NBA中隊員的表現(xiàn)認知，在交流碰撞的過程中達成一致共識，教師則趁機讓學生理解高效率的投籃方法和姿勢，深入理解投籃動作中應當注意的肢體表現(xiàn)姿態(tài)，較好地活躍高?；@球課堂教學氣氛，提升學生的籃球知識和實戰(zhàn)技能。

4.2、比賽教學法

高?；@球教學可以采用比賽教學法，通過比賽提高學生的籃球基礎(chǔ)技能，如：自我運球姿勢、運球速度等技能，并通過比賽的方式更為深刻地理解籃球規(guī)則、籃球戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容，更好地鞏固自己的籃球運動知識和技能，并較好地提高學生的心理抗壓能力、臨場應變能力、團隊合作能力，更好地促進學生的身心健康發(fā)展。

4.3、合作教學法

高校籃球教學可以采用合作性教學法，增強學生的籃球運動合作意識，通過預先制定合作性教學目標，對學生進行合理分組，依循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，開展籃球合作教學，充分激發(fā)每一個學生的參與積極性和熱情，鍛煉每一個成員的籃球運動能力，培育學生形成更多的合作新思維，并通過小組隨機互換位置的方式，讓學生接觸更多的合作伙伴，相互交流和學習，較好地增強學生的溝通交流能力，形成籃球運動中配合默契的合作關(guān)系，進而提升學生的競爭能力。

4.4、游戲教學法

可以將學生喜愛的游戲方式引入到高?；@球教學實踐之中，結(jié)合籃球教學的目的，選取適宜的游戲形式，如：可以通過“罰球比跑”、“投籃次數(shù)多少”的游戲方式，提升學生的投籃命中率水平。還可以通過“連續(xù)打籃板比較多少”的游戲方式，培養(yǎng)學生搶籃板球的意識，通過游戲逐漸體會搶籃板球的起跳時機、動作姿態(tài)等，提高自己的籃球運動技能。通過“繞圓運球接力”的游戲方式，培養(yǎng)學生對于運球技能的掌握能力。

5、培育高?；@球文化創(chuàng)新思維

在高?；@球教學實踐之中，要以培育學生的創(chuàng)新意識和能力為宗旨，注重學生在籃球運動中的籃球文化創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過多元化途徑傳播大學籃球文化，使學生能夠體悟到籃球文化的精髓，在各種不同籃球文化活動之中，創(chuàng)新培養(yǎng)學生的籃球運動思維和能力，促進高?；@球教學的創(chuàng)新發(fā)展和進步。另外，從高校籃球文化教學評價來看，也要轉(zhuǎn)變以獎懲、選拔、甄別為目的教學評價，要關(guān)注教師和學生在籃球運動中的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)，使高校籃球教學成為教師、學生個人創(chuàng)新展示的平臺，在自由而富于創(chuàng)造性的勞動中獲得自我成長和發(fā)展。

綜上所述，大學籃球文化有極其豐富的文化理念和內(nèi)涵，對于高校籃球教學實踐產(chǎn)生極其深遠的影響和作用，要秉持以學生全面發(fā)展為本的高?；@球教學價值取向和原則，通過多元化的教學途徑和方式，將大學籃球文化滲透和融入到高?；@球教學實踐之中，培養(yǎng)學生的籃球文化觀念和意識，獲得籃球運動的創(chuàng)新思維和發(fā)展。