□ 何佳（廣州華南商貿(mào)職業(yè)學院 廣東 廣州 510550）

分析我國體育教育方式及學生身體素質(zhì)情況，主要體現(xiàn)在我國學生當前的身體素質(zhì)與學習素質(zhì)不平衡，我國當前的體育教學模式較為因循守舊，以及我國當前的體育教育在管理方面存在疏漏。我國體育教育之中存在的一些不足，首先，當前我國體育教學的理念和設(shè)施均存在不足，其次，當前我國體育教學的模式需要提高，此外，當前我國體育教學的考核方式并不健全。時代在不斷的進步著，我國的體育教學也在順應(yīng)時代以及學生的學習規(guī)律變化著。然而，盡管體育改革已經(jīng)開展了一段時間，然而，在改革的成效而言還存在許多的可能性。

1、體育教育及身體素質(zhì)概述

1.1、體育教育的概述

體育教育是較為狹義上的內(nèi)容，是教育之中的重要內(nèi)容之中。隨著當前教育的改革，體育教育也逐漸占據(jù)越來越重要的位置。所謂體育教育，是指通過體育運動的方式，包括身體的活動等來進行教育。體育教育又可以按照目的的不同分為普通和專業(yè)的體育教育，前者適用于大多數(shù)人群，后者適用于專業(yè)從事體育項目的運動員。體育教育主要由理論知識和實踐練習兩個部分組成，各個部分應(yīng)該相輔相成，才能使整體的體育教學獲得較為理想的目的。學校體育教學的目的應(yīng)該是學生逐漸將體育融入到日常生活之中，實現(xiàn)體育的終身學習。

1.2、身體素質(zhì)的內(nèi)容概述

通常來講，身體素質(zhì)的主要內(nèi)容在于五項目：速度、靈敏度、柔韌度、力量以及耐力。所謂速度，是一項較為綜合的素質(zhì)，指單位時間內(nèi)人所移動的距離或者應(yīng)對外界刺激時需要的反應(yīng)時間。所謂柔韌度，表示人在進行活動的時候，其關(guān)節(jié)以及韌帶的彈性。所謂靈敏度，表示人迅速變換身體位置、動作的能力。所謂力量，通常表示肌肉收或縮時的能力，力量是競技類型的體育訓練之中尤為重要的一個指標。所謂耐力，即為人抗疲勞的能力，主要包括心肺、肌肉以及全身耐力。在這些身體素質(zhì)之中，力量素質(zhì)是尤其重要的素質(zhì)，是人體正常運動活動的基礎(chǔ)。

2、我國體育教育方式及學生身體素質(zhì)情況

2.1、我國學生當前的身體素質(zhì)與學習素質(zhì)不平衡

在我國的教育之中，一直是較為傳統(tǒng)的教育模式，無論是學校還是學生均更為看重學生的學習成績，而在其他方面包括身體素質(zhì)方面受到了一定程度的忽視。固然，當前學生所面臨的壓力是較為巨大的，學生們也普遍認為只有擁有良好的學習成績才能擁有更好的生活。由此一來，學生們普遍看重學習成績，將大部分的時間放在學習上，而對于體育學習卻不夠重視，甚至存在應(yīng)付的現(xiàn)象。多數(shù)學生一味的追求學習成績，忽視了體育課程的重要性，學校即使認識到了體育教學的重要性，但因為長期的固有思維的影響，體育教學所占的比例和所取得的效果并不明顯。

2.2、我國當前的體育教學模式較為因循守舊

我國在體育教學上，一定程度上學習了前蘇聯(lián)的方式，因此，在體育教學之中通常是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，教學上側(cè)重于知識的傳授，而忽略了學習上的互動性。由此一來，在體育教學之中，學生缺乏主動性，更多的是按照教師的要求來學習。實際上，體育教學的目的應(yīng)該是增強學生的身體素質(zhì)，而在這樣的教學模式下大多數(shù)學生在體育教學之中很難取得理想的學習效果。同時，因為學校資金投入的原因，可能也存在因為資金不足而設(shè)備設(shè)施或者運動場地不夠理想的情況。由此原因，也在一定程度上影響了體育教學所取得的效果。

2.3、我國當前的體育教育在管理方面存在疏漏

當前我國教育在不斷的進行改革，體育教育在中學階段作為考試項目之一，所占的分值較少。而在大學教育之中，體育教學的重要意義也尚未顯現(xiàn)。大學階段更注重學生學習的自主性，通常要求學生在一定時間內(nèi)獲得一定的學分，才算是完成某一門課程的學習。針對這一情況，學生學習體育的目的就在于如何獲得學分，如何去通過考試，體育教學對于學生的意義就被削弱了。在大學的前兩個學年，體育課程是常規(guī)考試科目之一，而在后面的學年之中，很多學校不再開展體育教學。這時候，體育的學習只能依靠學生個人，而學生對體育學習的重要意義認識不足，加之學校在體育教育的安排和管理上存在疏漏，因此也滯后了學生體育的學習。

3、我國體育教育之中存在的一些不足

3.1、當前我國體育教學的理念和設(shè)施均存在不足

時代在不斷的進步著，我國的體育教學也在順應(yīng)時代以及學生的學習規(guī)律變化著。然而，盡管體育改革已經(jīng)開展了一段時間，然而，在改革的成效而言還存在許多的可能性。體育教學的改變追其根本應(yīng)該是體育教師和學生思想的改變。當前我國多數(shù)體育教師和學生的思想觀念仍然較為陳舊，并未充分地意識到體育學習的重要性。同時，體育學習一定程度上依靠于相關(guān)體育設(shè)施的完備，然而，因為經(jīng)濟實力和重視程度等不同的原因，當前多數(shù)學校的體育設(shè)施和場地并不理想。在師資隊伍的建立上，也存在一定的欠缺。因為師資力量較為薄弱，在體育教學的開展上取得的效果并不明顯。

3.2、當前我國體育教學的模式需要提高

當前多數(shù)學校在開展體育教學時，遵循相同的課程設(shè)置和安排，所教授的課程內(nèi)容也是相同的，在體育課程的重點上側(cè)重于學生運動技能的培養(yǎng)。這一系列現(xiàn)象正是體育教學模式過于傳統(tǒng)化的體現(xiàn)?？鬃佑醒砸虿氖┙?，然而當前多數(shù)學校往往不能夠充分注重學生的差異性，而是旨在通過相同模式的教學來完成批量教學。實際上，每個學生都是獨特的個體，有不同的興趣愛好，適應(yīng)著不同的學習模式。傳統(tǒng)的體育教學模式往往會在一定程度上打擊學生體育學習的積極性。同時，有許多學生有著對體育運動的愛好，也愿意自主進行體育學習。然而，因為受到學校體育場地設(shè)施條件的制約，也使得體育學習不夠理想。

3.3、當前我國體育教學的考核方式并不健全

我國當前體育學習最為看重的就是體育成績，各個學校也建立了一定的考核方式。然而，多數(shù)學校的考核方式里均看重學生的體能素質(zhì)。在一定程度上，這種方式的考核存在客觀性不足的缺點。有些學校不注重學生平日的體育課參與情況、出席情況，只注重學生考試時的表現(xiàn)，由此一來，這樣對那些平時積極參與體育課程學習，然而身體素質(zhì)較為薄弱的同學來說存在不公平。努力學習的學生可能會感受到不公平，并且身心受到打擊，由此影響了學習體育的熱情，也與學校體育教學的根本目的產(chǎn)生了偏差。歸根結(jié)底，這是因為當前我國學校對體育教學考核方式不當造成的。

4、我國體育教育問題提升的策略探究

4.1、我國體育教學應(yīng)該將教學理念進行創(chuàng)新

針對當前我國體育教學之中存在的一系列問題，首先學校及教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變體育教學的觀念，進而使學生改變傳統(tǒng)的學習觀念。體育教育的根本目的應(yīng)該是增強學生的身體素質(zhì)，讓學生產(chǎn)生對體育的興趣，并逐漸實現(xiàn)體育的終身愛好和學習。對此，各個學校應(yīng)該認識到自身體育教育之中存在的問題，不應(yīng)該一味的堅持傳統(tǒng)的教學模式，而是應(yīng)該跟緊時代的步伐，對舊有的體育教學模式進行調(diào)整，加入適應(yīng)于新時代的教學模式。體育的學習應(yīng)該滿足互動性，給學生自主學習交流的機會，而不是一味的讓教師進行知識的灌輸。體育學習并不是一味的看重學生的體育成績，而應(yīng)該是通過體育學習來培養(yǎng)學生的體育精神，讓學生能夠通過體育學習逐漸養(yǎng)成堅持不放棄的良好品格。

4.2、我國體育教學應(yīng)該將教學體系和方法進行調(diào)整

體育課程也需要建立適合的教材，隨著時代的推移，舊有教材之中會存在不適用于當前時代和學生學習的內(nèi)容，對此內(nèi)容，應(yīng)該及時替換成新的內(nèi)容。傳統(tǒng)的體育教學之中，通常采用統(tǒng)一化的教學內(nèi)容和方式，對此，應(yīng)該充分考慮到每個學生的個體性和差異性，開展不同的體育教學來滿足不同學生的體育學習目的。體育教育應(yīng)該是貫穿于每個人的一生的，其重要性不言而喻，學校在開展體育教學時可以根據(jù)不同專業(yè)的特點和要求來靈活地進行調(diào)整。學生有不同的愛好和興趣，學校在開展體育教育時應(yīng)該給學生更多的選擇。比如，學校可以在開展基礎(chǔ)的體育課程的同時，開展一些類似于舞蹈、乒乓球、太極、跆拳道等個性化課程，讓學生通過興趣來進行體育學習，進而獲得更好的學習效果。

4.3、我國體育教學應(yīng)該更加注重實踐性

傳統(tǒng)的體育教學之中，教師更為注重的是體育理論知識的灌輸，而在一定程度上并未關(guān)注學生對理論的接受能力以及對知識的掌握能力。實踐出真知，只有通過實踐學生才能更好的掌握理論知識。傳統(tǒng)的理論知識講授也是較為枯燥的，而體育本身應(yīng)該是戶外進行的運動項目，學校應(yīng)該適當?shù)拈_展戶外運動項目，讓學生真正的參與到體育鍛煉之中。同時，體育不僅是個人的項目，也是團隊合作的項目，通過體育學習，應(yīng)該不僅獲得某些體育技能的提高，同時也應(yīng)該增強團隊合作的能力。體育項目在涉及到合作的同時，也存在一定程度上的競爭。對此，學校應(yīng)該仔細考量合作和競爭之間的關(guān)系，將其融入到學生日常體育學習的內(nèi)容之中。

5、結(jié)束語

針對當前我國體育教學之中存在的一系列問題，首先學校及教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變體育教學的觀念，進而使學生改變傳統(tǒng)的學習觀念。體育課程也需要建立適合的教材，隨著時代的推移，舊有教材之中會存在不適用于當前時代和學生學習的內(nèi)容，對此內(nèi)容，應(yīng)該及時替換成新的內(nèi)容。實踐出真知，只有通過實踐學生才能更好的掌握理論知識。傳統(tǒng)的理論知識講授也是較為枯燥的，而體育本身應(yīng)該是戶外進行的運動項目，學校應(yīng)該適當?shù)拈_展戶外運動項目，讓學生真正的參與到體育鍛煉之中。