技術(shù)所蘊(yùn)含的人性維度，使得技術(shù)教育過程是一個(gè)豐富而又生動的學(xué)習(xí)過程，是對學(xué)生的完滿人格和完善個(gè)性進(jìn)行熏陶和錘煉的過程，也是學(xué)生工匠精神培育的過程。首先，就技術(shù)的本質(zhì)來說，技術(shù)因人而生、因人而精彩，技術(shù)造就人、服務(wù)人，技術(shù)保護(hù)人、解放人、發(fā)展人，因此技術(shù)教育具有豐富的人文性，技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程也是熏陶德性與人性的過程。其次，就技術(shù)的要素來說，它追求科學(xué)、崇尚優(yōu)化、講究效率，這有利于培養(yǎng)學(xué)生精打細(xì)算、精益求精、尊重規(guī)律、講求可靠、注重質(zhì)量等品質(zhì)，對于一些具有做事馬虎、大手大腳等不良習(xí)慣的學(xué)生來說，也是極好的行為矯正訓(xùn)練。再次，技術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)合作、開放、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致和充滿創(chuàng)造的過程，它對于培養(yǎng)學(xué)生努力合作、敢于創(chuàng)造以及正確對待挫折等積極情感和良好個(gè)性具有重要作用。最后，就技術(shù)的文化來說，它還是培育學(xué)生勞動觀念、陶冶勞動情操、形成勞動習(xí)慣的良好載體。

（顧建軍：《技術(shù)的現(xiàn)代維度與教育價(jià)值》，《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（教育科學(xué)版）2018年第6期）