屈秀英

（安徽省銅陵中學(xué)，安徽 銅陵）

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)，現(xiàn)在學(xué)生的復(fù)雜性是很難想象的，例如沉迷網(wǎng)絡(luò)、手機控、叛逆、冷漠等，這是學(xué)生中普遍存在的問題,也是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的攔路虎。所以如何解決這些問題成為社會關(guān)注的話題，更是教師面臨的難題。教師一定要對他們進行價值觀引導(dǎo)，教學(xué)生分清是非，樹立正確的人生觀。

一、施“仁”政

愛心是老師的基本素質(zhì)之一。是的，老師愛護學(xué)生，這是作為老師的基本要求，每個老師或多或少是要有愛心的，因為長期與很多學(xué)生相處，愛心的保持尤其重要?！坝H其師，信其道?！卑嘀魅螑圩o和關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也樂于接受他的教育和管理。在高一軍訓(xùn)時，我就注意觀察學(xué)生，有的學(xué)生不舒服，我及時陪他看醫(yī)生；有的學(xué)生不吃早餐，我就買了早餐給他；天熱，我就買來了礦泉水；等等。剛開學(xué)的第一天就有一位學(xué)生不小心把腳摔壞了，我急忙帶她去醫(yī)院?？傻搅酸t(yī)院，她不讓醫(yī)生給她看，我當(dāng)時推測可能因為家庭困難，就騙她說錢學(xué)校報銷的，她才檢查。這樣以學(xué)生能接受的方式解決問題，尊重了學(xué)生，解決了問題。

開學(xué)的第一天，我就開了一個主題班會“我們的新家”，使來自不同學(xué)校、不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生互相熟悉，互相了解，然后讓學(xué)生明確，來到這個家，我們共同的奮斗目標(biāo)是——成長和學(xué)習(xí)，為自己的理想而奮斗。這樣在大家的共同努力下，學(xué)生就漸漸熟悉了新環(huán)境，找到歸屬感，之前的焦慮和陌生感被新奇的和新鮮的環(huán)境所取代，有利于投入接下來的學(xué)習(xí)。

愛學(xué)生就要不僅學(xué)習(xí)中關(guān)心他們，更要在成長中幫助他們，時時關(guān)注學(xué)生，學(xué)生有困難，及時幫助解決，這才是真的愛心，這樣學(xué)生也能很好地感受到老師的愛，感受到集體的溫暖，在日常生活中潛移默化地改掉冷漠和自私的習(xí)慣，使學(xué)生能擁有愛和付出愛。

二、重“孝”道

百善孝為先，孝是中華民族的傳統(tǒng)美德。但是現(xiàn)在有的學(xué)生對中國的傳統(tǒng)道德感知甚少，在他們心中，國家觀念、孝順父母的份量甚至不及追星。在教學(xué)過程中也有學(xué)生家長反映自己的孩子如何如何不懂事，而學(xué)生也抱怨家長如何“碎碎嘴”等。針對這種情況我分層次有步驟地實行了一些措施。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。如果單單講愛國這個話題，學(xué)生會感覺有種說教的感覺，而且自我感知也不強。我在講到新課標(biāo)人教版必修一第四單元“中國近代反侵略、求民主”的時候，讓學(xué)生自己找一些中國近代被侵略的歷史圖片或影視資料，讓他們自己組織、自己討論，我在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)。開展這樣的活動讓學(xué)生在自己查詢或?qū)ふ业倪^程中更直觀地感受祖國沉重的過去，了解“落后就要挨打”，使自己有種歷史責(zé)任感和緊迫感。

其次，培養(yǎng)學(xué)生正確處理與父母的關(guān)系。在講到必修三第一單元“中國傳統(tǒng)文化的主流”時，重點講解儒家思想。孝是中華民族的美德，中國人非常重視孝，孝是古代選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。然后利用班主任的優(yōu)勢，每逢母親節(jié)和父親節(jié)時給學(xué)生布置作業(yè)：向父母說“謝謝”或?qū)懗鲎钕胂蚋改刚f的話，增進學(xué)生與父母之間的理解。

今年的母親節(jié)我組織了一次“角色互換”的活動，就是學(xué)生自己當(dāng)“父母”。學(xué)生以“父母”身份與“孩子”相處，體會遇到某些生活問題，作為“父母”的自己該如何處理。這樣換位思考后，學(xué)生在活動過程中感受到了父母的辛苦和不容易，活動收到了很好的效果，增進了理解。這樣也有利于他們?nèi)粘Ｖ懈玫嘏c父母相處。

三、懂“禮”數(shù)

中華民族自古就是禮儀之邦，禮也是中華民族的優(yōu)良美德?？墒乾F(xiàn)在學(xué)生受社會不良風(fēng)氣的影響，喜歡個性化，追求另類，走“時尚”范，穿著太短、衣服太露，無視父母辛苦，見到老師不打招呼等。對此，首先，組織學(xué)生制定了班級規(guī)章制度?！皼]有規(guī)矩，不成方圓。”正班風(fēng)，糾學(xué)風(fēng)。班規(guī)有利于對學(xué)生不良行為的約束和糾正。這個班規(guī)不僅涉及行為規(guī)范，還包括了作業(yè)交送、穿戴服飾、見面講話等，規(guī)定很細(xì)。其次，言傳身教。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明教育者不僅要重視言傳更要重視身教。教育者的一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生。在開學(xué)時有的學(xué)生有可能是怕老師，見到老師像是陌生人，我便鼓勵學(xué)生，見到老師時首先微笑，然后學(xué)生便不好意思，然后我說“你好”，學(xué)生便回說“老師好”。這樣學(xué)生漸漸地也習(xí)慣問好，懂得禮貌了。

當(dāng)然，日常教學(xué)生活很多方面老師都要注意率先示范，自己首先做到。例如，要求學(xué)生不遲到，老師必須按時到；要求學(xué)生有禮貌，老師也必須講禮貌；老師多些陽光，每天微笑，學(xué)生也會不自覺地模仿，有利于學(xué)生積極心態(tài)的形成；老師多些關(guān)愛和耐心，學(xué)生也會更善意地看待世界；老師多些正氣，學(xué)生也會儲存更多正能量。

面對復(fù)雜的社會，學(xué)生接觸的信息非常多樣，正因如此，對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一時的，而應(yīng)經(jīng)常強調(diào)，從日常生活細(xì)節(jié)做起，時時引導(dǎo)。