張軼云
(山西省忻州市第一中學(xué),山西 忻州)
在英語學(xué)習(xí)中,“詞匯”是完形之根、寫作之魂、閱讀之本、英語之基。詞匯能力在很大程度上決定著高考的成績,學(xué)生英語成績的分化往往也是從詞匯開始的。因此詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。新課標(biāo)對詞匯教學(xué)提出了較高的要求,要求學(xué)生掌握詞匯不僅僅局限于簡單的識記和理解,還要準(zhǔn)確地運用和表達。作為一名一線教師,我深知詞匯學(xué)習(xí)貫穿于整個英語學(xué)習(xí)的始終,而學(xué)生卻因詞匯量的增加、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重而產(chǎn)生逆反心理。教師的責(zé)任是盡一切可能減輕學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣。所以,在日常教學(xué)中我不斷探索,實踐詞匯教學(xué)的不同方法,期望能有效地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地掌握學(xué)習(xí)詞匯的方法,收到事半功倍的效果。
1.詞匯教學(xué)要結(jié)合環(huán)境,應(yīng)融入句子和語篇的教學(xué)中,要讓學(xué)生有話題意識,充分利用課文素材。每個模塊的詞匯都圍繞本模塊話題展開,有關(guān)于體育、音樂、友誼、自然災(zāi)害等話題,教師可以從話題入手,鼓勵學(xué)生列出相關(guān)話題詞匯歸類記憶。此外,教師要充分利用教材內(nèi)容達到預(yù)期效果。如,外研版選修七模塊二中,reading practice:My schooldays,教師可以讓學(xué)生大膽寫出此類話題相關(guān)詞匯,學(xué)生馬上會和自己日常生活聯(lián)系起來,寫出boarding(提供食宿的),suitcase(手提箱),luggage(行李),pillow(枕頭),quilt(被子),kettle(水壺),washroom(衛(wèi)生間),basin(臉盆),regulation(規(guī)則),weekday(工作日),weekend(周末),punctual(準(zhǔn)時),scholarship(獎學(xué)金),course(課程)等相關(guān)詞匯,教師可以接著布置相關(guān)的寫作任務(wù),如my schooldays/my ideal school life,通過這樣的環(huán)節(jié),學(xué)生既能加深對所學(xué)詞匯的識記,又能熟練運用詞匯,養(yǎng)成良好的語言應(yīng)用習(xí)慣。在處理教材內(nèi)容的過程中,可以通過上下文來猜測詞義,掌握詞匯在語篇中的用法,這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也大有裨益。
2.在講解詞匯的過程中為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性,教師可以巧妙地利用多媒體、動作表情和歌曲來達到讓學(xué)生耳目一新的效果,使學(xué)生樂意去接受新詞匯,變被動接受為主動吸收,如,教學(xué)外研版選修六中reading and practice,可以組織學(xué)生學(xué)唱《友誼天長地久》這首歌,既調(diào)動了課堂氣氛,又讓學(xué)生輕松掌握了acquaintance這個長難詞。還可以和學(xué)生一起找特點,如:shortcoming可以理解為:短處來了,outstanding理解為:站出來了,顯出來了。對于spring這個單詞,教師可以教學(xué)生去感受這個詞本意為:生機勃勃,有生氣,再去記“春天,泉水,彈簧,跳躍”等意思時就容易很多了。通過這種方式來使詞匯教學(xué)充分樂趣,并且避免詞匯學(xué)習(xí)的單一性、抽象化,加深學(xué)生對詞匯的深刻認(rèn)識。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,教師可以創(chuàng)造各種豐富多彩的課堂活動,如單詞接龍,根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計情景劇或小品,把詞匯靈活應(yīng)用,脫口而出,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情,又避免了死記硬背的低效運作。
1.目前最大的問題是學(xué)生遺忘現(xiàn)象嚴(yán)重,詞匯知識和詞匯運用能力薄弱,而有效的考核是必不可少的環(huán)節(jié),我經(jīng)常以測驗的形式打印考卷下發(fā)進行考核,內(nèi)容有:
(1)詞根+前綴、后綴。按照構(gòu)詞法把詞根拓展開。讓學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)歸納,形成知識鏈。
如:compete-competition-competitive-competor
act-actor-actress-active-activity
(2)熟詞生義:培養(yǎng)發(fā)散性思維和知識遷移能力。
如:hit:成功;紅極一時的人或事……
cover:包括,采訪,報道,涉及,行走,覆蓋……
(3)同義詞,近義詞:擴大知識面,增強語言運用能力。
common ordinary usualnormal
lively lovely live alive living
(4)重點詞匯造句:詞不離句,提高學(xué)生實際運用能力。
考核后,針對成績反饋結(jié)果,教師可以給予正確的引導(dǎo)評價,分層次進行輔導(dǎo)指正,給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生布置少量任務(wù),對寫得好的學(xué)生進行鼓勵和表揚。學(xué)生可以了解自己的詞匯學(xué)習(xí)水平和進展情況,有利于有效地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
2.信息化社會中,鼓勵學(xué)生通過多種渠道,盡可能多地接觸新的英語詞匯和英語語言環(huán)境,將英語運用到日常生活中,在實際運用中學(xué)習(xí)語言,在用中學(xué),在學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合。如,通過一些網(wǎng)絡(luò)的配音APP來學(xué)習(xí)并模仿一些原汁原味的英語,讓聲音作用于大腦,刺激大腦中樞神經(jīng)來記憶。通過電視、原聲電影、英文雜志接觸各種各樣的詞匯。通過大量的課外閱讀,感知詞匯,進而習(xí)得詞匯在語篇中的新義,從而有效地掌握詞匯,拓寬知識面。通過日積月累,學(xué)生在不知不覺中擴大了詞匯量,培養(yǎng)了語言素養(yǎng),把英語學(xué)習(xí)從毫無生氣的講解進化為充滿生命氣息的文化探索和觸摸,開啟了人生的另一扇窗,從而對詞匯學(xué)習(xí)的理解和運用上了一個新臺階。
總之,在英語學(xué)習(xí)過程中,要狠抓詞匯不放松,才能在高考中旗開得勝。只有通過不懈地研究和探索學(xué)習(xí)詞匯的規(guī)律和方法,才能有效地擴大詞匯量,提高詞匯運用能力,即理解能力和表達能力,完形填空和閱讀理解題考核的就是理解能力,它在很大程度上取決于詞匯量的大小。而書面表達則是檢驗表達能力,在具體語境中運用詞匯,并用詞匯解決實際問題的能力。所以,通過持之以恒、堅韌不拔的努力,我們要爭取做到:認(rèn)字能力強,閱讀無障礙,理解準(zhǔn),讀速快,用字能力強,寫作無障礙,寫得對、用得活。