冶月紅

（銀川市第二十四中學(xué)，寧夏 銀川）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)模式和方法的改革已經(jīng)勢在必行。在當(dāng)前，科技為我們帶來的變化可謂是應(yīng)接不暇。而微課模式也隨著近幾年科技進(jìn)步、電子設(shè)備的進(jìn)步逐漸發(fā)展而來。相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，微課以視頻傳播為載體，集中講解某個知識點的詳細(xì)內(nèi)容，可以提高教師教學(xué)效率。而高中化學(xué)作為高考的重點科目，所以如何利用微課提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性就需要我們認(rèn)真探究。

一、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的好處

1.能將重點知識快速呈現(xiàn)出來

微課主要是圍繞課程內(nèi)容的重點與核心進(jìn)行，經(jīng)過老師的反復(fù)挑選與編排，力求將精華內(nèi)容在最短的時間內(nèi)予以呈現(xiàn)。學(xué)生通過微課教學(xué)的短視頻，在腦海中能快速地呈現(xiàn)本堂課程的教學(xué)中心和重心。再也不用像從前一樣，讓學(xué)生通過老師的教學(xué)板書來學(xué)習(xí)，微課讓學(xué)生能輕松地掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.內(nèi)容充實，用時較短，節(jié)約教學(xué)時間

微課是運用視頻和幻燈片來進(jìn)行綜合教學(xué)，化學(xué)老師通常把要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、教學(xué)核心放進(jìn)這些媒介中。盡管微課時長短小，但視頻中的教學(xué)過程始終圍繞著核心部分進(jìn)行，老師力求將知識點分析通透，讓學(xué)生學(xué)懂知識，掌握豐富的化學(xué)知識。

3.能整理出課堂重點，有效地幫助學(xué)生簡短地回顧知識

微課教學(xué)在課堂結(jié)束后，有一個總結(jié)性的板書，可以做到有效的課堂收尾?；瘜W(xué)老師可以通過微課教學(xué)總結(jié)課程，系統(tǒng)地展示給學(xué)生。通過微課課堂的最后總結(jié)，學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)本堂教學(xué)的重點知識和內(nèi)容，能更有效地把知識吸收并理解運用。

二、微課在高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.內(nèi)容設(shè)計單一，缺乏趣味性，對學(xué)生沒有吸引力

我們都知道，化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，高中化學(xué)富含各類生活知識，能增長學(xué)生的見識。然而在微課教學(xué)中，有的老師的教學(xué)內(nèi)容單一，只是呆板地將一些表面知識內(nèi)容放映出來，這樣導(dǎo)致內(nèi)容單調(diào)枯燥，沒有趣味性，對學(xué)生沒有吸引力，微課教學(xué)課堂失去了意義。

2.老師對微課的認(rèn)知不深刻，不能熟練運用

由于是剛剛開始將微課運用到教學(xué)中，很多老師對微課仍然沒有深刻的理解，雖然是微課教學(xué)，但是用的仍然是傳統(tǒng)教學(xué)的理念。有些老師對微課的視頻和PPT操作也是不熟練，使得微課教學(xué)模式下的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

3.老師只是單純播放，沒有課堂互動與活力

微課教學(xué)模式不僅僅是播放視頻和幻燈片，更多的是老師引導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合能力。但是，現(xiàn)在更多的老師只是將幻燈片和視頻播放出來，讓學(xué)生自己觀看，沒有積極引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，同時也缺乏課堂互動，使得老師與學(xué)生沒有太多交流，學(xué)生只能被動地接受微課知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很不理想。

三、關(guān)于我國微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的建議

1.借助微課的應(yīng)用來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

微課給學(xué)生帶來的更多是想象空間和自由發(fā)揮空間，老師在充分掌握微課教學(xué)模式下，要積極引導(dǎo)學(xué)生，拓寬學(xué)生的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。比如在講解“海水的綜合利用”時，要讓學(xué)生各抒己見，學(xué)生發(fā)表自己對海水淡化的看法，并通過和同學(xué)交流想法，獲得更多的知識。

2.將微課課程與生活實際相結(jié)合

學(xué)習(xí)理論來源于生活，學(xué)習(xí)更是為了服務(wù)實際生活。高中化學(xué)老師在教學(xué)過程中，要結(jié)合日常生活進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。比如，對現(xiàn)實生活中如何去除水垢的問題，教師就可以讓學(xué)生運用化學(xué)知識，聯(lián)想記憶碳酸鈣等化學(xué)知識。在實際教學(xué)過程中要充分結(jié)合教材的具體內(nèi)容，合理將生活中與化學(xué)知識相關(guān)的現(xiàn)象運用到化學(xué)課堂教學(xué)中，教會學(xué)生運用化學(xué)理論來解決生活中所遇到的問題，從而實現(xiàn)生活化教學(xué)。

3．老師要轉(zhuǎn)變思維，提高學(xué)生的課堂積極性

興趣是最好的老師?；瘜W(xué)老師要及時轉(zhuǎn)變自己的思維，調(diào)整微課教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過更多趣味性的視頻和幻燈片提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。老師要讓課堂活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。要通過微課教學(xué)模式讓學(xué)生自己理解和頓悟，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

4.借助微課來突出本堂課的教學(xué)重點

老師要在課堂上利用微課，最大限度地幫助學(xué)生突破重點，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識。在理解了課堂上的重難點的同時鍛煉學(xué)生的思維能力，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識。

在新課程改革理念下，微課在高中化學(xué)教學(xué)中能得到有效應(yīng)用，這不僅僅能幫助老師更順利地實施化學(xué)教學(xué)，還能使學(xué)生從先進(jìn)的微課教學(xué)中學(xué)習(xí)到新的學(xué)習(xí)方法，以此獲得更好的技巧和能力。