殷 榮

（江蘇省淮安市漣水縣鄭梁梅小學）

興趣是最好的老師。興趣是客觀事物選擇的態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向，是直接推動學習的內(nèi)在動力，是獲取智能的開端、追求的先導、理想的橋梁。學習興趣能有效地誘發(fā)學習動機，強化學習動力，調(diào)動學習積極性。因此，在數(shù)學教學中，應注重激發(fā)學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生的學習能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展保駕護航。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的學習興趣

教學情境是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁。余文森教授認為：“知識的情境化讓知識感性起來、形象起來、鮮活起來、生動起來、智慧起來、豐富起來，讓知識的營養(yǎng)價值大大提升?！币巳雱俚那榫衬軉酒饘W習的興趣，能產(chǎn)生“我要學”的需求。在課的開始，教師要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生的好奇、好勝、好問的心理特點，創(chuàng)設(shè)一些學生喜愛的情境，使學生一開始就被你吸引，讓學生帶著強烈的求知欲進入下一環(huán)節(jié)的學習。可以用講故事、猜謎語、創(chuàng)意境等方式設(shè)計新課導入，激發(fā)學生的興趣。如有位教師在教學《循環(huán)小數(shù)》時，就以故事導入：從前，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說：從前山上有座廟，廟里有個老和尚……你會接著把故事講下去嗎？通過學生接著講永遠講不完的故事，在學生情趣高漲之時，對故事內(nèi)容進行分解，逐個引導學生理解了“依次”“不斷”“重復”，不經(jīng)意間掃除了本課新知認識上的障礙，借助有趣的情境將學生引入新知的學習，學生興趣盎然。

二、運用多樣的教學手段激發(fā)學生的學習興趣

小學生的年齡特征決定了他們好動、好奇，對新奇動人的事物比較敏感。在教學過程中，我根據(jù)教學內(nèi)容針對性地設(shè)計直觀演示、游戲、競賽、辯論賽、電化教學等一系列新鮮的教學方式吸引學生的注意力，讓學生以旺盛的精力投入到新知的學習中。

1.直觀演示

兒童的思維以具體形象思維為主，鮮明形象的實物能集中學生的注意力。適當采用直觀演示的手段對學生具有很大的吸引力,能激發(fā)學生學習的興趣，使學生由具體的感性認識逐步上升到抽象的理性認識。在進行數(shù)學教學時，應根據(jù)教材內(nèi)容的特點，使用色彩鮮艷的圖片進行演示，讓學生畫線段圖注幫助理解題意，師生就地取材，共同制造教具、學具，教師通過直觀演示，達到了更好的教學效果。

2.游戲教學

小學生注意力容易分散、難持久，理解力差、邏輯思維弱、形象思維強，針對這些情況，在數(shù)學教學中適當組織游戲，能激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生在思維最集中、情緒最佳的狀態(tài)下愉快地接受新知識，掌握新知識，發(fā)展能力。如剛?cè)雽W的一年級學生，要用一個多月的時間學習“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”。若天天單調(diào)地重復，勢必使他們感到枯燥乏味，于是可以采用找朋友、相對擊掌、對口令、擺小棒、放投影等多種方法進行數(shù)的組成和分解訓練，教學效果很理想。

3.利用競賽

小學生，尤其是低年級學生具有明顯的爭強好勝心理傾向。在課堂教學中，恰當?shù)乩酶傎惖燃钍侄?，能激發(fā)學生的學習興趣，使有意注意得到加強，思維更加靈敏，使學生在競賽活動中掌握知識、發(fā)展能力。在平時教學中，可進行個人之間的競賽，課堂上也經(jīng)常進行“誰是速算能手”、“哪組能搶到紅旗”、每周的組與組之間“誰是周冠軍”、每月的“學習之星”評比、每學期的“比比誰的紅花多”等。

4.引入辯論

話不說不明，理不辯不清。有些知識學生很容易混淆，經(jīng)常有同學為此爭論，我們也有這樣的經(jīng)歷，當我們在與別人辯論時，為求使對方認同自己的觀點，往往大腦活躍，神情特別專注，會想辦法調(diào)動自己所有的知識儲備來證明自己的觀點，不管結(jié)果如何，雙方對所辯論對象的認識都更深一層。如，在《認識比》的教學中，對于足球比賽中的“2∶0”有的學生說不是比，有的同學說是比。我立即組織學生進行辯論，通過正反雙方的激烈辯論，雙方對比的本質(zhì)有了更深一層的理解，發(fā)現(xiàn)比賽中的“2∶0”是記錄比賽過程中雙方成績的一種方式，表示的是雙方比分的差距；而數(shù)學中的比是反映兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以“2∶0”形式上像數(shù)學中的比，但本質(zhì)上不是數(shù)學中的比，數(shù)學中的比的后項不能為0。

5.電化教學

數(shù)學是枯燥無味、抽象的，小學生因為自控能力差，注意力分散。故而會導致一些學生對此學科不感興趣，導致數(shù)學教學質(zhì)量低下。如果把電視、錄像、投影等電教手段運用在數(shù)學課堂教學中，充分刺激學生的各種感官，調(diào)動了學生的積極性，對學生的注意力始終有一種吸引力，使?jié)夂竦臄?shù)學學習興趣充滿整個課堂，使學生專心致志地在愉悅的氣氛中學習，獲取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。這樣不僅提高了學生的數(shù)學能力，而且還減輕了學生的思想負擔和課業(yè)負擔。

三、溝通知識與生活聯(lián)系，喚起學生對數(shù)學學習的興趣

數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。如能及時引導學生將所學的知識應用到自己的生活中解決一些常見的生活問題，這無疑會讓學生體驗到數(shù)學的作用，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。如，在學生認識了鐘表后，讓學生給自己制定一個作息時間表；在學生認識了人民幣后，讓學生自己嘗試獨立購物；在學習了在“厘米、米”后，讓學生測量一下自己臥室的長和寬；在學習了儲蓄的有關(guān)知識后，讓學生將自己的零花錢拿到銀行儲蓄等等。