（衡陽市衡南縣茶市鎮(zhèn)中心小學 湖南衡陽 421100）

教師每天要備課、上課，還要批改作業(yè)，忙忙碌碌的，如何與學生進行心靈溝通呢？其實我們可以在課堂、課余，也可以在作業(yè)本上、期末評語上，或在多種媒體上……在與學生的閑聊中，對學生存在的問題、困惑及時了解、幫助，教給他們一些正確的觀點和做法，使學生更好的成長發(fā)展。

一、在教學過程中進行心靈溝通

其實，教師與學生之間的直接接觸大部分是在課堂，因此，課堂教學的過程是師生傳遞知識的過程。這過程中，學生是主體，教師是輔助，在溝通和交流中兩者相輔相成。只要教師能充分尊重學生，與學生平等相處，那么，學生就會輕松地與教師溝通情感，愉快地完成學習任務，師生之間的情感才能真正“溝通”起來。

教師必須重視與學生之間的有效溝通，才能調動學生主體性和積極性，使教學成為教師和學生合作互動的有效溝通過程。所以每天與學生相處幾小時的教師，要正確認識與學生溝通的重要性，并要懂得一定的溝通技巧，這樣既能增強教學效果，又能避免師生隔閡和沖突，從而建立良好的師生關系。教育哲學家布貝爾甚至認為,教育的全部意蘊都包含在師生關系中，教育過程甚至可以看作是師生關系形成和建立的動態(tài)過程。因為教育的目的和任務,并不是單純傳授文化知識, 發(fā)展學生的創(chuàng)造能力,而且更要培養(yǎng)學生的交往能力,教會學生如何與人相處,如何建立良好的人際關系。在學校教育中，師生之間的溝通,是學生獲得人際交往技能和建立價值觀念體系的基礎。

二、在作業(yè)批改中進行心靈溝通

作業(yè)批改是教學中非常重要的環(huán)節(jié)。一方面教師可以從學生作業(yè)中了解我們課堂教學效果和學生學習中的欠缺，學生也可從作業(yè)批改中知道自己的掌握程度和改進內(nèi)容。而作業(yè)的批改就是師生心靈溝通的又一種途徑。

傳統(tǒng)的作業(yè)批改過于絕對化，教師的批語和評分也過于單調，不能對學生作業(yè)中存在的不完整、存在疑問等諸多方面進行評價，也不能表達教師在批改作業(yè)時想要對學生的情感。故適當?shù)恼{整批改方式也是必要的。我認為批改作業(yè)的調整應該對批改符號進行調整。我在批改作業(yè)前與學生約定了一些批改符號，并明確它們各自的意義。如完全“正確”用“√”、“不完整”用“？”表示、畫笑臉表示贊賞、用哭臉表示錯誤等等。這樣，學生們在作業(yè)本上看到是教師與學生進行情感交流的語言，從而感受到教師的關懷。在平時的作業(yè)批改中，對進步較大的學生批注幾句表揚激勵的語言，對退步的學生批注幾句提醒語，這也是一種特殊的心靈溝通。通過這種特殊的心靈溝通，師生之間的感情就會越來越濃，情意也會越來越深，同學們學習的勁頭也會越來越大。

三、在課間十分鐘進行心靈溝通

不要小看課間十分鐘，這可是教師了解學生，與學生進行心靈溝通的大好時光。一個優(yōu)秀的教師，他絕不會“下課鈴聲響，馬上離課堂，躲進辦公室，不聞窗外事”。他會充分利用這短短的十分鐘，與學生一起游戲、閑談，摸摸他的頭，握握他的手、笑一笑，與學生拉家常，或者是點點頭……都能讓學生感受到：老師愛我！這樣，就可以充分與學生進行心靈溝通。

四、在期末評語中進行心靈溝通

每到學期結束，教師們都要給每個學生寫操行評語，對學生一學期的各方面的表現(xiàn)進行評定，并有針對性地提一些希望和要求。其實，寫評語這種形式，是師生進行心靈溝通的又一良機。學生在經(jīng)過一學期的學習后，對所在班級、同學、老師有依戀之情，而班主任的結束“評語”更是對他們的假期生活乃至后面的學習起重大的影響作用。大部分學生會十分重視老師的意見，認真地讀、細細地揣摩，把老師肯定的評價當成莫大的鼓勵，把老師提出的不足當成鞭策。因此，教師在寫期末評語時，對不同的學生，有針對性地進行評價、激勵，會使他們更充分地認識自己，并調節(jié)自己學習、娛樂的時間，為下學期的學習奠定良好的心理基礎。

五、利用多種媒體的途徑進行心靈溝通

多種溝通媒體的使用，滿足師生溝通中對不同媒體形式提供不同的溝通方式的要求。

書信適應于部分不習慣與教師面對面溝通的同學，比如可以設立“師生溝通信箱”“課程教師專用信箱”等形式，以方便師生溝通。

借助電子通訊設備進行師生溝通，是目前最為快捷有效和可行的溝通方式。課任教師在任課的第一時間便可以給學生留下可聯(lián)系的電子通訊方式，可以是電話號碼、電子郵箱、QQ號等等，這樣做的結果不但可為學生提供可聯(lián)系的直接方式，更重要的是教師在第一時間通過公開聯(lián)系方式的方法很好地表現(xiàn)了教師積極的溝通思想與及對學生的信任，給予學生良好的第一印象，為以后課程的教學打下良好的合作基礎。通過這些方式解答學生提出的問題，學生可在充分與教師進行交流，這樣一來，師生之間可以在此敞開心扉，自由交流，暢所欲言，不但能增進情感，還為教師及時發(fā)布教學信息，通知教學事項提供快速的服務，為師生溝通提供互動的平臺，在和學生的溝通中，教師可以掌握一些信息，然后對他進行教育，由于把教育貫穿在平常的閑聊中，學生更容易從心理上接受，達成共鳴，當然，這種方式要注意度，不能讓學生因為要和你溝通而沉溺于網(wǎng)絡。

總之，心靈溝通需要彼此都把對方看作和自己一樣有價值的，應當受到尊敬和可以信賴的人。作為一名教師應該重視與學生的溝通，只有與學生進行良好的溝通，才能順利完成教育教學工作，才能建立一種健康、和諧的師生關系，才能教學相長，師生共同成長，共同進步。