吳 丹

（寧夏銀川市永寧縣望遠(yuǎn)鎮(zhèn)望遠(yuǎn)中心小學(xué)，寧夏 銀川）

讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，讓英語(yǔ)口語(yǔ)化，就必須向課堂要質(zhì)量、要效果！如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、蹲下身子看學(xué)生，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡說(shuō)英語(yǔ)

作為教師，要從高高在上的指揮者角色中走出來(lái)。蹲下身子就是要求師者要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每位學(xué)生，多站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題。如：男生為什么不喜歡說(shuō)英語(yǔ)？為什么不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)等。通過(guò)與孩子相處，我發(fā)現(xiàn)了原因：男生羞于說(shuō)英語(yǔ)，又懶于動(dòng)口動(dòng)筆等。了解學(xué)生心中的糾結(jié)后，我對(duì)癥下藥，發(fā)現(xiàn)只有蹲下了身子，融入學(xué)生之中，讓學(xué)生喜歡上你，學(xué)生的心才會(huì)與你的心貼得更近。

課堂上，教師要能扮演不同角色，要充分利用動(dòng)作、表情將一些抽象的概念具體化，便于學(xué)生理解記憶；能捕捉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方法愉悅教學(xué)課堂；要考慮學(xué)生個(gè)體差異，可以請(qǐng)不同層次的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題，盡量給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)，從而提高其自信心。在做游戲時(shí)，讓“暫時(shí)后進(jìn)生”登臺(tái)表演，在其緊張的時(shí)候，對(duì)他們說(shuō)：“It doesn’t matter.Think it over.”在其答錯(cuò)的時(shí)候，微笑著對(duì)他們說(shuō)：“Be careful，you’ll do it better.”或“Never mind.”這樣一來(lái)，他們身上那種潛在的動(dòng)力就會(huì)被挖掘出來(lái)，自信心也會(huì)從此樹(shù)立和提高。

二、利用活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹(shù)立說(shuō)英語(yǔ)的自信心

用英語(yǔ)介紹自己的班級(jí)，用英語(yǔ)寫日記、學(xué)校開(kāi)展的英語(yǔ)演講比賽等。如班級(jí)英語(yǔ)口號(hào)：

Where there is a will，there is a way. 有志者，事竟成。

No pains，no gains.沒(méi)有付出，沒(méi)有收獲。

There is no royal road to learning.書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

在教學(xué)中，我及時(shí)觀察學(xué)生學(xué)英語(yǔ)存在的問(wèn)題：有的同學(xué)聽(tīng)講質(zhì)量低；還有是完全缺乏語(yǔ)言環(huán)節(jié)和語(yǔ)感培養(yǎng)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，還是因?yàn)樽x得少，說(shuō)得少！我及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，利用班級(jí)情感教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及對(duì)說(shuō)英語(yǔ)信心。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉自己，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如聽(tīng)英語(yǔ)廣播，英文歌曲等，都可以從中體驗(yàn)到樂(lè)趣。在自我訓(xùn)練活動(dòng)中樹(shù)立信心。

三、培養(yǎng)興趣，敢說(shuō)英語(yǔ)

利用教材發(fā)掘課本上有活力的部分，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。PEP教材上的 Let’s chant、Let’s sing和 Story time部分。在教學(xué)Let’s learn單詞和Let’s talk對(duì)話時(shí)，緊密結(jié)合歌謠、表演形式開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)特別有興趣，可以達(dá)到事半功倍的效果。

小學(xué)生天性活潑，游戲教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我結(jié)合教材的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如在關(guān)于“color”一課單詞：red，blue，purple教學(xué)中，我采用把顏色各異的教具卡片貼在黑板上，讓學(xué)生按要求分類；也可以將這些單詞與水果聯(lián)系起來(lái)記憶?？傊?，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)，激活學(xué)生興趣。

四、課堂“常態(tài)化”，讓學(xué)生想說(shuō)

新課程理念強(qiáng)調(diào)“課堂生活化，生活即課堂”。應(yīng)巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言。讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，讓生活再現(xiàn)英語(yǔ)，把生活引入課堂。

1.英語(yǔ)作業(yè)生活化

英語(yǔ)已進(jìn)入了我們生活的各個(gè)角落。網(wǎng)絡(luò)、食品包裝等處處可以看到英語(yǔ)。為給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)，使英語(yǔ)運(yùn)用于生活實(shí)際。學(xué)習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生用英語(yǔ)做口語(yǔ)作業(yè)；學(xué)比較好的語(yǔ)段、課文，可通過(guò)“看誰(shuí)說(shuō)得好”比賽方式，以復(fù)述形式交作業(yè)；另外還可以讓學(xué)生收集英語(yǔ)名言和諺語(yǔ)、制作英語(yǔ)書(shū)簽、編輯英語(yǔ)小報(bào)等。生活化的作業(yè)，學(xué)生會(huì)特別感興趣，因而會(huì)全身心投入，想方設(shè)法查資料、設(shè)計(jì)策劃，樂(lè)此不疲。

2.讓英語(yǔ)走進(jìn)生活

新一輪的英語(yǔ)課程改革也著重強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)生活化教學(xué)。因而，在教學(xué)中我們可以有意識(shí)地去收集生活中的英語(yǔ)，把他們帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的縮寫詞：KFC，VIP，WC...搜集生活中經(jīng)常見(jiàn)到商品英語(yǔ)：牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice...還有學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的電腦英語(yǔ)：Windows，My files這些生活中的英語(yǔ)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)熱情高漲，也讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在我們身邊。

五、用好肢體語(yǔ)言、教學(xué)用具

小學(xué)生對(duì)老師的動(dòng)作、表情、手勢(shì)非常敏感，教師在課堂上表現(xiàn)冷靜，言語(yǔ)枯燥而毫無(wú)感染力，這就很難在學(xué)生心目中產(chǎn)生好的影響。所以課堂語(yǔ)言要豐富，教學(xué)方法要多樣。一個(gè)好的開(kāi)端可以給學(xué)生帶來(lái)親切的感受，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師要巧設(shè)開(kāi)頭，用最短的時(shí)間把學(xué)生帶入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有限，盡量使用學(xué)生能夠理解詞句?！癟PR”最能讓學(xué)生在“做中學(xué)”。如教 big，small，long，tall等單詞時(shí)，教師借助肢體語(yǔ)言進(jìn)行演示，“big”用兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈；“small”有兩手指做小圈等，學(xué)生很快就理解單詞意思。學(xué)生在跟老師做肢體語(yǔ)言表演時(shí)，感受到樂(lè)趣，大大提高了課堂教學(xué)有效性，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)易如反掌。教師教的有方法，學(xué)生積極參與，學(xué)得輕松。

興趣化，不僅提高了課堂效率，還活躍了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思維創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，也有效地完成了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。