徐嘉嘉

（正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇南京211106）

在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，為了有效滿足市場(chǎng)需求，高職院校要實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)教育的改革，制定合理且有效的教育計(jì)劃，提高學(xué)生各方面的能力，使用科學(xué)教學(xué)手段提高創(chuàng)造力及想象力，從而使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力得到提高，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才。

一、實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的完善

平面設(shè)計(jì)自身具備超前性及時(shí)效性，教師要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善，使教學(xué)具備時(shí)代氣息及流行元素。教師在教學(xué)過(guò)程中可以借鑒國(guó)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)，和我國(guó)特點(diǎn)相互結(jié)合實(shí)行創(chuàng)作，充分發(fā)揮本土優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)。還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善，比如從純手繪設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變成為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。現(xiàn)代高職院校平面設(shè)計(jì)教育模式較為單一，并且學(xué)生在接受知識(shí)過(guò)程中較為被動(dòng)，并沒有將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。所以，教師要充分尊重學(xué)生在此過(guò)程中的主體地位，實(shí)現(xiàn)課堂的合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)互動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)過(guò)程中，充分感受到知識(shí)更新和使用。還要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如教師能夠通過(guò)小組討論、游戲等方式促進(jìn)學(xué)生和教師之間的溝通交流，使學(xué)生的注意力到課堂集中。教師也要使自身綜合素質(zhì)有效提高，平面設(shè)計(jì)屬于具有較強(qiáng)專業(yè)性的學(xué)科，教師要不斷的學(xué)習(xí)才能夠?qū)虒W(xué)知識(shí)進(jìn)行保證，使知識(shí)對(duì)學(xué)生有效的傳遞。另外，教師還要對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行更新，靈活面對(duì)教育改革，適應(yīng)時(shí)代變化，使學(xué)生能力得到培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力及創(chuàng)新意識(shí)

目前高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)作品中具有濃厚的學(xué)生氣息，無(wú)法滿足市場(chǎng)使用需求，并且缺乏專業(yè)使用價(jià)值。平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在進(jìn)入到社會(huì)以后無(wú)法找到合適工作，從而導(dǎo)致部分平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)行，嚴(yán)重浪費(fèi)了高校資源。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，要使學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)得到有效的培養(yǎng)，不能夠使學(xué)生只停留在簡(jiǎn)單課堂練習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程中，和社會(huì)需求脫節(jié)，這對(duì)學(xué)生就業(yè)之后的自我定位是非常不利的。高校教師在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生養(yǎng)成良好創(chuàng)新意識(shí)及習(xí)慣，掌握原創(chuàng)重要性，并且鼓勵(lì)學(xué)生多和相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行接觸，在現(xiàn)實(shí)案例中成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)。高校也要為學(xué)生提供相應(yīng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的相互結(jié)合，使學(xué)生在走出校園之后更好地滿足市場(chǎng)需求，并且服務(wù)于社會(huì)，充分展現(xiàn)出自身價(jià)值。

三、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神

職業(yè)精神指的是和人們職業(yè)活動(dòng)相互關(guān)聯(lián)并且具備自身職業(yè)特征的精神，職業(yè)精神基本要素包括職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神及職業(yè)理想等。本文中的職業(yè)精神指的是在平面設(shè)計(jì)中，學(xué)生要具備的職業(yè)精神。大部分高職院校平面設(shè)計(jì)過(guò)程中只是對(duì)學(xué)生操作技術(shù)重視，使用滿堂灌的教學(xué)模式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，一般只是被動(dòng)的接受和學(xué)習(xí)，個(gè)性無(wú)法認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，不誠(chéng)實(shí)守信。長(zhǎng)期以來(lái)無(wú)法滿足此快節(jié)奏的發(fā)展需求，也無(wú)法成為優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)師。

如果設(shè)計(jì)師缺乏職業(yè)精神，那么就不會(huì)被客戶、領(lǐng)導(dǎo)所認(rèn)可。高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于未來(lái)的工作比較迷茫，并不只是最終學(xué)習(xí)目的，實(shí)踐水平比較低，缺乏敬業(yè)、誠(chéng)信精神，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作，這都充分展現(xiàn)了平面設(shè)計(jì)學(xué)生要培養(yǎng)自身的職業(yè)素質(zhì)。比如，在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以不同方式及課程，通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)角度樹立學(xué)生職業(yè)理想，使學(xué)生對(duì)專業(yè)具備堅(jiān)定的目標(biāo)。使學(xué)生了解作風(fēng)、敬業(yè)及誠(chéng)信對(duì)人格、職業(yè)發(fā)展的重要性，使學(xué)生具備為職業(yè)現(xiàn)身的精神。另外，在項(xiàng)目培訓(xùn)過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)分組方式實(shí)現(xiàn)，利用組內(nèi)不同的分工合作，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，明確團(tuán)隊(duì)合作重要性。

四、提高學(xué)生經(jīng)驗(yàn)積累

大部分企業(yè)在人才招聘過(guò)程中對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)具備一定的需求，部分有經(jīng)驗(yàn)及沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)過(guò)程中的待遇也各不相同。所以，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生都通過(guò)假期實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)及兼職提高自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。另外，學(xué)校還要為學(xué)生提供良好實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生具備實(shí)習(xí)基地，以此得到寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還能夠定期邀請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)專家為學(xué)生創(chuàng)辦主題講座，使學(xué)生在學(xué)校都能夠掌握社會(huì)企業(yè)信息，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)方法。利用積累各種的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)門檻就會(huì)降低，以此滿足社會(huì)需求。

結(jié)束語(yǔ)：

社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科技的不斷發(fā)展，使平面設(shè)計(jì)教學(xué)成為開放性及開發(fā)智慧系統(tǒng)化的工程，全新市場(chǎng)趨勢(shì)要求高職教師對(duì)平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中重視創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)及職業(yè)精神等方面的提高。只有基于社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)高職平面設(shè)計(jì)教育的改革，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，才能夠促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。在信息化社會(huì)中，要求高職院校培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)專業(yè)人才。所以要打破傳統(tǒng)，使學(xué)生綜合能力得到提高，和校企相互合作，促進(jìn)高職平面設(shè)計(jì)教育持續(xù)發(fā)展，還能夠使學(xué)生積極接觸相關(guān)企業(yè)，提高自身實(shí)際操作能力，更好地滿足社會(huì)市場(chǎng)需求。