顏雪洋

（福建工程學院 設計學院，福州 350118）

隨著互聯(lián)網(wǎng)應用技術的成熟與普及，其衍生出的新興業(yè)態(tài)積極回應著社會生活各領域的對新服務，新業(yè)態(tài)的訴求，由此產生出眾包、共享、直播等多元化的新興創(chuàng)業(yè)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”驅動下，創(chuàng)業(yè)所需的技術、資源、渠道與市場等因素通過網(wǎng)絡實現(xiàn)便捷對接，提高了技術成果的市場轉化率的同時大幅降低創(chuàng)業(yè)門檻，加之大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的持續(xù)推動，越來越多在校生開始借助互聯(lián)網(wǎng)渠道進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試。

依據(jù)傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，擁有較多技術專利的工科專業(yè)技術成果易于現(xiàn)實市場轉化，創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢明顯，人文學科特別是藝術類學科，則因成果價值難以評估及量化等先天制約性，使創(chuàng)業(yè)難度加大，少有創(chuàng)業(yè)成功案例。但在如今的互聯(lián)網(wǎng)內容產業(yè)領域，這個判斷卻悄然改變。大數(shù)據(jù)顯示，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大軍中活躍著相當數(shù)量的藝術類學生群體，尤其在內容產業(yè)支柱之一的動漫領域表現(xiàn)尤為明顯，由學生引領的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)潮正逐漸演變?yōu)閲鴥葎勇a業(yè)的新興勢力，在中國動畫產業(yè)依托傳統(tǒng)產業(yè)模式遲遲未能打開局面的情況下，這股依托互聯(lián)網(wǎng)進行的學生文創(chuàng)勢頭是否會成為打開傳統(tǒng)動漫產業(yè)困局的新鑰匙，非常值得關注。

一、動畫專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展業(yè)態(tài)

經(jīng)歷多年的爆發(fā)式發(fā)展，我國高等教育中動漫及周邊專業(yè)招生規(guī)模已遠超行業(yè)實際需要，因此自主創(chuàng)業(yè)就成了不少學生的必由之路，這其中以從事動畫技術實現(xiàn)與創(chuàng)意內容設計兩個方向的團隊最多，即委托制作業(yè)務與原創(chuàng)內容并存。

（一）無核心創(chuàng)意產品的外包技術制作團隊

以從事動畫技術實現(xiàn)為主要業(yè)務內容。目前，活躍于互聯(lián)網(wǎng)上的動畫專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)群體中，以從事外包制作為主要業(yè)務的小團隊居多，業(yè)務基本圍繞社會上的簡單視頻設計與動畫外包項目需求進行，以擁有3000余注冊賬戶的知名眾包網(wǎng)站“一品威客”為例，近1/4活躍用戶為學生團隊，這類創(chuàng)業(yè)團隊總體上呈現(xiàn)技術單一化，團隊小，無核心創(chuàng)意產品等特點，第三方眾包網(wǎng)站只解決渠道，并不提供發(fā)展階梯，這種依托互聯(lián)網(wǎng)尋求制作服務外包的模式本質是團隊借助互聯(lián)網(wǎng)成為產業(yè)動畫加工鏈的某個環(huán)節(jié)，并非真正圍繞核心創(chuàng)意進行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。

（二）以自主原創(chuàng)IP為核心進行商業(yè)創(chuàng)作的團隊

以從事創(chuàng)意內容設計為主要業(yè)務內容。比如知名動畫形象阿貍、桂寶、兔斯基等，這些具有創(chuàng)作者完全版權的形象及其周邊內容產品，圍繞核心IP打造形象品牌獲商業(yè)青睞，依靠內容與形象授權獲得收入。

動畫行業(yè)的創(chuàng)業(yè)模式應圍繞內容與創(chuàng)意進行，內容與創(chuàng)意是核心，真正動漫內容創(chuàng)業(yè)應以自主原創(chuàng)IP為核心進行商業(yè)創(chuàng)作。在互聯(lián)網(wǎng)時代的動漫內容是一種亞文化內容，創(chuàng)業(yè)者主要針對特定群體，即動漫愛好者進行內容設計，所涉及工作一般分為形象設計與故事創(chuàng)作兩類，前者在互聯(lián)網(wǎng)時代顯現(xiàn)出巨大的市場潛力，從兔斯基走紅至今，已有悲傷蛙、熊本熊、暴走漫畫等多個動漫形象獲大眾認可，擁有較大傳播廣度與知名度，產生了可觀的市場價值。由于網(wǎng)絡流行文化迭代快、受眾多元、傳播到位率高等特點，動漫形象IP的設計需求層出不窮，業(yè)務量可以穩(wěn)定維持，同時這種以形象設計為主營業(yè)務的經(jīng)營模式，巧妙規(guī)避了敘事型動畫繁瑣的制作程序與高昂的制作成本，因此廣受學生創(chuàng)業(yè)團隊歡迎。

二、互聯(lián)網(wǎng)下動畫專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機遇與困境

（一）互聯(lián)網(wǎng)內容平臺與動畫專業(yè)優(yōu)勢碰撞出的新機遇

2016年，國內動漫產業(yè)總產值已突破1200億元，產業(yè)總體仍處于強勁增勢中，十三五期間，文創(chuàng)產業(yè)又將迎來更大發(fā)展機遇。動漫內容產業(yè)因創(chuàng)意初期可以不依賴大規(guī)模資金投入與規(guī)?；献鳎瑒赢媽I(yè)大學生創(chuàng)業(yè)方向還兼具專業(yè)對口、風險小、內容靈活、技術門檻低等優(yōu)勢，在互聯(lián)網(wǎng)催化下必將迎來一輪發(fā)展高峰。以活躍在國內互聯(lián)網(wǎng)內容平臺上的節(jié)目為樣本分析，在成功案例中普遍具有三個因素：

1.利用門戶型網(wǎng)站為平臺實現(xiàn)大規(guī)模用戶推送，用戶定位精準，聚集起大量“粉絲”群體；

2.以互聯(lián)網(wǎng)為渠道實現(xiàn)跨行業(yè)對接，延伸產業(yè)鏈，實現(xiàn)周邊產業(yè)聯(lián)動；

3.形成可量化生產的內容，維持內容產品壽命，同時圍繞創(chuàng)意打造網(wǎng)絡明星形象。

以人氣網(wǎng)絡節(jié)目《暴走大事件》為例，其節(jié)目劇集數(shù)超過300集，每周固定更新，持續(xù)近5年，期間還推出各類創(chuàng)意短視頻及周邊產品。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代文創(chuàng)產品成功所依靠的核心資源是平臺、渠道與內容。對學生創(chuàng)業(yè)團隊而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代產生的渠道扁平化、平臺大眾化等有利條件恰好彌補了學生團隊在渠道與資源上的不足，使得創(chuàng)業(yè)團隊能夠專心于創(chuàng)意開發(fā)與內容生產，而學生對流行文化具有先天的敏感度，比起社會團體更易于發(fā)現(xiàn)符合時代氣息的新創(chuàng)意、新模式。

（二）陷入評估體系不健全、運營模式缺乏持續(xù)性的困境

新媒體時代的動畫形象傳播具有濃厚的互聯(lián)網(wǎng)傳播特色，即傳播快、范圍廣、瞬時爆發(fā)，往往一個事件就能推起一個形象，這種類似“網(wǎng)紅經(jīng)濟”的文創(chuàng)發(fā)展模式很容易走入誤區(qū)，首先低準入導致激烈的內容同質化競爭，使得許多項目未成熟即夭折；其次創(chuàng)意更迭過快，項目不停重復前期流程，未能持續(xù)開發(fā)產業(yè)鏈；再次是后期乏力，對項目缺乏中長期規(guī)劃。

以國內知名動漫形象IP垂直網(wǎng)站“萌島”為例，在這個專門網(wǎng)站的動漫IP形象庫中，有近60%來自學生創(chuàng)業(yè)團隊的設計，大多數(shù)案例在設計上缺乏新意，識別度低，制作粗糙，難言商業(yè)開發(fā)潛力，且形象創(chuàng)意設計獲得受眾認同后，若不趁熱打鐵進行后續(xù)內容開發(fā)，一則容易被抄襲復制，二則熱度可能迅速降溫失去價值，對幾組學生文創(chuàng)團隊的跟蹤研究可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)文創(chuàng)項目前期獲得認可而最終失利均與后續(xù)開發(fā)不力有關，而持續(xù)運營恰是學生創(chuàng)業(yè)團隊的軟肋。

就動畫產業(yè)本身的固有模式看，形象設計與之后的故事創(chuàng)作應看成創(chuàng)業(yè)項目的兩個步驟，從創(chuàng)業(yè)進行到打造個性化內容階段，就必須依托制作團隊與產業(yè)化的制作模式來完成故事，以強化前期經(jīng)營的形象IP，通過內容展現(xiàn)出其性格或身體上的特性，提高辨識度并使之形成具有商業(yè)特質的形象以便開展授權業(yè)務，挖掘產業(yè)價值。這一過程需要大量資金投入與專業(yè)制作團隊及宣傳推廣渠道，一般團隊較難達成，動漫項目一旦產業(yè)化，學生創(chuàng)業(yè)團隊就難以掌控，許多創(chuàng)業(yè)項目夭折于此，如何能在前期創(chuàng)意成熟，市場反饋良好的有利局面下持續(xù)對既有IP進行深度運營是許多動漫文創(chuàng)團隊面臨的最大挑戰(zhàn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校動畫專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的反思

在“應用型”大學轉型要求的號召下，不少高校針對各類專業(yè)行業(yè)需求提出了新的培養(yǎng)目標與方式，但對于藝術類專業(yè)的而言，其應用型標準就如現(xiàn)代藝術的評價方法一樣難以界定，這也使得后續(xù)針對的學生創(chuàng)業(yè)指導變得更加困難。以動畫專業(yè)為例，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的努力方向為引導學生團隊在課堂上培育出核心創(chuàng)意，并將之發(fā)展完善成可持續(xù)開發(fā)的商業(yè)IP，進一步實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，這也是動畫專業(yè)應用型人才之最終目標。但就目前國內普通院校的動漫專業(yè)辦學現(xiàn)狀而言，要徹底激活高校“產學一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學模式仍需多方改進。

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式

1. 構建貫穿人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到課程建設群，開設具有針對性、系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐類課程。有效發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”與動畫教育資源連接的優(yōu)勢，使高校動畫教育緊跟時代前沿教育理念、遵循產業(yè)發(fā)展規(guī)律，促進學科之間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的融合與滲透，使基礎課、專業(yè)課、創(chuàng)業(yè)課、實踐課之間相互承接、相互補充，形成科學系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案。

隨著互聯(lián)網(wǎng)分享技術的成熟，高校群之間、高校與社會之間的資源正逐漸得以統(tǒng)籌，越來越多的專業(yè)慕課網(wǎng)絡教育平臺出現(xiàn)，學生可以十分便捷地從互聯(lián)網(wǎng)獲取專業(yè)實踐教學內容、國內外教育資源，這種趨勢必將使高校職能與課堂教育的傳統(tǒng)理念革新。

2.規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價標準。

動畫類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)極具內容創(chuàng)新的特點，動畫專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式帶有一定程度的不可復制性，其創(chuàng)業(yè)教育評估標準上也顯得模糊不清。從近年來國內外贏得業(yè)界稱贊的優(yōu)秀學生的作品分析來看，行業(yè)對學生作品的評價標準遠不是技術應用，而是作品中體現(xiàn)出的學生藝術與技術平衡力及對動畫制作整體系統(tǒng)構思與創(chuàng)造力，以及不拘泥于某個環(huán)節(jié)的制作效果，這類作品才能展現(xiàn)學生的綜合素質，即所謂的復合應用型人才，這類人才是目前整個行業(yè)需求最為急迫，也是整個動畫行業(yè)進行自主創(chuàng)業(yè)的主力軍。因此在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的評價機制上也應更注重學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，科學全面地評價學生的綜合素質。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢優(yōu)化動畫專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團隊建設

1. 發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對各種社會資源全方位深度連接的優(yōu)勢。

動漫創(chuàng)業(yè)團隊最急需的是技術培訓資源與平臺。技術對于動畫專業(yè)的重要性不言而喻，無論多好的創(chuàng)意都需要技術將其轉化成內容產品，而動畫又是一種技術更新快且換代頻繁的專業(yè)，創(chuàng)業(yè)團隊需要保持對新制作技術持續(xù)的學習研究，特別是CG表現(xiàn)技術領域，擁有先進制作技術可保證團隊創(chuàng)業(yè)初期獨立面對各種制作問題，不受外包價格與合作團隊技術限制，是節(jié)省創(chuàng)業(yè)經(jīng)費最有效的手段之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的推動下，在線CG教育已成學生獲得知識與技能的重要渠道，目前在線上活躍著各類CG動畫技術的教程與培訓資源，還有不少愛好者組織，其中許多教師來自業(yè)界一線，也提供遠程教學與線上交互，這些數(shù)字化的新興教學手段不僅讓學生更容易學會技術，也使得技術培育成本大為降低，對于新團隊而言，這種技術型培訓資源是團隊強化競爭力最重要的手段之一。同時，借助互聯(lián)網(wǎng)技術建成的高校公共慕課平臺也帶給不少創(chuàng)業(yè)學子持續(xù)進修的新途徑，高校雖難以提供前沿技術教育，卻開設有藝術、文化、傳播與營銷等動漫專業(yè)傳統(tǒng)領域課程，這些公共資源與來自社會培訓的技術教程互補，成為創(chuàng)業(yè)團隊最佳給養(yǎng)。

2. 互聯(lián)網(wǎng)即時的行業(yè)訊息擴展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺與渠道。

近年來我國動漫行業(yè)的深度垂直領域發(fā)展迅猛，如“優(yōu)酷”“有妖氣”“騰訊動漫”“咪咕動漫”“愛奇藝”等擁有海量用戶的平臺已完全發(fā)展成熟，在大數(shù)據(jù)支撐下，創(chuàng)業(yè)團隊能夠較為準確的判斷行業(yè)發(fā)展動態(tài)與受眾心理，對于文化的潮流動向也能有較好判斷與洞悉；其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代崛起的新興融資方式——眾籌，使得學生創(chuàng)業(yè)項目在融資渠道上有了新的可能，目前國內較為知名的眾籌網(wǎng)如“點名時間”“眾籌之家”等平臺上均活躍著眾多創(chuàng)業(yè)動畫項目的身影，一些已經(jīng)成功登陸大熒幕的重大動畫IP如《大圣歸來》《大魚海棠》也曾通過眾籌募集資金，隨著資金管理與風險評估機制的完善，這一平臺未來將成為文創(chuàng)項目重要的融資渠道與推廣手段。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”加快動畫產業(yè)資源融合。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，動畫項目創(chuàng)業(yè)最大的利好是實現(xiàn)了對上下游產業(yè)相關資源的整合，原本難以推動的動漫產業(yè)鏈建設在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下得到了很大改善，通過互聯(lián)網(wǎng)大面積精確的傳播功能，產業(yè)鏈上游的需求方、企劃，中段的制作方與平臺及觀眾被連接到一起，這種明確的產業(yè)供需關系讓原本對市場最不敏感的學生創(chuàng)業(yè)團隊得到上游企業(yè)的認識與合作的機會大增，也使得項目初期完成后的宣傳與發(fā)行能更加精確的找到核心受眾，提供項目成功機會，新時代的動畫項目帶有濃重的互聯(lián)網(wǎng)色彩，國內知名的動漫文化推送公眾號WUHU、動畫學術趴等定期推送的動畫項目中，就有很大一部分是學生創(chuàng)業(yè)團隊的作品。

互聯(lián)網(wǎng)垂直平臺與門戶網(wǎng)站提供了渠道與平臺資源，但對文化創(chuàng)業(yè)項目而言，其成功與否還取決于創(chuàng)業(yè)者本身是否具有創(chuàng)意與高質量內容生產能力，而這方面素質培養(yǎng)的主陣地依舊是大學，在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)時代高校所承擔的使命與新任務依然艱巨。

四、結論

在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)潮興起的“大眾創(chuàng)業(yè)”“萬眾創(chuàng)新”引領下，越來越多學生投入創(chuàng)業(yè)隊伍，一方面顯示了高校在應用型人才培養(yǎng)上的成果，另一方面也是行業(yè)、學生與互聯(lián)網(wǎng)共同努力的結果，應該用更理性的態(tài)度來對待，不能急功近利急于求成，也不能片面追求創(chuàng)業(yè)結果。創(chuàng)意的萌發(fā)到落地需要多種營養(yǎng)，這就要求學校在課程體系中提升人文素質課程的教學比重，對優(yōu)秀的創(chuàng)意而言，雖可以通過一些新穎形式聚集用戶，但從長遠看，更需要立足對特定文化持續(xù)的深入挖掘，而不能僅借用某個熱門形式“蹭熱點”。從創(chuàng)意思維到創(chuàng)業(yè)思維則更需要全面考慮市場、消費、心理學與文化學的合理組合，有時候內容的優(yōu)劣并不能完全決定項目成功與否，創(chuàng)業(yè)教學不是一蹴而就的過程教學，對學校的課程體系、創(chuàng)業(yè)條件、平臺配套都有著很高的要求，只有在做好專業(yè)教學工作的基礎上，給予學生充分的創(chuàng)業(yè)給養(yǎng)，提供更開放的環(huán)境與多方支持，才能讓創(chuàng)業(yè)文化在校園里生根落地，并成長為真正行業(yè)需要的應用型人才。

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