摘 要：office課程的學(xué)習(xí)是目前中職學(xué)生學(xué)習(xí)的必備課程，也是社會生活當(dāng)中的一項必備技能，由于該課程的內(nèi)容的逐年豐富和開發(fā)人員的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的一些office課程的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，文章從中職學(xué)生的現(xiàn)狀入手，采用了案例教學(xué)法，并且不斷地完善這種方法，在教學(xué)過程中取得了非常不錯的效果。

關(guān)鍵詞：中職生；office教學(xué)；案例教學(xué)法；興趣激發(fā)

國家提出大力發(fā)展職業(yè)教育以來，職業(yè)教育呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，尤其是黨的十八大召開以來，國家對職業(yè)教育提出了新的要求和希望，職業(yè)教育進入了更快速的發(fā)展時期。目前我國的職業(yè)教育的現(xiàn)狀與西方國家及日本、新加坡等國家相比依然比較滯后，國家也在努力地去學(xué)習(xí)一些這些國家先進的職業(yè)教育經(jīng)驗，力求在師資培訓(xùn)、學(xué)生技能掌握、職業(yè)道德等方面與這些國家減少差距。由于我國的國民的教育思想依然停留在學(xué)生上個好大學(xué)的立場上，導(dǎo)致職業(yè)教育的發(fā)展的瓶頸沒有被完全打破。目前中職校的學(xué)生生源大多是來自于初中階段成績較差，學(xué)習(xí)能力較為薄弱的學(xué)生，有些學(xué)生在初中階段不僅成績差甚至思想品德也不是非常完美，還有一些生源是一些社會資源，這樣就導(dǎo)致中職階段的教學(xué)難度被無形地加大。

眾所周知，計算機知識的掌握已經(jīng)是現(xiàn)代社會人的必備知識，對于大多數(shù)的人來說，office的知識掌握是工作中更加不可缺少的技能，從文字的輸入、文檔的編輯、圖表的制作、ppt講稿的制作與演示等等，無不充斥著我們的生活空間。因此在中職階段甚至在小學(xué)到普通中學(xué)的學(xué)習(xí)過程中信息技術(shù)課程或者計算機課程已經(jīng)成為一種必不可少的課程，它為學(xué)生將來學(xué)習(xí)和走入社會提供了一項技能，甚至是其能否融入社會衡量標(biāo)準(zhǔn)的一環(huán)。

一、 傳統(tǒng)的office教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

我從事中職計算機課程教學(xué)多年，在office課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)的方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求了。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們在講解office課程時，往往還是停留在課本化教學(xué)，在課堂上教師負責(zé)講解，學(xué)生只是一味地在聽。一支粉筆，一本書，教師只是成了知識傳授的搬運工。近年來隨著國家加大了職業(yè)教育的投入，很多的教室也配備了投影儀等設(shè)備，但是很多老師也只是把相關(guān)課本知識放在投影儀上換一種場景而已。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法進行親身的體驗，達不到完全的學(xué)習(xí)效果。因此我們在摸索office的教學(xué)方法的過程中，通過借鑒其他同行的一些方法，發(fā)現(xiàn)如果在office課程教學(xué)中采用案例教學(xué)法更能夠讓學(xué)生理解，學(xué)生的掌握會更快。

二、 案例教學(xué)法是計算機等相關(guān)課程知識教學(xué)中常用的方法

案例教學(xué)法起源于上世紀(jì)20年代美國哈佛大學(xué)，它是圍繞教學(xué)培訓(xùn)的主要目標(biāo)，將實際生活當(dāng)中的一些場景和想象進行形象化的處理，形成了一些典型的案例，讓學(xué)生開展自主研究和互相討論學(xué)習(xí)的方式，來提高學(xué)生們分析和解決問題的能力的一種實用方法。這種教學(xué)方法在上個世紀(jì)的80年代才受到重視，我國在上世紀(jì)的90年代以后才逐漸引進和使用。案例教學(xué)法的使用需要教學(xué)的實施者前期做大量的工作，需要收集班級的現(xiàn)實場景資料，并將這些場景資料整理成相對應(yīng)的案例，然后在班級實施教學(xué)時開展針對案例的討論研究，讓班級的學(xué)生擔(dān)任不同的角色，在討論學(xué)習(xí)的過程中需要進行歸納，形成一些比較統(tǒng)一的觀點，同時在這種學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以有自己的想法，也可以質(zhì)疑他人的想法，做能獨立思考又能尊重他人的學(xué)習(xí)體驗。

三、 中職office課程教學(xué)中案例資料的整理要符合中職生的生活實際

中職office教學(xué)如果要采用案例教學(xué)時，需要負責(zé)課程教學(xué)的老師前期做大量的調(diào)研和學(xué)生學(xué)習(xí)場景的收集工作，并且把這些場景能巧妙地形成案例。對于中職生來說，在心智方面正趨于成熟，比如在word文檔編輯方面，我們就可以選一篇學(xué)生就業(yè)自我介紹或者是學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、在EXCEL圖表處理方面可以尋找企業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)報表、在PPT制作的教學(xué)中我們可以選擇學(xué)生就業(yè)自我展示ppt制作等等，再比如EXCEL表格制作來說，對于一些財會專業(yè)學(xué)生可以選擇財務(wù)信息表、機電專業(yè)學(xué)生選擇工廠設(shè)備簡表、幼師專業(yè)學(xué)生選擇班級學(xué)生愛好統(tǒng)計表等等。這些前期的場景都是學(xué)生生活或?qū)W習(xí)的方方面面，對于學(xué)習(xí)本課程的相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，這是他們最為熟悉的工作和場景，這樣就能更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識興趣，教師更能順利地將學(xué)生帶入本節(jié)課堂氛圍當(dāng)中。當(dāng)然，前期的資料積累是基于教師對學(xué)生的心理狀態(tài)的觀察和掌握，基于教師對本課程內(nèi)容的深入理解。

四、 中職office課程教學(xué)案例教學(xué)法的實施要善于引導(dǎo)

office課堂中引入案例教學(xué)并不是將案例的簡單呈現(xiàn)，在案例的展示的過程當(dāng)中需要引導(dǎo)學(xué)生進入研究和討論學(xué)習(xí)，一般情況下班級學(xué)生較多時，可以將學(xué)生分成若干的學(xué)習(xí)小組，對案例中給出的問題和需要解決問題的方案進行討論，教師在整個的教學(xué)過程當(dāng)中只起到教學(xué)的引導(dǎo)者的作用，對于同一個問題來說應(yīng)該會有不同的解決方案，作為教師需要引導(dǎo)學(xué)生尊重對方的觀點，這樣課堂會在熱烈的討論當(dāng)中進行，而不至于會出現(xiàn)學(xué)生間尷尬的局面。教師在引導(dǎo)時，需要先將學(xué)生帶入到案例的場景，讓學(xué)生在這種場景中自由發(fā)揮。

五、 中職office課程教學(xué)采用案例教學(xué)法時需要善于總結(jié)

總結(jié)是課堂教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，總結(jié)得得當(dāng)，會讓學(xué)生對后期的上機操作充滿期望，否則，學(xué)生沒有一個正確完整的總結(jié)認識，對后期的學(xué)習(xí)將依然會迷茫。在總結(jié)時，教師首先肯定各組總結(jié)的針對本案例的討論認識，并且能夠在該案例上給出自己的觀點，可以提示學(xué)生在后期的office的學(xué)習(xí)中不妨也嘗試對方討論的結(jié)果，這樣就能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的認知。

office課程是中職校所有學(xué)生在計算機基礎(chǔ)類課程體系中的一個必備要件，作為一位計算機老師，我們除了要學(xué)會運用案例教學(xué)法外，還要經(jīng)常性地進行學(xué)習(xí)其他的一些方法，把其他的方法也能夠融入到案例教學(xué)中去，讓office課程的教學(xué)達到事半功倍的效果。

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作者簡介：呂漢香，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校。endprint