摘 要：在新課程改革的推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要立足于學(xué)生的全面發(fā)展，采用優(yōu)化的教學(xué)手段和措施，巧用“一題多變”的導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練策略，挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)文本中的例題和習(xí)題內(nèi)容，吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力和興趣，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行演變、引申和拓展，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)欲望，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力和創(chuàng)造性思維，更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；一題多變；導(dǎo)學(xué)；訓(xùn)練

常言道“授之以魚，不如授之以漁”，適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，在素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)和推行之下，教師要注意培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散性思維，要引入靈活的“一題多變”導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練策略和方法，吸引學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)習(xí)題的解題興趣，教師要適時(shí)地給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，啟迪學(xué)生在“一題多變”的解題過程中形成發(fā)散性思維，較好地探尋不同的解題思路和解題方法，從而較好地增強(qiáng)學(xué)生的問題解決能力。

一、 “一題多變”的意義分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“一題多變”，可以極大地激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、豐富化，更好地引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通的理解和體悟，開闊小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)過程中的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。教師要重視小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題和例題的教學(xué)，通過“一題多變”式的導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)習(xí)題解題的全新空間。為了達(dá)到“一題多變”教學(xué)的良好效果，教師要做到“精選”“會(huì)用”“善變”，充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂例題和習(xí)題的價(jià)值，使之具有示范性、典型性和探索性，全面激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題興趣，增強(qiáng)小學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，通過對(duì)“一題多變”的借題發(fā)揮、適時(shí)變換和引申，可以全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維變通能力。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“一題多變”的導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練策略運(yùn)用分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，“一題多變”的應(yīng)用還較為淺顯，教師應(yīng)當(dāng)將“一題多變”應(yīng)用于日常教學(xué)之中，在學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)和前提之下，以“一題多變”的導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練策略，較好地幫助學(xué)生“以少勝多”、開闊思路，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的觸類旁通的理解和體悟。

1. 變換題目的假設(shè)或結(jié)論的導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生了解和掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式之后，教師可以進(jìn)行題目的變換：（1）景觀小苑新建露天游泳池，假設(shè)它的長(zhǎng)度為110米、寬度為90米，試問，這個(gè)游泳池的占地面積應(yīng)當(dāng)為多少平方米？（2）景觀小苑新建露天游泳池，假設(shè)它的長(zhǎng)度為110米，相對(duì)于寬度來說要多出20米，試問，這個(gè)游泳池的占地面積為多少平方米？（3）景觀小苑新建一個(gè)露天游泳池，假設(shè)它的寬度為90米，相對(duì)于長(zhǎng)度來說要少20米，試問，這個(gè)游泳池的占地面積為多少平方米？由此可見，在教師不斷變換題目的假設(shè)的條件下，學(xué)生輕松地理解長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)度、寬度之間的關(guān)系，根據(jù)題目已知的長(zhǎng)度、寬度假設(shè)，進(jìn)行長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，從而在變換題目的假設(shè)的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的透徹理解。

2. 變換題型的導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練

在學(xué)生學(xué)習(xí)和初步認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)及面積之后，為了讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以對(duì)數(shù)學(xué)題型進(jìn)行靈活的變換，以較好地訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維，開闊學(xué)生的思路，更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

如：假設(shè)圓的半徑為2cm，則可以通過圓的周長(zhǎng)公式得悉其周長(zhǎng)為（ ）厘米，通過圓的面積公式可以得悉其面積為（ ）厘米。根據(jù)這個(gè)題型，教師可以進(jìn)行變換導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練：

（1）填空題型變換為選擇題型：

已知一個(gè)圓的半徑為2厘米，則可以得知該圓的周長(zhǎng)為（ ）厘米，面積為（ ）平方厘米。

A. 3.14 B. 6.28

C. 9.42 D. 12.56

（2）填空題型變換為計(jì)算題：

給出一個(gè)圓的周長(zhǎng)為12.56厘米，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用圓的周長(zhǎng)公式，計(jì)算這個(gè)圓的半徑為多少厘米。

給出一個(gè)圓的面積為12.56平方厘米，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用圓的面積公式，計(jì)算這個(gè)圓的半徑為多少厘米。

（3）填空題型變換為判斷題型：

已知一個(gè)圓的半徑為2厘米，那么該圓的周長(zhǎng)為6.28厘米，面積為12.56平方厘米。（ ）

一個(gè)半徑為2厘米的圓，該圓的周長(zhǎng)和面積是相等的。（ ）

（4）填空題型變換為操作題：

教師可以進(jìn)行如下變換：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，畫出一個(gè)面積為12.56平方厘米的圓，在圖中標(biāo)注圓心的準(zhǔn)確位置，并畫出圓的半徑。

在這個(gè)實(shí)踐操作題之中，學(xué)生形成了自己的感性理解和認(rèn)知，通過自己動(dòng)手操作和實(shí)踐，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，較好地促進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。

由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的“一題多變”的導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練策略運(yùn)用之下，通過教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟迪，學(xué)生可以較好地突破固態(tài)思維的限制，進(jìn)入到多角度、多層面的數(shù)學(xué)習(xí)題思考和分析之中，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)問題的多角度分析和思考，從而較好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散性思維，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力，能夠較好地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，在“變中有不變”的導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練策略之下，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通的理解和體悟，更好地拓展了學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生真正能夠“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，全面激活和調(diào)動(dòng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性和興趣，誘發(fā)學(xué)生的解題欲望，從而較好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)“一題多變”的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：張志剛，江蘇省溧陽市，溧陽市昆侖小學(xué)。endprint