摘 要：在學(xué)校教育當(dāng)中，德育是十分重要的組成部分，而培養(yǎng)出具有良好的綜合素質(zhì)以及實(shí)踐能力的人才，更是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)留守兒童的德育滲透展開了相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；留守兒童；德育滲透

作為一門具有較強(qiáng)邏輯性的理性學(xué)科，數(shù)學(xué)當(dāng)中同樣也蘊(yùn)含著十分豐富的德育因素，數(shù)學(xué)知識(shí)能夠?qū)φ币约肮竭M(jìn)行良好的體現(xiàn)，尤其是在歷史的發(fā)展過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展歷經(jīng)了種種曲折，這些事跡也能夠幫助教師更好的向?qū)W生對(duì)德育教育進(jìn)行滲透，而現(xiàn)代教育也要求教師能夠在教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)德育教育進(jìn)行滲透。一方面，教師要在對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及創(chuàng)新素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，另一方面，教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育教育滲透，從而對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行更好的深化。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中留守兒童的德育滲透展開了相應(yīng)的探討。

一、 運(yùn)用典型事跡，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，利用典型的實(shí)例來幫助學(xué)生進(jìn)行建設(shè)中國、振興民族的教育。例如，教師可以利用數(shù)學(xué)史當(dāng)中的材料，使得學(xué)生能夠了解到我國古代數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)發(fā)展過程當(dāng)中發(fā)揮的重要作用，使得學(xué)生能夠了解中華民族祖先的智慧價(jià)值，從而使得學(xué)生的民族自尊心能夠得到有效的增加。

而在對(duì)《圓周率》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師還可以對(duì)祖沖之進(jìn)行重點(diǎn)介紹，祖沖之是世界上第一將圓周率準(zhǔn)確的計(jì)算在3.1415926與3.1415927之間的數(shù)學(xué)家，而歐洲數(shù)學(xué)家計(jì)算出這樣的結(jié)果則比其晚了1000多年，而在對(duì)百分?jǐn)?shù)進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，也可以提及“我國的人口占據(jù)世界人口的22%，我國的耕地面積占世界耕地面積的5%”，這些數(shù)據(jù)的講解，也能夠使得學(xué)生感受到國家的繁榮昌盛，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出關(guān)注國家大事的習(xí)慣。

二、 結(jié)合課堂教學(xué)，塑造學(xué)生積極向上的品質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來較為復(fù)雜、枯燥。一些學(xué)生雖然具備一定的數(shù)學(xué)能力，但卻缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)信心，在面對(duì)困難的時(shí)候，也難以鼓起勇氣進(jìn)行克服。但是，從心理學(xué)的角度來講，處于小學(xué)階段的學(xué)生，其性格、個(gè)性還沒有完全的養(yǎng)成，仍然還具有很強(qiáng)的可塑性，這就需要教師能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，用自己的教學(xué)風(fēng)格以及工作態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心能夠得到激發(fā)。

例如，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)保證自己能夠清楚的進(jìn)行表達(dá)，嚴(yán)密的進(jìn)行推理，板書的書寫也要整齊規(guī)范，對(duì)于學(xué)生提出的一些問題，也要耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)該對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)的教育。

例如，在對(duì)一個(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多幾分之幾的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以對(duì)例題進(jìn)行編寫：在文明禮貌活動(dòng)當(dāng)中，我校的少先隊(duì)組織少先隊(duì)員做好事，五年級(jí)做好事40件，六年級(jí)做好事50級(jí)，求六年級(jí)比五年級(jí)做的好事多幾分之幾？將學(xué)生的事情改變成為實(shí)際的例題，會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的激發(fā)，同時(shí)也能夠?qū)虒W(xué)課堂的氣氛起到活躍的效果，并最終獲得良好的教學(xué)效果，而在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生助人為樂的品質(zhì)也得到了有效的培養(yǎng)。

三、 聯(lián)系生活實(shí)際，滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)生來講，從生活實(shí)際出發(fā)的數(shù)學(xué)教學(xué)最能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，也最能夠保證學(xué)習(xí)效率，因此，教師應(yīng)在日常的教學(xué)過程當(dāng)中由淺入深的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠主動(dòng)的對(duì)日常生活當(dāng)中的事物進(jìn)行觀察，并利用辯證的思想進(jìn)行思考。而在教學(xué)過程當(dāng)中，教師也應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，通過數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展等，對(duì)實(shí)踐第一、變化運(yùn)動(dòng)規(guī)律等進(jìn)行滲透，從而使得學(xué)生能夠接受辯證主義的啟蒙教育。

例如，在對(duì)圓錐的體積進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以要求學(xué)生動(dòng)手制作等底等高的圓柱以及圓錐模型，并通過向其中裝水或者是裝沙子的實(shí)驗(yàn)，來得出，圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一的結(jié)論，并將知識(shí)來源于實(shí)踐的觀點(diǎn)進(jìn)行滲透。

再例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生對(duì)自己所在村子里近幾年的電視機(jī)、空調(diào)等數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并制成表格，使得學(xué)生能夠感受到家鄉(xiāng)的變化。

除此之外，教師還可以組織學(xué)生到相關(guān)部門對(duì)環(huán)境變化進(jìn)行了解，使得學(xué)生能夠了解到，科技的發(fā)展雖然使得人們具有了更高的生活水平，但也同時(shí)加劇了污染的情況，這就能夠使得學(xué)生對(duì)對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)進(jìn)行感知，并幫助學(xué)生樹立低碳生活觀念。

四、 結(jié)束語

作為數(shù)學(xué)教學(xué)老師，應(yīng)樹立以人為本的教育理念，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，一方面要向?qū)W生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授，另一方面還應(yīng)結(jié)合學(xué)生、學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的德育因素進(jìn)行發(fā)掘，使得學(xué)生的良好品質(zhì)能夠得到有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳新智.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的方法[J].新課程（小學(xué)），2012（06）.

[2]李彪.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（10）.

[3]潘挺.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的原則[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012（04）.

[4]趙云霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的研究[J].中小學(xué)電教（下），2011（09）.

[5]趙峰，禚秀芬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的方法[J].新課程（中），2011（01）.

作者簡介：

于顯芳，山東省萊西市日莊鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint