摘 要：在初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極地和學(xué)生進(jìn)行溝通，通過溝通了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)教師還可以利用溝通，在課堂教學(xué)范圍內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，良好的學(xué)習(xí)氣氛可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師并沒有重視和學(xué)生進(jìn)行溝通，在現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程改革的要求下，初中英語教學(xué)應(yīng)該通過溝通提升教學(xué)的質(zhì)量，更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；師生互動(dòng)；溝通交流；思考建議

在現(xiàn)代初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過溝通交流進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過師生之間的溝通交流，教師可以更加有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師還可以更好地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中取得事半功倍的效果，但是如何才能夠真正有效地進(jìn)行溝通和互動(dòng)呢？我認(rèn)為就是應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式出發(fā)，積極地引入現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)方法，在實(shí)踐的過程中摸索，尋找最有效的教學(xué)模式。

一、 通過交流引發(fā)思考

在現(xiàn)代初中英語教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)除了可以按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行以外，還可以通過溝通交流的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。我認(rèn)為，在幫助學(xué)生掌握基本的知識(shí)的情況下，通過溝通交流可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握了一部分的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師在教學(xué)的時(shí)候可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行思考，單純地死記硬背知識(shí)是沒有用的，只有通過思考和運(yùn)用，才能夠真正地了解知識(shí)的核心和精髓，學(xué)生才能夠真正地將知識(shí)內(nèi)化成為自己的能力。所以我認(rèn)為在初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該通過溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)。比如說在教學(xué)《Teenage problems》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就會(huì)有意識(shí)地通過溝通和交流去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。我會(huì)問學(xué)生，What is the biggest problem for us？這個(gè)問題是比較個(gè)人化的，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法說出自己認(rèn)為的最大的問題，然后班級(jí)學(xué)生可以就這個(gè)問題進(jìn)行思考和討論，這樣有助于學(xué)生的思維能力的發(fā)展。同時(shí)，使用這樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所以有的學(xué)生認(rèn)為，We have a busy life with too much homework. We have no choice but to stay up. We cant sleep in class when we are tired...在學(xué)生有這樣的想法以后，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，What can we do and ask for help？這些問題都是開放性的問題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行作答，所以說也沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。在這樣的情況下，學(xué)生就會(huì)放松下來，進(jìn)行積極地思考，教師就能夠?qū)W(xué)生的單詞掌握情況、語法掌握情況以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全面的考量，教師對(duì)學(xué)生的了解就會(huì)更加的深刻。

二、 通過提問引發(fā)思考

在初中英語教學(xué)的過程中，提問往往是激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生討論的最有效的方法。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過科學(xué)的提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在討論的過程中通過解決問題來提升自己的能力，這樣一來，初中英語教學(xué)的質(zhì)量就能得到巨大的提升，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的提問，在提問的時(shí)候既需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，又需要將提問和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，在這樣的情況下才能夠取得最好的效果。比如說我會(huì)問一些簡(jiǎn)單的、開放性的問題，如Do you like camping？What kind of place/weather is good for camping？What should you bring if you are going camping？這些問題是開放性的，所以學(xué)生在回答的時(shí)候壓力比較小，也可以更好地處理在這個(gè)過程中遇到的一些問題。在提問的過程中，教師應(yīng)該注意提問應(yīng)該是有一定的難度梯次的，不同的學(xué)生的能力是不同的，因此教師在進(jìn)行提問的時(shí)候也應(yīng)該注意問題的難度。對(duì)于能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以有意識(shí)地提升問題的難度，而對(duì)于能力相對(duì)來說比較普通的學(xué)生，教師可以主動(dòng)地、有意識(shí)地降低問題的難度，保證每個(gè)學(xué)生都能夠在回答的時(shí)候處理好問題，這樣有助于幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。

三、 通過討論引發(fā)思考

在初中英語教學(xué)的過程中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，幫助學(xué)生在討論的過程中理解和掌握知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力。這其實(shí)也就是我們通常所說的Topic discussion，在教學(xué)的過程中教師要注意科學(xué)的運(yùn)用Topic discussion進(jìn)行教學(xué)。比如說，教師在引導(dǎo)學(xué)生討論的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生從What？Why？How？這些角度去思考。這些角度是必須要思考的，但是卻又不是思考的全部。教師要在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行思考。比如說在教學(xué)《Feed the world》的時(shí)候，我還會(huì)讓學(xué)生從這樣一些方面去思考：

1. Whats the present situation of the worlds agriculture？

2. Why is the area of farmland in the world getting smaller？

3. How can the human race increase food production to feed the world？ 這些問題的思考其實(shí)就是讓學(xué)生在不斷地深入挖掘課文的內(nèi)涵，了解和掌握課文的核心。在這個(gè)過程中，學(xué)生思考的時(shí)候也會(huì)強(qiáng)化自己對(duì)單詞語法的掌握能力，而且這樣的主題教學(xué)有助于學(xué)生有一定的章法進(jìn)行思考，所以能夠取得更好的效果。

四、 總結(jié)

在現(xiàn)在初中英語教學(xué)的過程中教師應(yīng)該有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過引導(dǎo)學(xué)生之間的溝通和交流，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。通過這樣的教學(xué)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)，這樣初中英語的教學(xué)價(jià)值才能夠得到真正的體現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：張雷，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。endprint