劉 權(quán)

（高郵市外國語學校，江蘇 高郵 225600）

1 初中校本資源庫管理中存在的問題

（1）校本資源庫平臺管理不科學。初中校本資源庫建設(shè)，其對于教學資源的需求量較大，因此在校本資源庫平臺建設(shè)與管理中，往往會存在教學資源的一些問題：一是，教學資源質(zhì)量不高。從教學資源種類上來看，視頻、圖片、教案、試題等多種多樣的教學素材組成了初中的校本資源庫，然而在教學資源的選擇中，多數(shù)素材來源于網(wǎng)絡(luò)搜索、課本教材，屬于“復制”的教學資源，不僅不能夠滿足學生的學習需求，而且也忽視了教學工作的實際。即“重數(shù)量輕質(zhì)量”的管理問題突出。二是，教學資源未得到充分利用。從校本資源庫資源利用上來看，運用最多的是試題、教案，關(guān)于一些實踐性較強的教學資源的利用相對較少。

（2）初中校本資源開發(fā)管理不足。一般來說，校本資源庫建設(shè)中所有的教學資源均以數(shù)據(jù)產(chǎn)品存在，第三方作為確保校本資源庫運營的操作商，擁有對資源庫軟件更新、變更的權(quán)利，學校教師、學生僅擁有查詢、瀏覽、添加、刪除的權(quán)限，而在初中教學改革的背景下，教學教材版本不斷更新，需要及時地對校本資源庫信息進行更新，但是絕大多數(shù)的初中校本資源庫的開發(fā)管理處于空缺，對于第三方的盲目依賴已經(jīng)嚴重影響了初中校本資源庫的開發(fā)管理。

（3）缺乏有效的管理制度。一方面，缺乏有效的教師管理制度。對于初中教師來說，升學率和成績直接關(guān)系到教師的晉升和考核，因此在校本資源庫的管理中，很多教師不愿意共享教學資源，這就導致資源庫資源信息不能共享。另一方面，校本資源庫服務(wù)體系管理缺失。

2 智慧校園背景下的初中校本資源庫管理建議

（1）加強校本資源庫教學資源的管理。首先，提高教學資源的量與質(zhì)。在初中校本資源庫的完善同時，不僅僅要重視教學資源的多樣性，同時還要重視教學資源的質(zhì)量，從眾多的教學資源中進行合理的篩選，成立教學資源庫素材管理組，管理組的教師對各類資源進行篩選，結(jié)合學科教學的需求，選擇科學的教學資源。其次，引導師生充分利用教學資源。特別是在教學環(huán)節(jié)中，教師應該充分的利用資源庫的各類資源，特別是視頻、直播等資源，還要積極地踐行課外教學活動，充分利用閑置的教學資源。

（2）提高初中校本資源庫開發(fā)能力。為了確保初中校本資源庫能夠及時更新，確保最新的教學資源。這就需要教師、校領(lǐng)導、第三方機構(gòu)能夠相互合作，具體到管理中：一方面，提高教師的校本資源開發(fā)能力。成立校本教學資源研發(fā)小組，小組成員為經(jīng)驗豐富的一線教師，結(jié)合教學改革的需求，深入學科課程，進行教學資源的開發(fā)；另外一方面，聘請信息技術(shù)人員進行軟件維護與更新。需要注意的是，校本資源庫的開發(fā)應該以先進技術(shù)為前提，繼而完善校本資源庫功能、平臺管理等，其中資源庫功能還要體現(xiàn)資源分享、轉(zhuǎn)發(fā)等功能，融入“兩微”平臺功能，促使校本資源庫管理的完整性、科學性。

（3）完善初中校本資源庫管理制度。其一，完善教師考核制度。改變傳統(tǒng)以成績和升學率為指標的考核制度，并對在校教師進行統(tǒng)一的技術(shù)培訓，針對校本資源庫操作技術(shù)進行培訓，提高教師對校本資源庫各版塊的熟練程度，在此基礎(chǔ)上，制定教師考核激勵制度，對教學資源創(chuàng)新的教師給予精神、物質(zhì)上的獎勵，逐漸引導教師共享教學資源。其二，完善校本資源庫售后服務(wù)體系管理。設(shè)置售后服務(wù)體系，對于線上學生自學中的問題，進行及時的回復，回復方式可以采用自動回復、跳轉(zhuǎn)鏈接回復等，跳轉(zhuǎn)平臺應該與微信、微博、QQ等交互軟件連接，方便學生與教師之間的互動，突破時間、地域上的局限性。

3 結(jié)語

校本資源庫作為資源共享平臺，能夠提高初中教學改革的進程，無論是教學資源種類、內(nèi)容都較為完整，而且實現(xiàn)了教師、學生自由登錄、查詢、瀏覽等功能，提高了初中教學效率，對于引導學生自主學習也有重要的作用。通過論述可以看出，在初中校本資源庫的管理中，應該不斷地提高教學資源質(zhì)量，實現(xiàn)資源共享，補充和完善管理制度，這樣才能夠促使校本資源庫在初中教學中發(fā)揮應有的教學輔助作用。