摘 要：在傳統(tǒng)的以演練式為主的初中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師將自己的體育技能演示作為課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要方式，學(xué)生只能被動(dòng)地在教師的演示下機(jī)械模仿。愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩是初中生的主要特征，機(jī)械的操練只會(huì)抑制學(xué)生的自由發(fā)展，他們?cè)诔翋灥摹C(jī)械式的活動(dòng)參與中會(huì)對(duì)體育鍛煉喪失興趣。對(duì)此體育游戲作為一種新型的體育教學(xué)手段走入廣大體育教師的眼中，體育教師不僅可以借助豐富多彩的體育游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的課堂參與積極性，還能使其在游戲自主參與中扎實(shí)掌握體育鍛煉技能，以此有效實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中體育；體育游戲；特點(diǎn)；應(yīng)用方法

所謂的體育游戲主要是指教師在組織初中體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，借助以人體基本動(dòng)作訓(xùn)練為主的游戲形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生在游戲參與中不僅能獲得扎實(shí)的體育鍛煉技能，還能對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣。體育游戲的形式多種多樣，不是所有的體育游戲都適合初中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的需要，此時(shí)就需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，弄清楚體育游戲的特點(diǎn)，以此有針對(duì)性地結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲形式，并采取多樣化的手段將其運(yùn)用到體育教學(xué)活動(dòng)之中。

一、 體育游戲的特點(diǎn)

（一） 趣味性

相較于傳統(tǒng)的機(jī)械演練式的教學(xué)方式，體育游戲不僅形式多樣，其內(nèi)容更加豐富有趣，在枯燥的體育鍛煉活動(dòng)中引入體育游戲可以創(chuàng)設(shè)輕松自由的鍛煉氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，使其在生動(dòng)的游戲中享受到體育鍛煉的趣味性，初中體育教學(xué)存在的困難將迎刃而解。

（二） 競(jìng)爭(zhēng)性

與傳統(tǒng)的游戲形式最大的不同之處在于，體育游戲自身就是一場(chǎng)冠軍爭(zhēng)奪賽。初中生正處于青春期，他們有著極強(qiáng)的好勝心理。在傳統(tǒng)的枯燥的體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中引入體育游戲，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中他們自然而然會(huì)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性來(lái)應(yīng)用所學(xué)贏得勝利，學(xué)生的自主參與、自主競(jìng)爭(zhēng)同樣也會(huì)使得體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性愈加濃厚。

（三） 合作性

既然體育游戲其本身就極具競(jìng)爭(zhēng)性，在班級(jí)授課制下，學(xué)生是無(wú)法作為個(gè)體獨(dú)立存在的，他們?cè)跇O具競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲參與中必須與同伴合作，如此才能順利的完成游戲，贏得勝利。正所謂“一根筷子容易折，十根筷子堅(jiān)如鐵”。

（四） 教育性

將體育游戲引入到初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)之中的目的一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，一方面是要學(xué)生在豐富的游戲中獲得有價(jià)值的體育鍛煉技能。其中鍛煉技能的掌握更為重要。所以，體育游戲必須具備教育性，如此學(xué)生才能在玩樂(lè)中掌握有價(jià)值的體育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

綜合以上體育游戲的特點(diǎn)，在初中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師需要選擇極具教育性、合作性、競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性的游戲形式以多樣化的手段來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，以此在滿(mǎn)足學(xué)生體育鍛煉需求。

二、 初中體育游戲開(kāi)展的方法

初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展包括三個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備活動(dòng)、技能教學(xué)和整理活動(dòng)，由此體育游戲需要貫穿于這三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一） 準(zhǔn)備活動(dòng)

準(zhǔn)備活動(dòng)也就是我們通常所說(shuō)的熱身活動(dòng)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師一般采取活動(dòng)關(guān)節(jié)和短跑的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熱身，這種機(jī)械的反復(fù)使用的熱身形式久而久之會(huì)使學(xué)生喪失興趣，對(duì)其產(chǎn)生排斥心理。對(duì)此，我會(huì)在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之初，利用一些活動(dòng)量比較小的游戲形式來(lái)活躍課堂，激發(fā)學(xué)生熱身的積極性。我一般會(huì)讓學(xué)生做韌帶的徒手操，如此學(xué)生在豐富的游戲中可以活動(dòng)全身關(guān)節(jié)，實(shí)現(xiàn)熱身準(zhǔn)備的目的。

（二） 技能教學(xué)

初中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的目的是引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握有價(jià)值的體育鍛煉技能，正如上文所提及的，傳統(tǒng)的體育鍛煉活動(dòng)只會(huì)削弱學(xué)生的鍛煉積極性，對(duì)此將體育游戲引入其中勢(shì)在必行。在傳統(tǒng)籃球技能教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我會(huì)一步一步，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地教學(xué)生打籃球，但是在體育游戲的作用下，我設(shè)置了多樣化的游戲形式，諸如“一人運(yùn)兩球”、“投籃晉級(jí)”等，以“投籃晉級(jí)”該游戲形式為例，我在組織游戲之前，會(huì)先將游戲規(guī)則明確地告知學(xué)生，然后將學(xué)生以小組形式進(jìn)行劃分，游戲規(guī)定學(xué)生在運(yùn)球的時(shí)候只用單手以任何形式將本組的籃球運(yùn)到對(duì)方小組的籃球架下，在運(yùn)球的過(guò)程中，兩組學(xué)生可以互相攻擊對(duì)方的籃球，實(shí)施妨礙，最終順利達(dá)到對(duì)對(duì)方籃球架下且投球數(shù)量最多的一組獲勝。在這一游戲中，學(xué)生不僅可以掌握籃球的運(yùn)球技能，還能在對(duì)方的阻礙下鍛煉其身體反應(yīng)能力，以此提高其運(yùn)球水平。

（三） 整理活動(dòng)

在一堂熱熱鬧鬧的體育活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生的情緒停留在興奮狀態(tài)，此時(shí)，教師可以借助豐富的、活動(dòng)量較小的游戲形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從興奮狀態(tài)恢復(fù)到相對(duì)平靜的狀態(tài)，以此保證學(xué)生身體的各項(xiàng)技能得到有效恢復(fù)。為其接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)提供良好的精神準(zhǔn)備。

總之，在初中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以采取體育游戲形式來(lái)豐富課堂教學(xué)，以此使學(xué)生在生動(dòng)的游戲中產(chǎn)生體育鍛煉欲望，并在游戲中獲得有價(jià)值的體育鍛煉技能，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 秦興波.“體育游戲”教學(xué)法對(duì)初中體育課堂教學(xué)的作用研究[D].蘇州大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介：

馬富強(qiáng)，寧夏回族自治區(qū)銀川市，銀川英才學(xué)校。endprint