摘 要：勞技課是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑，把學(xué)生造就成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；勞技課；素質(zhì)教育

在勞技課教學(xué)中，我校力求堅持以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，從”適應(yīng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)生的未來發(fā)展“出發(fā)，在傳授勞動知識，培養(yǎng)勞動技能的同時，非常注重學(xué)生勞動素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)取得了令人滿意的效果。

一、 端正思想，加強(qiáng)勞動觀念教育

隨著社會發(fā)展，大多數(shù)的家庭生活在條件得了極大的改善，而最大的受益者要算獨生子女了。但是，正確的人生觀、幸福觀不會自發(fā)產(chǎn)生……于是，不少家庭中小皇帝、小公主出現(xiàn)了，有的全家人圍著孩子轉(zhuǎn)，有的“望子成龍、望女成鳳”心切，整天就知道讓孩子學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，只要他們學(xué)習(xí)成績好，即使為所欲為，父母也心甘情愿，他們過著衣來伸手、飯來張口的生活，連最輕松、最簡單的勞動也與之無緣了。在學(xué)校里，他們對從事體力勞動不屑一顧，有的甚至看不起勞動，不愿做普通勞動者，不愿參加一些公益性的勞動活動，不珍惜別人的勞動成果。試想連手都不想動的人怎么能提高自己的能力，發(fā)揮自己的潛力呢？即使他們有能力、有潛力、也會逐漸衰退。而勞技課的開設(shè)正好可以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念。因為勞技課所授的內(nèi)容都是一些日常生活在的基本常識、通過勞技課的教學(xué)，一可以培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的興趣，使他們勤于動手，勤于思考；二可以通過一些具體的勞動實踐使他們感受到動手勞動所帶來的樂趣，認(rèn)識到勞動是人類得到生存、發(fā)展的基本條件，勞動創(chuàng)造了人的本身，勞動創(chuàng)造了世界，勞動也改造著世界，讓他們從小養(yǎng)成熱愛勞動、尊重他人勞動成果、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，形成正確的勞動觀念。

二、 加強(qiáng)勞動技能的培養(yǎng)

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生德、智、體、美、勞及心理等全面發(fā)展。學(xué)生的勞動實踐是勞技課教學(xué)活動的重要組成部分，是學(xué)生掌握勞動知識、形成勞動技巧、發(fā)展智力和創(chuàng)造力的有效手段。這就需要教師有計劃有步驟地訓(xùn)練與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些勞動實踐，使他們掌握一些簡單的勞動知識和技能。具體方法是：

（一） 抓好課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的基本途徑，也是進(jìn)行勞技教育的主要渠道。要搞好勞技教育必須抓好勞技課這一關(guān)鍵，為了把勞技課上好，首先從教師做起，學(xué)校選用了熱愛勞技教育的教師任勞技課。雖然我校的多數(shù)教師不是農(nóng)專畢業(yè)，但在上課前每位教師對所教內(nèi)容都能認(rèn)真鉆研，熟悉各種勞動技能。根據(jù)學(xué)科特點始終堅持做到自己先下水，獲得第一手感性材料，并請教有關(guān)專職教師，力求理論與實際相符，為上好課打下良好的基礎(chǔ)。同時利用電教設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動情趣。每周一節(jié)的勞動課，要想取得較好的教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)是很必要的。勞動素質(zhì)是我國勞動人民必備的。無論什么樣的職業(yè)都離不開勞動基本素質(zhì)，從小培養(yǎng)學(xué)生勞動基本素質(zhì)是教師的責(zé)任。教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合課本中的有關(guān)內(nèi)容，闡明勞技課對學(xué)生獲取知識，發(fā)展智力，提高學(xué)習(xí)能力的積極作用，引發(fā)學(xué)生參與勞技學(xué)習(xí)的積極性。

（二） 抓好實踐活動。先以學(xué)校為基地，我校地處農(nóng)村，有勞動實習(xí)基地。為了把勞動基地搞好，學(xué)校在財力非常緊張的情況下想方設(shè)法修整改進(jìn)了實習(xí)基地，開辟了種植園。由班級承包負(fù)責(zé)，管理責(zé)任到人。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自翻土、打壟、播種。在種植園里種了萵苣、蘿卜、大蒜、蔥等蔬菜。并實行輪流管理制，及時給蔬菜松土、澆水、施肥、除草、噴農(nóng)藥。當(dāng)蔬菜獲得豐收時，把它們賣給學(xué)校食堂，增加了經(jīng)濟(jì)收入。同時還在操場的四周種上了柏樹、玉棠花、梔子花、棕櫚樹、黃楊木等花草樹木。并在每棵樹上掛上一塊小木牌，上面寫著“請愛護(hù)樹木”。晴天堅持每天早晚都給樹上澆水。經(jīng)過師生三年多來的共同努力，我?，F(xiàn)已初步成為“三季有花，四季常青”的學(xué)校。其次，結(jié)合課本上所學(xué)的知識讓學(xué)生實踐。如：在教學(xué)《蛋的幾種燒法》時，先問學(xué)生喜歡吃雞蛋嗎？再讓他們說說吃過幾種不同燒法的雞蛋，然后聯(lián)系課文所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握燒雞蛋的理論。再布置實踐活動，讓學(xué)生回家準(zhǔn)備好爐子、鍋、雞蛋、食鹽、醬油、味精、茶葉、茴香、桂皮及糖等。在家長的指導(dǎo)下學(xué)煮五香茶葉蛋，最后把煮好的蛋拿到學(xué)校來評比誰煮得茶葉蛋味道最好。又如：學(xué)完《種花》一文后，號召全校高年級班的學(xué)生每人種一盆花，并利用“六一“節(jié)，舉行全?；ㄕ梗靼喑踉u，學(xué)?？傇u。好的進(jìn)行獎勵，差的予以鼓勵。這樣做既美化了校園，陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)生的勞動熱情，提高了學(xué)習(xí)的積極性，又加深了對所學(xué)知識的理解。

三、 通過勞技教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

素質(zhì)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的記憶水平，說明水平，而且要培養(yǎng)學(xué)生的探索性水平，即學(xué)生的創(chuàng)新意識。勞技課的實踐性很強(qiáng)，幾乎每一節(jié)知識都要求動手去做，一旦做起來，學(xué)生們就會遇到許多新問題，就會有許多新的發(fā)現(xiàn)。日常生活中的一些小發(fā)明、小制作都是在親手實踐的基礎(chǔ)上完成的。在日常生活在中，注意讓學(xué)生收集各種廢舊材料（如：紙盒、舊毛線、可樂瓶、包裝袋等）。在學(xué)生動口的基礎(chǔ)上，讓他們動手，動腦。制作掛圖、標(biāo)本、刺繡，并參與小制作。學(xué)校對學(xué)生的作品要做定期評比。以增強(qiáng)學(xué)生參與的興趣。同時要鼓勵學(xué)生大膽想象，精心設(shè)計。如：在教學(xué)《制作燈籠》這課時，讓學(xué)生自己設(shè)計制作燈籠，其步驟是：先把設(shè)想中的燈籠用鉛筆在紙上描畫出來，然后再搜集材料試做。最后再評議誰制作的燈籠最美觀，最堅固。結(jié)果學(xué)生設(shè)計了許多形狀各異，顏色鮮艷的燈籠，真可謂是八仙過海，各顯神通。這樣做不但掌握了所學(xué)的知識，而且可以挖掘?qū)W生的潛力。促使他們對日常生活使用過東西進(jìn)行改進(jìn)，激發(fā)他們創(chuàng)新的熱情，使他們在勞技課的實踐中，體會到勞動給自己帶來的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使創(chuàng)新精神在實踐中得到升華。

總之，教師在勞技教學(xué)過程中，要把握時機(jī)，注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操豐富的科學(xué)文化知識、較強(qiáng)的實踐和動手能力及良好的身體心理素質(zhì)，而這些正是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，成為國家的有用人才。

作者簡介：

虞文進(jìn)，浙江省金華市，浙江省義烏市實驗小學(xué)教育集團(tuán)黎明湖校區(qū)。endprint