王玉芹， 何偉民， 張小平， 劉婉君， 曹志源， 雷云逸

(上海大學(xué) 理學(xué)院， 上海 200444)

產(chǎn)學(xué)研合作是高校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)三方通過(guò)合作開(kāi)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)、新技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用、儀器設(shè)備共享、信息源獲取等活動(dòng)來(lái)滿足三方的創(chuàng)新需求，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的自主行為，是促進(jìn)科技資源共享的有效途徑，也是高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑[1-3]。作為產(chǎn)學(xué)研合作方之一，高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，而高水平人才的培養(yǎng)離不開(kāi)高水平的師資力量。作為高校實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)展科學(xué)研究和培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要基地[4-5]。

實(shí)踐證明，沒(méi)有高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，就沒(méi)有高水平的實(shí)驗(yàn)室，更不會(huì)有優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量、先進(jìn)的科研水平和高素質(zhì)的學(xué)生[6-8]。近年來(lái)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的崗位特色和工作重點(diǎn)，上海市教委搭建了相關(guān)平臺(tái)，制定了相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)計(jì)劃，其中產(chǎn)學(xué)研合作這一路徑可以有效地提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的綜合能力和業(yè)務(wù)水平。因此，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，保證充足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中心(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中心”)以校企合作為契機(jī)，通過(guò)整合學(xué)校與企業(yè)的雙向資源，進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)。

1 依托產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

我校作為上海市重點(diǎn)建設(shè)高校，是上海市重要的人才培養(yǎng)基地，“十二五”內(nèi)涵建設(shè)的目標(biāo)是建成國(guó)際知名、國(guó)內(nèi)一流的綜合性研究型大學(xué)[9]。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心作為我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的公共服務(wù)平臺(tái)之一，每年承擔(dān)著應(yīng)用化學(xué)和非化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，年均實(shí)驗(yàn)教學(xué)人時(shí)數(shù)達(dá)20余萬(wàn)，同時(shí)還負(fù)責(zé)本系本科生、研究生的消防安全衛(wèi)生教育等工作。中心的儀器平臺(tái)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要設(shè)備支撐，在教學(xué)改革和課程創(chuàng)新中起著極大的促進(jìn)作用；另外作為對(duì)外服務(wù)窗口，還為校外科研提供多項(xiàng)測(cè)試服務(wù)。因此中心在學(xué)生培養(yǎng)、內(nèi)外服務(wù)的過(guò)程中起著重要的作用。為了能夠更好地為學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)服務(wù)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)高水準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍顯得更加必要。

2013年，面向上海市全日制普通本科高校和部屬“211工程”高校，上海市教委提出了高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，并明確了計(jì)劃的申報(bào)條件、資助方式和標(biāo)準(zhǔn)。其中產(chǎn)學(xué)研因其踐習(xí)形式多樣(見(jiàn)圖1)、可選擇性強(qiáng)，更受實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員青睞。實(shí)驗(yàn)教師可以根據(jù)崗位需要，提前對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程或儀器測(cè)試任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃，合理選擇踐習(xí)形式和時(shí)間，從而為實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃提供可行性方案，為實(shí)驗(yàn)崗位教師與企業(yè)、高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)密切合作，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的技能和加強(qiáng)技術(shù)改進(jìn)提供了良好的機(jī)會(huì)。

圖1 上海市高校教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃項(xiàng)目的踐習(xí)形式

為此，中心積極鼓勵(lì)教師通過(guò)申報(bào)，參與到產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)項(xiàng)目中，密切與踐習(xí)單位的紐帶關(guān)系。通過(guò)寬渠道培養(yǎng)、廣路徑學(xué)術(shù)交流和高水平技術(shù)聯(lián)合開(kāi)發(fā)等模式，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)學(xué)校的人才培養(yǎng)，主動(dòng)適應(yīng)和服務(wù)于社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展。目前中心有7名教師成功獲選產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃，借助資助經(jīng)費(fèi)，并根據(jù)個(gè)人和實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展需要，以合理的踐習(xí)形式來(lái)完成各自的申報(bào)項(xiàng)目，以便助推相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新改革和發(fā)展，帶動(dòng)中心實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

2 借助產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)，搭建實(shí)驗(yàn)技術(shù)交流學(xué)習(xí)和提高的平臺(tái)

2.1 開(kāi)展廣泛交流合作，拓寬實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位學(xué)習(xí)平臺(tái)

在產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，對(duì)外交流學(xué)習(xí)成了教師增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和提高自身業(yè)務(wù)能力的主要方式。參與踐習(xí)計(jì)劃的教師根據(jù)自身工作崗位需求，深入企業(yè)和相關(guān)高校學(xué)習(xí)取經(jīng)，把成功案例和模式靈活借鑒和運(yùn)用到本部門(mén)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和儀器設(shè)備的管理工作中來(lái)，并取得一定的成效。

如到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)、交流，積累相關(guān)知識(shí)技術(shù)之后，有的教師自主研發(fā)或與企業(yè)合作改進(jìn)現(xiàn)有老舊或不適合現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器，并成功應(yīng)用于新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目中；研發(fā)出的新儀器還分別參加了市級(jí)和國(guó)家級(jí)儀器設(shè)備展覽，并被評(píng)為優(yōu)秀作品。有的教師加強(qiáng)了與國(guó)內(nèi)多所知名高校的聯(lián)系和交流，合理引進(jìn)適合本實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理的先進(jìn)理念和豐富經(jīng)驗(yàn)，因地制宜地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。有的教師則深入企業(yè)參觀和踐習(xí)，如到上海環(huán)境監(jiān)測(cè)中心和上海醫(yī)學(xué)工業(yè)研究院參觀學(xué)習(xí)，了解分析化學(xué)和儀器分析在環(huán)境監(jiān)測(cè)和新藥研制中的運(yùn)用；到知名大型儀器公司長(zhǎng)期實(shí)地學(xué)習(xí)和頂崗作業(yè)，以提高實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)支撐條件和科研測(cè)試服務(wù)能力，為儀器平臺(tái)的建設(shè)和發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)和建議。

2.2 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)能力和水平

隨著產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃的深入推進(jìn)，很多教師的申報(bào)和參與熱情高漲。通過(guò)成功的產(chǎn)學(xué)研合作案例，許多教師拓寬了發(fā)展思路，多方面尋求發(fā)展途徑，并積極推薦身邊教師與相關(guān)單位繼續(xù)合作產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，這些教師從高校、企業(yè)交流合作中獲取有價(jià)值的信息，并在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的平臺(tái)上共享，進(jìn)一步促進(jìn)了中心的基礎(chǔ)和軟件建設(shè)。

在產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)過(guò)程中，每位教師都能夠認(rèn)真地完成了既定的目標(biāo)，取得了一系列的成果，并積極與大家分享。產(chǎn)學(xué)研期間，相關(guān)教師共發(fā)表教改文章12篇，申請(qǐng)實(shí)用新型專(zhuān)利4項(xiàng)，并都得到授權(quán)；指導(dǎo)的本科生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，獲市級(jí)立項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件的制作和全面應(yīng)用，提高了學(xué)生聽(tīng)課的興趣以及做實(shí)驗(yàn)的熱情，深受學(xué)生與國(guó)內(nèi)同行好評(píng)；配合學(xué)校大類(lèi)招生政策，為新開(kāi)通識(shí)課程“化學(xué)實(shí)驗(yàn)與社會(huì)生活”設(shè)計(jì)平行實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了限于課時(shí)，學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3 依托產(chǎn)學(xué)研合作，加快成果轉(zhuǎn)化和共享

3.1 分享和轉(zhuǎn)化產(chǎn)學(xué)研成果，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

產(chǎn)學(xué)研合作既是創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要途徑，也是科技成果轉(zhuǎn)化與技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新的重要渠道[10]。因此利用產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新、推動(dòng)儀器平臺(tái)的服務(wù)功能升級(jí)，對(duì)豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高儀器資源的利用率，改進(jìn)教學(xué)和培訓(xùn)手段，發(fā)揮社會(huì)效益具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。對(duì)順利結(jié)題的產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃項(xiàng)目成果進(jìn)行總結(jié)后，可以發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作不僅對(duì)教師個(gè)人的發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用，而且對(duì)教師所在團(tuán)隊(duì)以及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)都起到了帶動(dòng)促進(jìn)作用。

通過(guò)“走出去帶進(jìn)來(lái)”的項(xiàng)目實(shí)施理念，許多教師在產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)過(guò)程中以跨專(zhuān)業(yè)、重教改、促創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)發(fā)散型、多方位地學(xué)習(xí)方式，對(duì)自身的工作崗位和內(nèi)容進(jìn)行全新的認(rèn)識(shí)和定位。在與一系列有專(zhuān)業(yè)特色高校的接觸合作中，很多教師能夠吸收精華、活學(xué)活用，并通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的平臺(tái)，對(duì)各自的學(xué)習(xí)成果和見(jiàn)解進(jìn)行分享和轉(zhuǎn)化，供相關(guān)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)借鑒，從而打破原先的4大基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)驗(yàn)室以及創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室“各自為政，互不干涉”的壁壘，對(duì)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室整體建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍整體建設(shè)和提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的能力和水平起到了進(jìn)一步推動(dòng)作用。

在上海分析中心實(shí)施產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)項(xiàng)目的過(guò)程中，借鑒了合作單位儀器功能區(qū)域分割明顯、部門(mén)管理規(guī)范的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)本中心的儀器平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了功能性調(diào)整，把所有儀器設(shè)備都?xì)w置到化學(xué)樓二樓，同類(lèi)儀器進(jìn)一個(gè)房間，大型貴重儀器特別放置、專(zhuān)人專(zhuān)管；成立儀器開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，放置易于培訓(xùn)和獨(dú)立操作的儀器設(shè)備，實(shí)現(xiàn)門(mén)禁刷卡系統(tǒng)，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理維護(hù)，從而不僅提高了儀器設(shè)備的使用率，也讓儀器平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室的管理更加規(guī)范和便捷。

此外，合作單位作為大型儀器公司的服務(wù)部門(mén)，為客戶(hù)提供全面的售前和售后服務(wù)，并致力于國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)應(yīng)用方法的開(kāi)發(fā)和整體方案的解決，提供儀器產(chǎn)品專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)資料，并定期開(kāi)展培訓(xùn)課程；部門(mén)內(nèi)部還設(shè)置文件架，放置成功的熱點(diǎn)分析應(yīng)用報(bào)告案例，供內(nèi)部人員或同行取閱分享。因此，當(dāng)把這些精華分享回單位，中心的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員能夠立足自身崗位特色，結(jié)合社會(huì)應(yīng)用熱點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的編寫(xiě)和實(shí)施，如“酸度對(duì)葉酸熒光強(qiáng)度影響的測(cè)定”“高準(zhǔn)度自動(dòng)旋光儀測(cè)定牛奶中的乳糖”“三種固體酸溶液的自動(dòng)電位滴定”等，并成功開(kāi)課，且以教學(xué)改革發(fā)表論文[11-13]。為了更好地為廣大師生開(kāi)展儀器培訓(xùn)工作，儀器平臺(tái)的教師團(tuán)結(jié)一致，按照各自實(shí)驗(yàn)室的儀器和型號(hào)，通過(guò)查閱和匯集相關(guān)資料，以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和格式編寫(xiě)出了《化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心儀器培訓(xùn)教材》，并制作了配套培訓(xùn)課件，其中實(shí)驗(yàn)中心的18臺(tái)大中型儀器的原理介紹、操作步驟和維護(hù)保養(yǎng)章程都被詳細(xì)列入，為今后儀器培訓(xùn)工作的常規(guī)開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

3.2 利用產(chǎn)學(xué)研合作渠道，增加學(xué)生實(shí)踐途徑

化學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，因此堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作，才能滿足社會(huì)發(fā)展需求、提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的[14]。為配合社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求，實(shí)驗(yàn)中心的日常工作就已涵蓋了一系列的課外實(shí)踐活動(dòng)，如趣味實(shí)驗(yàn)、儀器平臺(tái)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，還設(shè)置了化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、密室逃生、一站到底等競(jìng)技實(shí)踐項(xiàng)目。不過(guò)，社會(huì)實(shí)踐課程更注重實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用和現(xiàn)場(chǎng)參與，需要給學(xué)生創(chuàng)造更多的去企業(yè)、工廠和研究機(jī)構(gòu)參觀、學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常有限，給企業(yè)單位創(chuàng)造的利潤(rùn)比較低，相比正常員工，消耗和占據(jù)的社會(huì)資源比重較大，因此很多企業(yè)單位并不愿意接收學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這大大增加了學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐課程的難度。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，實(shí)驗(yàn)崗位技術(shù)人員和專(zhuān)業(yè)課教師一起，充分利用合作紐帶關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生親臨合作企業(yè)單位生產(chǎn)線觀習(xí)，或者直接參與實(shí)際生產(chǎn)或檢驗(yàn)工作；表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生甚至可以得到企業(yè)單位的認(rèn)可，提前確定工作崗位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在近2年的產(chǎn)學(xué)研合作期間，本系共計(jì)有29名本科生和8名研究生通過(guò)教師介紹，到合作企事業(yè)單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。產(chǎn)學(xué)研合作提供學(xué)生深入到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中去的機(jī)會(huì)，學(xué)生在參與科研的過(guò)程中充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，敢于打破常規(guī)、敢于提出不同意見(jiàn)，體現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，從而拓展了學(xué)生的知識(shí)和視野，也提高了學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的能力。因此教師的產(chǎn)學(xué)研合作面越寬，合作的企業(yè)數(shù)量越多，就能給學(xué)生創(chuàng)造更寬廣、更多樣的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，更利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃作為實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位能力提高的一種重要途徑，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員綜合能力，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)和提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)，廣泛為科研測(cè)試服務(wù)，發(fā)揮社會(huì)效益具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)明確踐習(xí)目標(biāo)，充分探索與合作單位資源共享和優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)換的踐習(xí)模式，并積極進(jìn)行后期成果的轉(zhuǎn)化和分享，從而切實(shí)以產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)合作項(xiàng)目帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)及實(shí)驗(yàn)室的雙重建設(shè)，更好地達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

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