摘 要：在小學的數(shù)學教學中經常會碰到學生不能很好地集中注意力在課堂的情況，他們甚至會對學習數(shù)學感到一些反感和厭倦，認為數(shù)學學習起來是非常無趣的，于是部分小學的數(shù)學教學質量普遍得不到提高。本篇文章就針對小學數(shù)學的興趣培養(yǎng)問題進行探討，找到更好的趣味數(shù)學教學方法。

關鍵詞：小學數(shù)學；趣味教學

就目前我國的小學數(shù)學趣味教學的成果來看仍然是不太理想的，這說明在這個過程中出現(xiàn)了許多的問題和不足，針對這些問題和不足，我們應該制定更好的教學方法和解決措施，真正能夠在小學課堂中開展好趣味性的教學活動。本篇文章就將探討怎樣才能更好地在小學數(shù)學課堂中開展趣味教學活動。

一、 小學數(shù)學教學缺乏趣味化的原因

目前的小學數(shù)學教學中，普遍還比較缺乏趣味性，尤其是在一些發(fā)展比較落后的城鎮(zhèn)和農村地區(qū)，他們普遍重視給學生進行知識的灌輸而忽略了要給他們進行興趣培養(yǎng)的過程，這就導致小學數(shù)學的課堂極度地缺乏趣味性。

（一） 小學開展的是應試教育，仍未向素質教育轉化

由于小學的教育還是以應試教育為主，學生學習的目的也是為了更好地升入初中，而且在如今的小學教育中，存在著較大的競爭壓力，這種競爭壓力來自于多方面。有教師和教師之間的競爭，學生和學生之間的競爭，學校和學校之間的競爭。而這些競爭的主要體現(xiàn)方式就是在學生的分數(shù)成績上，于是就導致家長和學生每次都致力于提升學生的分數(shù)，為學生的分數(shù)而不斷地努力，教師也過分地注重學生學習成績的好壞，因此給學生不斷地加大學業(yè)負擔和任務，壓得學生喘不過氣來。在這樣的大背景之下，要想提高小學數(shù)學的課堂趣味性無疑是難上加難的。

（二） 對趣味化教學缺乏主觀能動性

在上面提到的大的教學環(huán)境和背景的影響之下，教師對開展趣味化教學就喪失了很大的主觀能動性，他們過于重視學生的成績和評分，導致不能抽出更多的時間再去開展趣味性的教學活動。另一方面，傳統(tǒng)的教學模式已經給教師留下了很大的影響，他們大多都會采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式，沒能樹立較好的趣味化教學的意識。因此就會出現(xiàn)一切教學活動的開展都是為了提高學生分數(shù)為目的的情況，教師通常會想各種方法來提高學生的分數(shù)和成績，即使不成功也會繼續(xù)另想辦法，這就導致了教師教學陷入了一個循環(huán)的狀態(tài)，不能在已有的基礎上再獲得更好的講解。

二、 開展數(shù)學趣味化教學應注意的問題

在開展數(shù)學的趣味化教學的時候，也要注意采用合適的方法，不能盲目地開展。

（一） 創(chuàng)造趣味化教學的優(yōu)美環(huán)境

小學數(shù)學的趣味化教學是從應試教育向素質教育變化的很關鍵的一個環(huán)節(jié)，和素質教育是一個相輔相成的關系。因此只有在全社會形成一種趣味化教學的良好環(huán)境，才能更好地開展素質教育活動，而且從趣味化教學入手，去提高素質教育的水平，可以更好地幫助培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。所以，教師應該積極地開展小學數(shù)學的趣味化教學活動，提高對素質教育的認識，努力地培養(yǎng)綜合全面發(fā)展的素質性人才。

（二） 明確趣味化教學的目的，不能為教學而教學

在進行趣味化教學的時候，教師首先要明白，趣味化教學是教學過程的一種方式，它和傳統(tǒng)式的教學是一種既相互對立，又相互統(tǒng)一的關系，這兩種教學方式都是一樣的，它們有一個共同的目的，都是為了更好地提高學生的成績，所以教師在開展趣味化教學的同時，也要汲取傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法中的一些優(yōu)點，合理地利用兩者的長處，提高課堂教學的質量和效率。

三、 開展小學數(shù)學趣味化教學的主要途徑

在開展小學數(shù)學的趣味化教學的時候，教師應該認識到趣味化教學是有多種途徑和方式的，趣味化教學的內涵非常豐富，因此教師可以從不同的方面來完成趣味化教學的開展。

（一） 生動形象的舉例

翻開古今中外的課本，不難發(fā)現(xiàn)，在很多的數(shù)學教學的書籍中都可以找到一些生動活潑的例子。在開展數(shù)學趣味化教學的時候也不例外，通過開展數(shù)學趣味化的教學，教師可以注意使用這些有趣的例子進行講解，適當?shù)卮┎逡恍┯腥さ男」适略诶锩嫘Ч欢〞谩１热缭谥v近似值這一章的內容的時候，教師可以給學生講說如果你去買糖，用17.32元可以買到一斤的糖，但是如果用上近似值的知識，那么你可以用17.3元就買到一斤糖，通過這樣的舉例子的方式，大大地提高了課堂的氣氛，同時又將數(shù)學知識生活化，讓學生知道數(shù)學知識其實和我們的生活是息息相關的。

（二） 形象的語言

要想開展小學的趣味化數(shù)學教學，教師除了要能夠學會舉一些生動形象的例子之外，還可以通過一些比較形象有趣的語言來調動課堂氣氛，吸引學生的注意力。教師在教學中使用的語言應該是簡明而生動的，而且能夠帶有一定的啟發(fā)性，對學生的思考起到一定的幫助作用，給學生留下比較深刻的印象。比如將直線可以無限延長的時候，教師就可以采用比較生動的語言來提高課堂的趣味性，教師可說直線能夠穿透墻壁，跨過高山，飛越河流，穿過深山密林，一直向很遠很遠的地方延伸過去。這樣一來，原本只是枯燥的一個知識點就變得比較有趣了，學生也能在腦海中形成更加深刻的印象。

（三） 教師要不斷提高自身素質

除了上面說到的一些提高課堂趣味化的方法之外，還有一個非常重要的部分就是教師自身的素質，這會直接影響課堂教學效率。尤其是在新課改下的小學數(shù)學，涉及更多的知識和范疇，內容也是更廣更全，所以教師一定要不斷地進行總結和分析，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬自己的知識范疇，為開展小學的數(shù)學教學活動打下堅實的基礎。

興趣是學生學習的最好的老師，所以在開展小學的數(shù)學教學時，教師一定要從多個方面來進行，努力提升課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，讓學生能夠更好地參與到數(shù)學課程的學習中來。

參考文獻：

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[2] 劉麗穎.美國數(shù)學教材的習題特點分析[J].中學數(shù)學雜志（初中版），2004（6）.

作者簡介：李淼，江蘇省淮安市洪澤湖實驗小學。endprint