書法是中國文化的載體，是中國五千年文明歷史的見證與記錄。書法教育是對學(xué)生書法技能的培養(yǎng)，也是對他們書法審美和文化素養(yǎng)的培育。書法教育不應(yīng)僅僅局限在課堂上，還須尋碑訪帖拓展學(xué)習(xí)路徑。蘇州碑刻博物館里擁有大量的碑刻和拓片，走進(jìn)蘇州碑刻博物館，身處碑刻之中，滿眼是自古流傳的書法藝術(shù)，充斥著經(jīng)過歷史洗滌的書法精華。在博物館這樣的情境中，書法教學(xué)可以生成不同尋常的形式。

一、看書法，環(huán)境濡染激發(fā)興趣

蘇州碑刻博物館坐落于蘇州市人民路文廟舊址，館內(nèi)陳列著千余塊碑石，都是蘇州在明清時期留下的寶貴遺產(chǎn)，包羅了一批記錄經(jīng)濟(jì)、天文、地理等多方面信息的碑石。在博物館里，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在蘇式的復(fù)廊中，品味著碑刻文字中的書作華章，追溯蘇州歷史的悠久與燦爛，更能提升學(xué)生的書法技藝和培養(yǎng)他們的審美情操。

1.細(xì)品筆畫結(jié)構(gòu)。

在蘇州碑刻博物館里，收藏著千百年來許多書法名家、刻石高手各具風(fēng)格的書法藝術(shù)作品。在不同書法家的作品中，可以領(lǐng)略到不同的書寫習(xí)慣和用筆特點?？蹿w孟頫碑刻拓片特展，再結(jié)合鮮于樞的評價“子昂篆、隸、正、行、顛草，俱為當(dāng)代第一，小楷又為子昂諸書第一”。從中領(lǐng)略趙孟頫小楷用筆的精妙。博物館中新增的陶燾墓志銘，用筆沉著、板正的小楷似乎將這位清代畫家的過往向世人娓娓道來，從方塊小楷中體會他“作畫不能拘泥于范本，須有創(chuàng)造精神，我畫如是，爾臨如是，脫我則死”的精神。

除了不同書法家的相同字體書寫作品可以進(jìn)行類比學(xué)習(xí)外，還可以從不同書法家所著相同內(nèi)容的不同版本中，品味書法的筆畫與結(jié)構(gòu)。如褚遂良、定武、古本三種版本的《蘭亭帖》，細(xì)細(xì)品味作品，學(xué)生可以直觀感受幾位大家用筆的不同：褚遂良所寫的版本，延續(xù)了他自己所特有的書寫習(xí)慣，豐艷中帶有婉暢多姿；而定武版本則是三個版本中最負(fù)盛名的，它的用筆更為硬朗，筆畫張弛有度，緊湊飽滿。讓學(xué)生身臨其境地感受書法的內(nèi)涵，讓學(xué)生在直觀的欣賞中感受到不同碑刻筆畫與結(jié)構(gòu)的源流與多彩。

2.細(xì)賞章法布局。

章法就是布局與謀篇，在博物館的眾多藏品中，有圖文并茂的，有縱橫有列的，每塊原碑都有它的味道。如董其昌拓片中小楷部分，楷書章法布局中的特點：平正、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，雖然沒有格子來劃定行列秩序，但是作品縱有行，橫有列，行列對齊；而定武的《蘭亭帖》中，洋洋灑灑的行楷不同于正楷，布局中行楷書寫的特點更為直觀流暢、筆畫連貫，在它的章法布局中橫無列，縱有行，行向有錯落、參差，書寫得暢快淋漓、靈動飄逸。學(xué)生可以直觀古人作品的各種章法，進(jìn)而學(xué)習(xí)掌握不同的章法。

3.細(xì)析文化知識。

除了感受書法技藝外，蘇州碑刻博物館中藏品眾多，門類繁多，種類各異。

博物館的藏品有聞名于世的四通宋碑《天文圖》，高3.7米，寬1.2米的青石碑刻，是世界上現(xiàn)存最古老的東方星象測繪圖。細(xì)細(xì)品析《天文圖》，不但可以看到以北極為中心的天空1440顆星星，更有譯文，詳細(xì)解說這些天文知識。

博物館還有碑刻《地理圖》，千年以前的疆域被古人用碑刻的方式記錄下來，山川、河流、森林、長城以及各個陸軍州的劃分被一一細(xì)數(shù)，而與現(xiàn)在中國地圖對照，除了海岸線、兩條母親河源頭不清楚外，相差甚小，細(xì)析這上下兩幅的《地理圖》，可以了解從古至今祖國地理上的遷移和變化。

博物館中還藏有另一藏品——《帝王紹運圖》，細(xì)析此碑刻，可以讓學(xué)生一目了然地把3500年的歷代國名帝號排列出來，采用圖表的方式把華夏幾千年經(jīng)歷的變故呈列出來，豐富中國歷史知識。

作為蘇州人，必定與館藏的《平江圖》有著心靈的呼應(yīng)，細(xì)析《平江圖》這塊碑刻，可以看到蘇州百余年前官署、寺廟、園林、城門、河流等分布，形象而準(zhǔn)確地反映了當(dāng)時蘇州城的城市布局。它是我國現(xiàn)存歷史最久、最完整的城市平面圖，在世界上也是較早的城市平面圖。通過細(xì)析它，讓學(xué)生從中了解家鄉(xiāng)蘇州，并熱愛蘇州。

二、習(xí)書法，系列活動啟育書藝

1.原碑?dāng)M臨練書藝。

書寫起步時，原碑原帖是練書藝最好的老師。博物館的藏品中，大量的碑刻是巨大的字帖財富，根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生的水平，讓學(xué)生進(jìn)行博物館中原碑的擬臨，以提高書法臨寫水平。

2.托片集字習(xí)作品。

與包含經(jīng)濟(jì)、天文、地理等各個方面的碑刻相比，拓片的數(shù)量更為巨大，種類更為豐富。而集字就是在原帖中找尋有意義的部分整合出新的有意義的作品。所以，在練習(xí)了原碑原帖之后，學(xué)生了解了風(fēng)格，便可以讓他們進(jìn)行集字習(xí)作。從四個字的成語團(tuán)扇作品，到十幾個字的名句書寫，或者唐詩宋詞，集字讓他們在尊重原碑刻風(fēng)格基礎(chǔ)上，有了不同形式的表現(xiàn)。

3.對比不同自由創(chuàng)作。

有了集字的積累，學(xué)生可以進(jìn)行對比，與學(xué)校校本課程顏真卿《勤禮碑》進(jìn)行比較，體會不同，選擇合適的風(fēng)格，自由創(chuàng)作。在博物館中看《天文圖》《平江圖》等，了解書法不僅僅是寫字，更是文化與藝術(shù)的載體；學(xué)習(xí)《平江圖》碑刻地圖用小楷繪制《翰林小學(xué)平面圖》；受《帝王紹運圖》啟發(fā)，用隸書編寫《學(xué)校班級同學(xué)錄》……不限題材、不限形式，讓學(xué)生真正走進(jìn)書法，學(xué)為先，法為則，學(xué)法融合習(xí)書藝。

三、悟書法，層層遞進(jìn)鍛造修養(yǎng)

碑刻博物館不僅僅只是碑刻書法的集合，更是一個平臺——讓學(xué)生與中國傳統(tǒng)文化相融合的平臺。書法教育具有獨特的綜合育人功能。在博物館中，浸潤在書法的氣息里，與千百年前的書法家進(jìn)行交流，培養(yǎng)書法技藝之外，更可以讓學(xué)生在浸潤中、在習(xí)書中獲得審美上的提升，得到德育上的熏陶。

1.習(xí)書法筆畫，建優(yōu)秀品格。

習(xí)書要從筆畫開始，再慢慢構(gòu)建結(jié)構(gòu)，而小小的筆畫中也蘊(yùn)含著大道理。學(xué)生從練習(xí)筆畫開始，就可以滲透德育，讓學(xué)生在簡簡單單的書法筆畫學(xué)習(xí)中得到人格的熏陶，培養(yǎng)優(yōu)秀的品格。

2.練漢字構(gòu)造，知造字原理。

最早的漢字是象形文字，它是人們將看到的物象用最簡單的筆畫記錄下來而形成的圖畫。美好的故事，感人的畫面，人們都會通過象形文字記錄下來。輾轉(zhuǎn)百年，經(jīng)歷了篆書、隸書、楷書等，最后到現(xiàn)在漢字。

大家都認(rèn)識“一”“口”和“田”三個字，將三個獨立的字組合起來成“畐”。結(jié)合著過春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，在博物館里寫春聯(lián)，寫“?！弊炙妥８?，學(xué)生再書寫中體會福的意義，更在書寫中記住福，了解漢字構(gòu)字的原理，并觸類旁通學(xué)會含有“畐”的字，如“福、富”等。學(xué)生自己會找尋到規(guī)律，畐是一口田，人們辛辛苦苦地在這一方土地上耕種，等到豐收季節(jié)就是得到回報的時候。一家人有了這一口田，辛勤勞作，一分耕耘一分收獲，就可以過上富裕的生活，家的“宀（寶蓋頭）”+“畐”=“富”。而勤勞的人是受到神明保佑的，有神明保護(hù)這一口田，一個家庭就可以過上幸福的生活，所以神的“礻（示字旁）”+“畐”=“?！?。

3.賞古人作品，明歷史經(jīng)典。

結(jié)合蘇州碑刻博物館不間斷的名人專題的展覽，學(xué)生可以一睹這些名人的作品，了解與他相關(guān)年代的歷史。從手記、作品或是他人的評價，可以進(jìn)入名人背后的時代，了解那段歷史中的經(jīng)典。

比如陶燾墓志銘，碑文分為一志一蓋共兩塊，蓋石書作為題，而碑文則記述了陶燾的信息和生平等。但是這墓志銘自20世紀(jì)70年代，就已經(jīng)下落不明，經(jīng)過幾十年的找尋，才重新回到大眾眼前。而這墓志銘蓋石部分經(jīng)歷了這幾十年的坎坷，破碎嚴(yán)重，在專業(yè)人士精心修繕下得以重見天日。學(xué)生了解到現(xiàn)在展出的蓋石是經(jīng)過專業(yè)技術(shù)一點一點復(fù)原的，油然而生一種敬佩，并且對與復(fù)原過程很感興趣，更渴望知道它背后那段塵封的記憶，那一段歷史。學(xué)生了解到復(fù)原不僅僅是粘貼這么簡單，而且需要追溯那些故事，尊重整幅作品的風(fēng)格、筆意，符合那個年代的藝術(shù)表現(xiàn)方式，經(jīng)過無數(shù)考究與參照才能完成的艱巨任務(wù)時，再去欣賞碑帖，心中有了不一樣的感情，進(jìn)而更愿意了解這位偉大的清代畫家，原來他生性恬靜淡泊，乃卜居蘇州，潛心研習(xí)書畫，而后收徒潛心教畫，讓其畫藝得以延續(xù)。學(xué)生了解了他的過往，會贊賞陶燾畫藝精湛，知道了修復(fù)的種種知識，并從中加深了對那個年代的理解。

走進(jìn)博物館，我們欣賞了其中收藏的各種珍品，進(jìn)而欣賞了原碑拓片中的書法技藝，它不僅僅是碑刻的收藏之地，它更是一種載體，裝載著書法與歷史的積淀，承載著書法與文化的融合，滿載著書法教育延伸的瑰麗。